湖北省武漢市2015年中考語(yǔ)文試卷及答案

1、百度文庫(kù)、試題習(xí)題2015年武漢市初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試語(yǔ)文試卷第I卷（選擇題共30分）、（共12分，每小題3分）1 .下列各組詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的讀音或書(shū)寫(xiě)有誤的一組是（A.秀頑桑梓（z i ）虬（qi u）枝汗流狹背B.窒息拮（ji6 ）據(jù) 匱（kui ）乏拈輕怕重C.聾拉猝（cd ）然狡黠（xi6 ）自出新裁D.水漬軒榭（xi 6 ）膂（l仃）力入不敷出2 .依次填入下面橫線處的詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）,你將懂得山外有山天外有天；傾聽(tīng)使,你會(huì)覺(jué)察此時(shí)此刻有多少大腦飛傾聽(tīng)使人，你將不再囿于一己的狹隘；傾聽(tīng)使人人 ，你會(huì)知道孤獨(dú)和苦難并非只蒞臨你的屋檐；傾聽(tīng)使人學(xué)習(xí)資料、盡在百度速運(yùn)轉(zhuǎn)，有多少巧手翻飛不

2、息A.謙虛安寧警醒豐富C.警醒豐富謙虛安寧B .豐富謙虛安寧警醒D .安寧警醒豐富謙虛3 .下列各項(xiàng)中，有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A.記者探訪多家藥店發(fā)現(xiàn)，部分藥品價(jià)格上調(diào)，絕大多數(shù)藥品價(jià)格保持穩(wěn)定B.長(zhǎng)江文明館的籌建填補(bǔ)了全國(guó)范圍內(nèi)沒(méi)有以大河流域?yàn)橹黝}博物館的空白C.城管委鼓勵(lì)在地鐵站周邊設(shè)置非機(jī)動(dòng)車(chē)收費(fèi)停車(chē)位，以滿足市民出行的需求D.“湖北省環(huán)保政府獎(jiǎng)”近日揭曉，獲獎(jiǎng)?wù)咧惺状纬霈F(xiàn)兩位農(nóng)民，并代表獲獎(jiǎng)?wù)甙l(fā)言4 .把下面句子還原到文中的位置，正確的一處是（）比如“一粥一飯當(dāng)思來(lái)之不易，半絲半縷恒念物力維艱”，說(shuō)得何等的好！現(xiàn)在人們注重用傳統(tǒng)經(jīng)典來(lái)教育下一代.（A） 一些家訓(xùn)，一些幼年啟蒙讀物重新受到關(guān)

3、注.（B）其中有的是對(duì)行為舉止的強(qiáng)調(diào)，今天看來(lái)雖然嚴(yán)格，但能有效規(guī)范人們的行為；有的是對(duì)道德情操的熏陶，意旨深遠(yuǎn)，直指?jìng)ゴ竺褡宓木裨搭^ .（C）有了這樣的認(rèn)知，難彳#不讓人產(chǎn)生敬畏.（D）可喜的是，不少人已經(jīng)有了這樣的認(rèn)識(shí).二、（共9分，每小題3分）閱讀下面文章，完成 5-7題.病菌影響心理與行為病菌影響身體，不言而喻；可病菌影響心理和行為，并未引起人們足夠的關(guān)注病菌導(dǎo)致的傳染病給人類(lèi)和其他動(dòng)物帶來(lái)了沉重的生存壓力.只有那些擁有能夠抵御病菌威脅的身體和行為機(jī)制的物種，才能在一個(gè)遍布微型捕食者的世界里存活下去.如果把來(lái)自病菌的威脅看作一把鎖，那么人類(lèi)至少有兩把可以開(kāi)鎖的鑰匙.其中一把是我們熟悉

4、的身體免疫系統(tǒng)，而另一把就是行為免疫系統(tǒng).不過(guò)，生物學(xué)家認(rèn)為，身體免疫不是萬(wàn)能的，它不是免費(fèi)的，需要付出代價(jià).身體免疫可能發(fā)生識(shí)別錯(cuò)誤，結(jié)果可能導(dǎo)致對(duì)自身正常細(xì)胞或者組織的攻擊.身體免疫系統(tǒng)的運(yùn)作需要耗費(fèi)相當(dāng)能量，可能會(huì)影響其他身體機(jī)能的發(fā)揮.身體免疫需要讓一批細(xì)胞擔(dān)任抗體，從而可能削弱或者破壞這些細(xì)胞原有的功能.因此，盡管身體免疫通常很有效，也不能經(jīng)常使用.否則，沒(méi)有幾個(gè)人能受得了 .身體免疫還具有滯后的特點(diǎn)，只有在病菌進(jìn)入人體之后這一系統(tǒng)才會(huì)啟動(dòng).加拿大心理學(xué)家舍勒和鄧肯提出了行為免疫系統(tǒng)的概念.這是一套包括了情緒、認(rèn)知、動(dòng)機(jī)和行為在內(nèi)的復(fù)雜系統(tǒng)，其功能是在身體免疫系統(tǒng)啟動(dòng)之前，提早發(fā)現(xiàn)并

5、遠(yuǎn)離可能存在病菌的場(chǎng)所或線索，從而減少 疾病感染的可能.其實(shí)，很多動(dòng)物都在這么做.比如，牛羊會(huì)避免在撒滿糞便的草地上覓食，雌性牛蛙會(huì)避 免跟已經(jīng)染病的雄性牛蛙交配，一只得了小二麻痹癥的黑猩猩會(huì)被其他黑猩猩孤立舍勒和鄧肯指出，人類(lèi)的不少社會(huì)心理類(lèi)似于行為免疫.某些個(gè)體在形體和動(dòng)作方面偏離常態(tài)，因而可能被無(wú)意思地感知為疾病癥狀，進(jìn)而導(dǎo)致了針對(duì)他們的歧視舍勒在一項(xiàng)研究中發(fā)現(xiàn)，人們歧視某些人，是因?yàn)榘阉麄儺?dāng)成了病菌攜帶者.認(rèn)為自己身子弱容易染病的人，很少跟殘疾人、肥胖者、破相者以及年老者交往.他們害怕染病，因此拒人于千里之外，雖然這些人可能并未攜帶病菌. 害怕病菌還會(huì)導(dǎo)致對(duì)陌生人的恐懼.人們對(duì)自己人的

6、偏愛(ài)，在某種程度上是因?yàn)樗麄兏覀償y帶有相似的病菌，因而不太可能把致命疾病傳染給自己.跟自己人相比，陌生人更可能導(dǎo)致疾病感染.同時(shí)，陌生人也更可能有意無(wú)意違背當(dāng)?shù)氐牧?xí)俗，而這些習(xí)俗不少都是用來(lái)防止疾病傳染的.舍勒等 人發(fā)現(xiàn)，人們面對(duì)陌生群體，越是覺(jué)得容易感染疾病，就越是容易懷有敵意，甚至有可能產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的種族主義傾向.當(dāng)然，行為免疫雖然導(dǎo)致攜帶病菌者被別人孤立，但也給了他們自己觀察世界的機(jī)會(huì).寫(xiě)我與地壇和病隙碎筆的史鐵生，疾病纏身，很長(zhǎng)一段時(shí)間里都只能跟輪椅親密接觸.他對(duì)世界的觀察非常深刻,筆下不時(shí)會(huì)有富有哲理的句子 .無(wú)獨(dú)有偶，進(jìn)化生物學(xué)的創(chuàng)始人達(dá)爾文也是一生為病困擾，身體不好，需要妻子照

7、料.他長(zhǎng)期深居簡(jiǎn)出，在孤獨(dú)中筆耕不輟，完成了不少偉大的作品（選自中國(guó)科普文學(xué)精選，有刪改）5 .下列對(duì)“身體免疫不是萬(wàn)能的”理解不正確的一項(xiàng)是（）A.身體免疫系統(tǒng)在殺死病菌的同時(shí)可能會(huì)誤殺我們體內(nèi)的正常細(xì)胞B.身體免疫系統(tǒng)在發(fā)動(dòng)攻擊時(shí)可能會(huì)影響其他身體機(jī)能的發(fā)揮C.身體免疫系統(tǒng)的運(yùn)作會(huì)消耗大量的能量，經(jīng)常使用會(huì)對(duì)身體造成損害D.身體免疫系統(tǒng)雖然能有效阻止病菌進(jìn)入我們的身體，但具有滯后的特點(diǎn)6 .下列對(duì)“行為免疫”的理解不正確的一項(xiàng)是（）A.行為免疫包含了情緒、認(rèn)知、動(dòng)機(jī)和行為等因素B.行為免疫是在身體免疫系統(tǒng)失敗后啟動(dòng)的一種自我保護(hù)行為C.行為免疫能讓人提早發(fā)現(xiàn)并遠(yuǎn)離病菌，從而減少疾病感染D.

8、行為免疫可能會(huì)導(dǎo)致一些人產(chǎn)生針對(duì)他人的歧視心理7 .下列對(duì)“人類(lèi)的不少社會(huì)心理類(lèi)似于行為免疫”的理解不正確的一項(xiàng)是（）A.某些形體和動(dòng)作偏離常態(tài)的個(gè)體因被懷疑為病菌攜帶者往往被歧視8 . 一些人因害怕被病菌感染，很少與殘疾人、肥胖者、破相者以及年老者交往C.由于自己人可能攜帶更少的病菌，人們往往偏愛(ài)自己人D.因?yàn)閷?duì)感染病菌的恐懼，一些人對(duì)陌生群體懷有敵意 三、（共9分，每小題3分）閱讀下面的文言語(yǔ)段，完成 8-10題.梁嘗有疑獄，群臣半以為當(dāng)罪，半以為無(wú)罪，雖梁王亦疑.梁王曰：“陶之朱公以布衣富侔國(guó)，是必有奇智.”乃召朱公而問(wèn)曰：“梁有疑獄，獄吏半以為當(dāng)罪，半以為不當(dāng)罪，雖寡人亦疑，吾子決是，

9、奈何？” 朱公日：“臣，鄙民也，不知當(dāng)獄.雖然，臣之家有二白璧，其色相如也，其徑相如也，其澤相如也，然其 價(jià)一者千金，一者五百金.”王曰：“徑與色澤相如也，一者千金，一者五百金，何也？”朱公曰：“側(cè)而視之，一者厚倍，是以千金.”梁王曰：“善，故獄疑則從去，賞疑則從與.”梁國(guó)大悅.由此觀之，墻薄則亟壞，緡 薄則亟裂，器薄則亟毀，酒薄則亟酸 .夫薄而可以曠日持久者，殆未有也 .故有國(guó)富民施政教者，宜厚之而可耳.（選自劉向新序）【注釋】陶之朱公：即范蠡（l f ）他輔佐越王勾踐滅吳之后，隱居陶山，改名朱公.侔（m）：等同.緡（zg）:絲織品的總稱(chēng).8 .對(duì)下列加點(diǎn)詞的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.梁嘗

10、有疑獄獄：案件9 .臣，鄙民也鄙：淺陋C.不知當(dāng)獄當(dāng)：應(yīng)當(dāng)D.殆未有也殆：恐怕10 對(duì)下面加點(diǎn)字用法的判斷，正確的一項(xiàng)是（）臣之家有二白璧側(cè)而視之其徑相如也然其價(jià)一者千金A.用法相同，用法不同 B .用法相同，用法相同C.用法不同，用法不同 D .用法不同，用法相同11 .下列表述符合原文意思的一項(xiàng)是（）A.梁王認(rèn)為陶朱公能依靠做布衣生意而富可敵國(guó)，一定有超人的智慧B.陶朱公回答梁王詢(xún)問(wèn)時(shí)，拿一薄一厚兩塊玉璧作比，暗示梁王治獄要寬厚C.梁王聽(tīng)從陶朱公的建議，推行仁政，厚上國(guó)人，舉國(guó)上下歡欣鼓舞D.作者姐梁王與陶朱公討論“疑獄” 一事意在說(shuō)明“物薄易壞”的道理 第n卷（非選擇題共90分）四、（1

11、4分）11 .將文中畫(huà)線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ).（4分）雖寡人亦疑，吾子決是，奈何？12 .填空.（10分，每空2分），不以編I.（范仲淹岳陽(yáng)樓記）門(mén)前流水尚能西， .（蘇軾浣溪沙）,肯將衰朽惜殘年?。n愈左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘）陸游卜算子？詠梅一詞中“零落成泥碾作塵，只有香如故”中的“零落”的意思是該詞句表達(dá)了詞人對(duì)梅花品格的贊美.五、（18分）閱讀下面文章，完成 13-16題. 給成人讀的童話周?chē)?guó)平最近又重讀了圣埃克絮佩里的小王子，還重讀了安徒生的一些童話 .和小時(shí)候不一樣，現(xiàn)在讀童話的興奮點(diǎn)不在故事，甚至也不在故事背后的寓意，而是更多地感受到童話作家的心境.我發(fā)現(xiàn)，好的童話作家一定是及有真性情

12、的人，因而在俗世中極為孤獨(dú)，甚是悲涼.他們之所以要給孩子們講故事絕不是為了勸喻，而是為了尋求在成人世界中不易得到的理解和共鳴.也正因?yàn)榇?，他們的童話同時(shí)又是寫(xiě)給與他們性情相通的成人的，或者用圣?？诵跖謇锏脑捳f(shuō)，是獻(xiàn)給還記得自己曾是孩子的少數(shù)成人的童話的主人公是一個(gè)小王子，他住在只比他大一點(diǎn)兒的一顆星球上，這顆星球的編號(hào)是B612.圣?？诵跖謇飳?xiě)道，他之所以談到編號(hào)，是因?yàn)槌扇藗兊木壒室灰?大人們喜歡數(shù)目字.當(dāng)你對(duì)他們說(shuō)起一個(gè)新朋友的時(shí)候，他們從不問(wèn)你最本質(zhì)的東西.他們從不會(huì)對(duì)你說(shuō)：“他的聲音是什么樣的？他愛(ài)玩什么游戲？他搜集蝴蝶嗎？"他們問(wèn)你的是：“他幾歲啦？他有幾個(gè)兄弟？他的父親掙

13、多少錢(qián)呀？”這樣，他們就以為了解他了.假如你對(duì)大人說(shuō)：“我看見(jiàn)了一所美麗的粉紅色磚墻的小房子，窗上爬著天竺葵，屋頂上還有鴿子”他們是想象不出這所房子的真實(shí)模樣的.然而，要是對(duì)他們說(shuō)：“我看到一所值十萬(wàn)法郎的房子 .”他們就會(huì)高呼：“那多好看呀！ ” 圣埃克絮佩里告訴孩子們：“大人就是這樣的，不能強(qiáng)求他們是別種樣子.孩子們應(yīng)該對(duì)大人非常寬容大度.”他自己也這樣對(duì)待大人.遇到被生活外在光環(huán)所蒙蔽的大人，“我對(duì)他既不談蟒蛇，也不談原始 森林，更不談星星了 .我就使自己回到他的水平上來(lái) .我與他談橋牌、高爾夫球、政治和領(lǐng)帶什么的.那個(gè)大人便很高興他結(jié)識(shí)了這樣正經(jīng)的一個(gè)人.”在這巧妙的諷刺中浸透著怎樣的

14、辛酸啊.我敢斷定，正是為了擺脫在成人世界中感到的異乎尋常的孤獨(dú)，圣?？诵跖謇锊旁杏鲂⊥踝舆@個(gè)形象的.他透過(guò)小王子的眼睛來(lái)看成人世界，發(fā)現(xiàn)大人們?nèi)跓o(wú)事空忙，為占有物質(zhì)、擁有權(quán)力、炫耀虛榮之類(lèi)莫名其妙的東西活著.他得出結(jié)論：大人們不知道自己到底要什么.相反，孩子們是知道的，就像小王子所說(shuō)的：“只有孩子們知道他們?cè)趯ふ倚┦裁矗麄儠?huì)為了一個(gè)破布娃娃而不惜讓時(shí)光流逝，于是那布娃娃就變得十分重要，一旦有人把它們拿走，他們就哭了.”孩子們看重的是它在自己生活中的意義，而不是它能給自己帶來(lái)多少實(shí)際利益，所以他們并不問(wèn)破布娃娃值多少錢(qián)，它當(dāng)然不值錢(qián)啦，可是，他們天天抱著它，和它說(shuō)話，便對(duì)它有了感情，它就比

15、一切值錢(qián)的東西更有價(jià)值 了.這種對(duì)待事物的態(tài)度就是真性情.許多成人之可想，就在于失去了孩子時(shí)期曾經(jīng)擁有的這樣的真性情.安徒生也流露出這樣的真性情.在一篇童話中，他讓一些成人依次經(jīng)過(guò)一條橫在大海和樹(shù)林之間的公路.對(duì)于這片美麗的景致，一個(gè)地主談?wù)撝涯切?shù)砍了可以賣(mài)多少錢(qián)，一個(gè)小伙子盤(pán)算著怎樣把磨坊主的女 兒約來(lái)幽會(huì)，一輛公共馬車(chē)上的乘客全都睡著了，一個(gè)畫(huà)家自鳴得意地畫(huà)了一幅刻板的風(fēng)景畫(huà).最后來(lái)了一個(gè)窮苦的女孩子，“她慘白的美麗面孔對(duì)著樹(shù)林傾聽(tīng) .當(dāng)她望見(jiàn)大海上的天空時(shí)，她的眼珠忽然發(fā)亮，她 的雙手合在一起.”雖熱她自己并不懂得這時(shí)滲透了她全身的感覺(jué)，但是，唯有她懂了眼前的這片風(fēng)景.無(wú)須再引證著名

16、的皇帝的新裝，在那里面，也是一個(gè)孩子說(shuō)出了所有大人都視而不見(jiàn)的真相，這當(dāng)然不是偶然的.也許每一個(gè)優(yōu)秀的童話作家對(duì)于成人的看法都相當(dāng)悲觀.不過(guò)，安徒生并未喪失信心，他曾說(shuō)，他寫(xiě)童話時(shí)順便也給大人寫(xiě)點(diǎn)東西，“讓他們想想”.我相信，凡童話佳作都是值得成人想想的，它們?nèi)缤R子一樣照出了我們身上業(yè)已習(xí)以為常的庸俗，但愿我們能夠因此回想起湮沒(méi)已久的童心（選自周?chē)?guó)平文集，有刪改）13 .第段中，作者感受到了童話作家怎樣的心境？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括.（4分）14 .下面句子中加點(diǎn)部分的內(nèi)容表現(xiàn)了大人們什么樣的特點(diǎn)？ （4分）（1）大人們喜歡數(shù)目字.（2）我與他談橋牌、高爾夫球、政治和領(lǐng)帶什么的15 .第段中，作者為什么

17、說(shuō)讀懂這片風(fēng)景的只是女孩子而不是其他人？ （4分）16 .作者對(duì)寫(xiě)童話給成人讀的這類(lèi)作家持有怎樣的態(tài)度？本文列舉的給成人讀的這類(lèi)童話具有怎樣的特 點(diǎn)？ （6分）六、（8分）根據(jù)要求完成 17、18題.17 .百善孝為先.盡孝就應(yīng)該奉養(yǎng)老人、 尊敬長(zhǎng)輩、孝順父母、祭奠祖先.學(xué)校正在開(kāi)展以“弘揚(yáng)孝道美德”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng).在研究過(guò)程中，需要你從三個(gè)不同方面就“中學(xué)生如何盡孝”提出具體建議，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言分條表述.（4分）18 .你將主持以“孝道”為主題的班會(huì)，準(zhǔn)備在開(kāi)場(chǎng)白中向大家講述孝道對(duì)于中學(xué)生成長(zhǎng)的意義.于是，你這樣說(shuō)：（100-120字）（4分） 七、作文（50分）19 .閱讀下面的材

18、料，按要求作文 .（50分）初春，街心公園的樹(shù)爭(zhēng)先恐后地長(zhǎng)滿了綠芽，有一棵樹(shù)卻遲遲沒(méi)有動(dòng)靜.一段時(shí)間后，別的樹(shù)的葉子都已張開(kāi)，這棵樹(shù)才剛剛冒出嫩芽 .一開(kāi)始就比別人晚了一大步，不免讓人擔(dān)憂.不過(guò)這棵樹(shù)并不著急，還是按著自己的節(jié)奏不緊不慢地生長(zhǎng)著，不經(jīng)意間夏天來(lái)臨，舉頭望去，這棵樹(shù)與別的樹(shù)已無(wú)區(qū)別，濃濃的綠色 在夏日的酷暑里同木¥可以遮蔭納涼.此時(shí)，誰(shuí)又在意它當(dāng)初的滯后？人的成長(zhǎng)何嘗不是這樣？ 請(qǐng)根據(jù)對(duì)上述文字的感悟和思考，寫(xiě)一篇文章要求：依據(jù)材料的整體語(yǔ)意立意，自擬標(biāo)題，不少于 600字.文中如果涉及真實(shí)的姓名或校名，請(qǐng)用化名 代替.2015中考語(yǔ)文試題分析及參考答案 一、語(yǔ)文基礎(chǔ)知

19、識(shí)此次調(diào)考對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查整體平和，難度較低.字音、字形、詞語(yǔ)辨析、及語(yǔ)病考查的都是常見(jiàn)的知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)所學(xué)知識(shí)和已掌握能力較容易解答第1題考查學(xué)生對(duì)字音字形的掌握 ，難度為易.答案為C. C項(xiàng)錯(cuò)誤明顯.“狡黠”中的“黠”應(yīng)讀“ xi a； “自出新裁”正確的寫(xiě)法應(yīng)該是“心裁”，這兩詞都在今年四調(diào)中考查過(guò) .所以難度較易.第2題考查詞語(yǔ)的辨析，難度不大.答案為B.根據(jù)后文的語(yǔ)境用排除法能夠快速地確定答案為B.可知“狹隘”與“豐富”相對(duì)，“謙虛”與“山外有山，天外有天”相對(duì).第3題考查病句.學(xué)生最頭疼的就是在一堆病句中選出一個(gè)正確的句子，有的考生可能還會(huì)產(chǎn)生一種 看什么句子都像病句的錯(cuò)覺(jué) .此題只

20、要選出一個(gè)錯(cuò)誤項(xiàng)， 所以題設(shè)難度相對(duì)較小.答案為D.D項(xiàng)謂語(yǔ)動(dòng)詞“出 現(xiàn)”后缺少賓語(yǔ)，且“并代表獲獎(jiǎng)?wù)甙l(fā)言”主語(yǔ)不明確第4題考查語(yǔ)句還原題.答案選C.排列語(yǔ)序題主要考查語(yǔ)言的連貫，基本要求是連綴句子，將思想表 達(dá)清楚，不亂不澀，考慮好前后的貫通和銜接的緊密.分析得出要還原的句子是個(gè)例句，而 C處“有了這樣的認(rèn)識(shí)”，說(shuō)明前面應(yīng)該提到“這樣”類(lèi)似的句子，而C處前面的句子并非“這樣”，把要還原的句子代入，語(yǔ)意前后連貫.考生不難選出正確答案為 C.二、實(shí)用文選文是“病菌影響心理和行為”，雖是一篇科普文，但內(nèi)容十分貼近生活，以獨(dú)特的視角，關(guān)注了病 菌對(duì)人心理和行為的影響.這些素材讓學(xué)生置身于真實(shí)的情境中

21、，從而真切的感受到語(yǔ)文與生活的關(guān)系， 自然地引發(fā)學(xué)生關(guān)注真實(shí)的生活，思考真實(shí)的生活.相對(duì)于四調(diào)的“公天悲劇”與“霧霾政治學(xué)” »,此文閱讀難度降低.題目設(shè)計(jì)上，也沿用了四調(diào)的三道細(xì)節(jié)題的題型.需要考生把三道題的每個(gè)選項(xiàng)都回歸原文，并做出對(duì)比，就能做出選擇 .但要拿到滿分，還是需要有足夠的耐心加上細(xì)心.總體來(lái)說(shuō)難度適中.第5題考查學(xué)生對(duì)概念的理解能力,答案為D.考生很容易找到選項(xiàng)取自原文第二段,對(duì)比得出正確答案為D.“身體免疫是在病菌進(jìn)入身體之后才啟動(dòng)，所以具有滯后性.”第6題考察學(xué)生的細(xì)節(jié)概括能力，答案選B.B項(xiàng)錯(cuò)誤很明顯，原文第三段明確提出“其（行為免疫系統(tǒng)）功能是在身體免疫系統(tǒng)開(kāi)

22、啟之前，提早發(fā)現(xiàn)并遠(yuǎn)離可能存在病菌的場(chǎng)所或線索.”第7題考察學(xué)生的細(xì)節(jié)概括能力，答案選C.C項(xiàng)原文表述的是“人們對(duì)自己人的偏愛(ài)，在某種程度上是因?yàn)樗麄兏覀償y帶有相似的病菌，因而不太可能把致命的疾病轉(zhuǎn)染給自己”，并不是說(shuō)“自己人可能攜帶更少的病菌”.三、文言文文言文閱讀依舊考的是人物傳記 .考查重點(diǎn)仍是文言實(shí)詞、文言虛詞、文意理解、翻譯文中的句子.題型穩(wěn)定，難度適中，與 2014年基本持平.第8題考察常用實(shí)詞，四個(gè)選項(xiàng)詞均為初中接觸過(guò)的字義.解答此題，找到選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的文中原句，將選項(xiàng)意思帶入原文進(jìn)行檢3氐,可得到正確答案C.第9題考察常用實(shí)虛詞“之”與“其”的用法，難度不大.為助詞“的”，為代詞

23、，代“白璧”，為代詞“它們的”，為代詞“它們的”.答案選D.第10題是對(duì)文章信息的理解分析能力的考查.解答此題，要找到每個(gè)選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的句子，依據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行解答.A項(xiàng)的“布衣”是指陶朱公憑借布衣（百姓）的身份，并不是說(shuō)做布衣生意.C項(xiàng)，陶朱公并沒(méi)有直接給梁王建議，只是以白璧為喻，委婉地告訴梁王要換個(gè)角度看問(wèn)題，以厚德治國(guó).文章并沒(méi)有提到梁王推行仁政，厚賞國(guó)人.D項(xiàng)，兩人討論“獄訟” 一事，意在說(shuō)明“有國(guó)畜民施政者，宜厚之而可耳”.答案選B.第11題考查文言翻譯，難度為易.考生解答時(shí)候應(yīng)逐字對(duì)應(yīng)翻譯，尤其注意關(guān)鍵字（如：雖、決、是） 的準(zhǔn)確含義.抓住句子中關(guān)鍵字詞翻譯，要與上下文對(duì)應(yīng)，這些字詞是得

24、分點(diǎn).答案為：即使是我也遲疑難決，先生您來(lái)判斷一下這個(gè)案件，應(yīng)該怎么辦？ （4分.“雖”、“決”、“是”各一分，句意通順 1分.）四、古文默寫(xiě)此題沿襲往年的考察方式.前三題是直接默寫(xiě)考察，第四題是考察課內(nèi)所學(xué)詩(shī)文中重點(diǎn)詞句和感情態(tài)度.（第三句在今年四調(diào)中考查過(guò)，不同之處在于四調(diào)要求考生寫(xiě)的句子跟這次恰好相反）12題答案為：.不以物喜休將白發(fā)唱黃雞欲為圣明除弊事凋謝志節(jié)高尚，操守如故（10分，每空2分.前三空錯(cuò)一字不得分，后兩空理解正確即可）五、現(xiàn)代文閱讀文學(xué)類(lèi)文本閱讀堅(jiān)持武漢中考命題的一貫風(fēng)格，凸顯人文情懷.此次依然是一篇抒情散文，選自周?chē)?guó)平的給成人讀的童話，關(guān)注喧囂的成人世界，讓考生在閱讀中

25、思考，明白純粹與真性情對(duì)于人生的重 要性.在題型上，考查了信息篩選、語(yǔ)言鑒賞、文意把握以及表達(dá)技巧這些常見(jiàn)題型，難度不是太大第13題考查考生要點(diǎn)概括能力.題目已經(jīng)表明了答案在第一段，考生只須圍繞核心詞“心境”進(jìn)行分 層提煉原文語(yǔ)句即可.參考答案：作者感受到童話作者多是極有真性情的人，因而在俗世中極其孤獨(dú)，甚是悲涼.他們渴望在成人世界中找到性情相通的人，以求得到理解和共鳴考生只要細(xì)心，學(xué)會(huì)用原文語(yǔ)句提煉和概括，難度較易第14題考查重點(diǎn)詞句的鑒賞理解能力，需要考生結(jié)合句子的上下文語(yǔ)境分析出成人的特點(diǎn)參考答案：（1） “數(shù)目字”表現(xiàn)出大人們感知事物依賴(lài)于用數(shù)字去判斷，并不關(guān)心事物本質(zhì)內(nèi)涵；喜歡用數(shù)字

26、來(lái)衡量事物能給他們帶來(lái)多少的實(shí)際價(jià)值，也突出大人想象力的匱乏.（2） “談橋牌、談高爾夫、政治和領(lǐng)帶什么的”這些是大人所看重的，是他們所渴望的生活光環(huán)的一部分，突顯出大人們的唯利、唯 名渴求，生動(dòng)形象的表現(xiàn)了大人們以?xún)r(jià)值為追求，體會(huì)不到生活的美第15題考查考生對(duì)文章語(yǔ)句理解探究能力.參考答案：當(dāng)面對(duì)這片風(fēng)景時(shí)，地主、小伙子、畫(huà)家等人都是從唯我、唯利的角度出發(fā)，看到的只是占有物質(zhì)、 擁有權(quán)力和炫耀虛榮這些莫名其妙的東西，而那個(gè)女孩與這眼前的風(fēng)景有了感情，她尊重自己所看到的風(fēng) 景，用心去領(lǐng)會(huì)、用真性情去對(duì)待自己所看到的風(fēng)景 第16題考查對(duì)文章主旨的把握及特點(diǎn)概括.參考答案：（1）作者對(duì)寫(xiě)童話給成人

27、讀者這類(lèi)作家持贊美和同情的態(tài)度，作者“贊美”是因?yàn)樗軌?給成人以警醒，懷著真性情來(lái)生活；“同情”是因?yàn)樽髡哒J(rèn)為這類(lèi)作家創(chuàng)作童話并不是為了勸喻孩子，而是為了尋求在成人世界中不易得到的理解和共鳴，他們的童話也是寫(xiě)給成人中那些與他們性情相通的人看 的.（2）這類(lèi)童話的特點(diǎn)：是寫(xiě)給性情相通的人看的；對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中為權(quán)力、占有欲和物質(zhì)而活的大人的諷刺；值得成人思考，像鏡子一樣照出人身上的庸俗；能幫助我們找回淹沒(méi)已久的童心.六、綜合性學(xué)習(xí)此次綜合性學(xué)習(xí)選取了 “中學(xué)生如何盡孝”這樣的熱點(diǎn)話題為切入點(diǎn)，意在弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化.題型相比去年并無(wú)太大變化，是常見(jiàn)的設(shè)計(jì)研究方向、提建議、勸說(shuō)三類(lèi)題，難度不大，意義在于激

28、發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì) 問(wèn)題的探索意識(shí)，提高對(duì)熱點(diǎn)現(xiàn)象的思考分析能力第17題提建議類(lèi)題型.此類(lèi)問(wèn)題與往年調(diào)查問(wèn)卷題目類(lèi)型相似，題型穩(wěn)定.考生需抓住題干從“三個(gè)不同方面”提出具體建議.參考答案：好好學(xué)習(xí)，用優(yōu)異的成績(jī)回報(bào)父母.力所能及地幫父母干一些家務(wù)活.經(jīng)常與父母交流，拉拉家常 .父母下班回家后給父母按按摩，幫他們消除疲勞記住父母的生日，送上祝福 .第18題考查口語(yǔ)交際.題干中已經(jīng)給出“孝道對(duì)于中學(xué)生成長(zhǎng)的意義”，并且限定字?jǐn)?shù)為100-120字,因此考生的表述必須圍繞“成長(zhǎng)的意義”進(jìn)行簡(jiǎn)潔明了的表述參考答案：各位同學(xué)：大家好！俗話說(shuō)：“百善孝為先.”孝道是中華民族的傳統(tǒng)美德.在中國(guó)歷史上曾具有非常重要的

29、社會(huì)功用.時(shí)至今日，我們提倡孝道仍不過(guò)時(shí)，孝道對(duì)于我們中學(xué)生的成長(zhǎng)具有非常重要的作用， 對(duì)于培養(yǎng)中學(xué)生的責(zé)任感、是非感，促進(jìn)家庭幸福，完善中學(xué)生的人際關(guān)系有重大意義，我們一定要重視.七、作文第18題考查材料作文1、【審題立意指導(dǎo)】2、【關(guān)鍵詞】自信、努力、堅(jiān)持、規(guī)律成長(zhǎng)、等待、耐心、成長(zhǎng)的節(jié)奏3、【立意分析】材料中給我們講述了這樣一個(gè)故事：一棵樹(shù)在其他樹(shù)木競(jìng)相生長(zhǎng)的時(shí)候，它不緊不慢按照自己的節(jié)奏自然生長(zhǎng)，在夏天來(lái)的時(shí)候，它和別的樹(shù)一樣用濃濃綠色為人們遮蔭納涼.緊接著材料中給我們提了兩個(gè)“問(wèn)題”.它們共同起著提示和限定寫(xiě)作方向的作用.第一個(gè)問(wèn)題，反問(wèn)“此時(shí)，誰(shuí)又在意他當(dāng)初的滯后？”言下之意也就是

30、當(dāng)這棵樹(shù)在夏天依然與其他樹(shù) 一樣發(fā)揮著遮蔭納涼的作用時(shí)，沒(méi)有人在意它當(dāng)初的“遲遲”和“晚了一大步”.引發(fā)學(xué)生對(duì)世俗觀點(diǎn)“不要輸在起跑線上”的反思，幫助學(xué)生樹(shù)立不要在意起跑線的輸贏，只要按著自己的節(jié)奏生長(zhǎng)，一樣可以實(shí) 現(xiàn)自己的人生價(jià)值.那么這課樹(shù)如何做到的呢，請(qǐng)看材料中描述它生長(zhǎng)狀態(tài)的詞句“并不著急”、“不緊不慢”、如果把樹(shù)想象成一個(gè)人，那么這個(gè)時(shí)候可以用 “自信”這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容它的狀態(tài).“按照自己的節(jié)奏”，也說(shuō)明了它是循著自身的生長(zhǎng)規(guī)律來(lái)進(jìn)行的.再提示大家看時(shí)間上，是從“初春”開(kāi)始，不經(jīng)意間“夏天”來(lái)臨，在人們沒(méi)有持續(xù)關(guān)注這個(gè)小樹(shù)的時(shí)候，它默默的堅(jiān)持不懈的生長(zhǎng)著，日積月累，可能沒(méi)有人發(fā)覺(jué)它微妙的生長(zhǎng)變化，直到酷暑來(lái)臨的時(shí)候，人們需要遮蔭納涼的時(shí)候，才發(fā)覺(jué)到它的巨大變化.這期間這棵樹(shù)書(shū)身上有一種“精神”那就是“堅(jiān)持”最后這棵樹(shù)在夏天來(lái)的時(shí)候，和其他樹(shù)一樣“成長(zhǎng)” 了 第二個(gè)問(wèn)題，問(wèn)道“人的成長(zhǎng)何嘗不是這樣？”這也是在提示我們將“樹(shù)”生長(zhǎng)時(shí)的“自信”“堅(jiān)持”與“遵循規(guī)律”與“人”的成長(zhǎng)相聯(lián)系.無(wú)論寫(xiě)議論文還是寫(xiě)記敘文都要聯(lián)系到人的成長(zhǎng)方面另外，在審題立意時(shí)除了看到故事的