校本培訓(xùn)活動記錄第次1

1、校本培訓(xùn)活動記錄 第（ 1）次主題對韻歌研討主持 周玲萍培訓(xùn)對象人數(shù)8時間9月26地點一（4）、辦公室活動過程記錄1. 上午第二節(jié)課，翁意雯老師在一（4）班執(zhí)教了識字5對韻歌。2. 第三節(jié)課，在教導(dǎo)主任周老師的主持下進(jìn)行了評課。（1） 翁老師對這堂課的設(shè)計進(jìn)行了說明。本堂課分成六個板塊進(jìn)行教學(xué)，課堂上充分利用教材的教學(xué)資源，通過圖文對照，結(jié)合學(xué)生的心理特點，讓學(xué)生在游戲、情境體驗等活動中識字。（2） 周老師對翁老師的課進(jìn)行了點評。值得肯定的是：1）導(dǎo)入新課時，翁老師創(chuàng)設(shè)了游戲情境：生字寶寶邀請我們?nèi)h字王國做游戲，你們想去嗎?不過,想進(jìn)入漢字王國必須會讀大門上的對韻歌。這樣的設(shè)計，激發(fā)了學(xué)習(xí)興

2、趣，同時，提出學(xué)習(xí)任務(wù),激活學(xué)習(xí)動力。2）第三句沒有識字任務(wù),但仍然強調(diào)讀，落實課后讀文的要求。結(jié)合舟山風(fēng)光圖片課件,幫助感受“山清水秀”“柳綠桃紅”的意境,激發(fā)興趣和情感,為讀好這句話奠定基礎(chǔ)。需要改進(jìn)的地方：1） 識字的方法還可以多樣化?！帮L(fēng)”、“雨”可結(jié)合象形文字來教學(xué)，幫助學(xué)生了解人類文化發(fā)展的歷史。2） “云”的書寫筆順應(yīng)把每一個運筆順序板書出來。（具體資料附后）活動照片呈現(xiàn) 5對韻歌教學(xué)過程：一、 導(dǎo)入新課1.創(chuàng)設(shè)情境:小朋友們,生字寶寶邀請我們?nèi)h字王國做游戲，你們想去嗎?不過,想進(jìn)入漢字王國必須會讀大門上的對韻歌。別急,這首對韻歌就是我們課本中的第五課。咱們趕快去看看吧!2.教

3、讀課題,認(rèn)讀“對”字,并組詞。（1）誰會讀課題?（2）教師帶讀生字。我讀對,對對對。不小心碰了別人,我們要說哪三個字?(對不起)師問生答:這是什么對?對不起的對。（3）齊讀課題。二、范讀全文1.(課件出示全文)對韻歌怎么讀呢?想不想聽老師讀呀?老師有一個小小的要求,老師讀哪個字,你就看那個字。2.教師邊指漢字邊范讀:云對雨,雪對風(fēng)。花對樹,鳥對蟲。山清對水秀,柳綠對桃紅。三、教讀識字1.教讀“云、雨、風(fēng)” （1）(出示第一句)這首對韻歌一共有三句話。我們先來看第一句。你認(rèn)識哪個字? (指名讀)師生對讀:我讀云,云云云。我讀雨,雨雨雨。我讀風(fēng),風(fēng)風(fēng)風(fēng)。（2）練讀第一句。誰會讀這句話?(指名讀)教

4、師范讀“云對雨,雪對風(fēng)”。男女生對讀。2. 教讀“花、鳥、蟲” （2）(出示第二句)誰認(rèn)識第二句話里的生字?(指名讀)師生對讀:我讀花,花花花。我讀鳥,鳥鳥鳥。我讀蟲,蟲蟲蟲。（2）練讀第二句。誰會讀這句話?(指名讀)分組對讀。3.(出示第三句)第三句有點難讀,誰會讀？教師范讀,學(xué)生跟讀。小朋友們,我們的家鄉(xiāng)舟山就是一個山清水秀的好地方。想去看看嗎?(出示圖片)瞧!這就是美麗的普陀山、朱家尖、東極、桃花鳥,這些地方的山綠綠的，水清清的,風(fēng)景非常優(yōu)美，這真是山清水秀。看,春天來了,柳樹綠了,桃花紅了!這就是柳綠桃紅。我們的家鄉(xiāng)美不美?讓我們帶著對家鄉(xiāng)美景的喜愛之情,美美地讀一讀這句話吧!4.自由

5、讀全文。(出示全文)小朋友們,剛才，每一句話都讀了一遍，把這三句話連起來,會讀嗎?好,打開課本,翻到13頁,手指著字,眼睛看著字，把第五課讀2遍。(學(xué)生自讀)5. 師生對讀全文。男女生拍手讀對韻歌。四、游戲識字1.創(chuàng)設(shè)情境:同學(xué)們,對韻歌會讀了,識字王國大門打開了! “找朋友”的游戲開始了,咱們趕快去看看吧!生字廣場上,六個生字寶寶早早準(zhǔn)備好了。圖畫寶寶迫不及待地來找朋友了。如“花”的教學(xué):我的朋友在哪里?(你的朋友在這里)小朋友,對不對?(對對對,花花花)這是什么花?（指臺上的小朋友）(紅花的花) （指臺下的小朋友）“鳥”字強調(diào)：鳥字這一點像什么?(鳥的眼睛)這兒像什么?(鳥的身子)鳥字是不

6、是很有意思呀? “雨”字強調(diào)：雨的四點像什么? “云”:大自然很神奇，他會變魔術(shù)，有時候天空中出現(xiàn)烏云（圖片和文字），有時候出現(xiàn)彩云，有時候出現(xiàn)白云。 小朋友們,你們想看看古時候的“云”字是什么樣子嗎?(出示“云”演變過程:古時候,人們用兩橫代表天空,橫的下面畫個圈代表天空中各種形狀的“云朵”。從古至今,云字不斷變變變,直到變成今天這個樣子。漢字多么有意思呀!)2.開火車讀字卡。生字寶寶找到朋友太高興了,跳到字卡上和大家接著玩開火車的游戲。3.課間休息:小火車到站了,我們下車休息休息吧!請你像我這樣做,我就像你這樣做(律動,跟隨老師做各種有趣的動作)。五、學(xué)寫“云”字1.創(chuàng)設(shè)情境:我們一起把云

7、字寶寶送回田字格家吧!2.學(xué)習(xí)新筆畫?！霸啤弊值谌P是我們要學(xué)習(xí)的新筆畫,叫撇折。教讀筆畫撇折,示范書寫,師生書空。3.誰來說說“云”字的筆畫和筆順?他說的對不對呢?我們一起來寫一遍吧!(學(xué)生書空,口訣:一筆短橫,二筆長橫,三筆撇折,四筆點,四筆寫成云云云。) 4.云字的筆畫和筆順大家都知道了,怎樣才能把它寫正確、寫漂亮呢?教師范寫,學(xué)生書空。(第一筆是短橫,第二筆是長橫,注意橫要寫平,寫在橫中線上,左低右高。第三筆是撇折,從中心點起筆,先向左,頓筆,折向右。第四筆是點,由輕到重。)5.學(xué)生練習(xí)書寫生字。評議六、鞏固識字1.拍手對讀:同學(xué)們,漢字王國的旅行馬上要結(jié)束啦!生字寶寶都躲到對韻歌中去

8、了，會背的小朋友可以一邊拍手一邊背。對韻歌教學(xué)反思 普陀小學(xué) 翁意雯我們知道小學(xué)一年級語文的學(xué)習(xí)是兒童接觸書面語的開端，漢字是兒童接觸世界、認(rèn)識世界最有效的憑借之一。兒童識別、書寫及運用漢字的能力將決定他今后學(xué)習(xí)的速度和質(zhì)量。漢字是表意文字，字與字之間不僅部件組合存在聯(lián)系，漢字間架結(jié)構(gòu)還隱含著事物之間聯(lián)系、演變、發(fā)展的過程。要激發(fā)一年級兒童學(xué)習(xí)漢字的興趣和熱愛語言文字的思想感情，就必須遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律，借助漢字文化內(nèi)涵，將漢字符號圖片化、故事化、兒歌化，將漢字符號與漢字內(nèi)涵緊密結(jié)合。這樣不僅能幫助兒童識別漢字，提高學(xué)生的語文修養(yǎng)，還能真正將“培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的感情”落到實處。這首對韻

9、歌是摘取聲律起蒙中的內(nèi)容，編成符合兒童特點的、且含適當(dāng)生字的韻文。句式整齊，合轍押韻，瑯瑯上口，背誦自如，通俗易懂，文道結(jié)合，便于兒童理解，易激發(fā)學(xué)生識字的興趣。本課教學(xué)時，我分成了六個板塊：1、導(dǎo)入新課 2、范讀全文 3、教讀識字4、游戲識字 5、學(xué)寫“云”字 6、鞏固識字一堂課下來，覺得比較成功的是這幾方面：一、凸顯聽讀學(xué)習(xí)，糾正讀音部編教材的第一單元編排先學(xué)習(xí)漢字，打破了傳統(tǒng)的借助拼音識字的方法。來這正好符合兒童在生活中學(xué)習(xí)漢字的規(guī)律。由于漢語是我們的母語，所以在學(xué)前，兒童已經(jīng)掌握大量的生活用語，主要學(xué)習(xí)的方式就是口耳相傳。他們生活在不同地域和不同家庭，學(xué)到的發(fā)音各不相同，學(xué)習(xí)的漢字也各

10、不相同。在教學(xué)中，我運用教師范讀、學(xué)生領(lǐng)讀、開火車讀等多種途徑幫助學(xué)生正音。二、游戲貫穿始終，增強樂趣從兒童本位角度考慮，作為教師，絕不能忽視他們內(nèi)心的“游戲精神”。游戲之于兒童，是一種認(rèn)識世界、收獲知識的重要途徑。具體到低段的語文識字教學(xué)中，身為教師，一定要“滿懷童心”，通過各種各樣有趣的方式讓學(xué)生真正獲得獨立識字的能力。第一板塊中，創(chuàng)設(shè)了這個的創(chuàng)設(shè)情境：小朋友們,生字寶寶邀請我們?nèi)h字王國做游戲，你們想去嗎?不過,想進(jìn)入漢字王國必須會讀大門上的對韻歌。別急,這首對韻歌就是我們課本中的第五課。咱們趕快去看看吧!第四板塊中，花了十多分鐘讓學(xué)生通過游戲來識字：同學(xué)們,對韻歌會讀了,識字王國大門打

11、開了! “找朋友”的游戲開始了,咱們趕快去看看吧!瞧，六個生字寶寶早早準(zhǔn)備好了。圖畫寶寶迫不及待地來找朋友了。學(xué)生運用以形成的游戲的方法來識字，如,蟲:我的朋友在哪里?(你的朋友在這里)小朋友,對不對?(對對對,蟲蟲蟲)這是什么蟲?(毛毛蟲的蟲)請你當(dāng)老師,你問大家答:這是什么蟲?毛毛蟲的蟲。這樣朗朗上口的問答形式，學(xué)生非常喜歡。“開火車讀字卡”這個游戲?qū)W生也很喜歡。生字寶寶找到朋友太高興了,跳到字卡上和大家接著玩開火車的游戲。老師說“哪列火車開起來”，學(xué)生答“這列火車開起來”。在游戲中學(xué)習(xí)，學(xué)生感到特別輕松、快樂。三、注重圖文并茂，文字溯源唐蘭先生曾有這樣的說明：“文字本于圖畫，最初的文字是

12、可以讀出來的圖畫?！睂τ谝荒昙壍膶W(xué)生而言，大部分已有識字積累，但是在課堂教學(xué)中，尤其在組詞教學(xué)時，我們能明顯發(fā)現(xiàn)他們的同音字“區(qū)別意識”很弱。這就說明，學(xué)生之前的“識字”，全是通過死記硬背或者生活中不斷強化而記住的，并沒有真正理解字義。而這一年齡段的學(xué)生，已經(jīng)初步具備一定的理解能力和判斷能力，所以對于簡單的字理還是能消化和接受的。一個漢字就是一部微型文化史。教師理應(yīng)從文化的角度發(fā)掘其內(nèi)涵，給學(xué)生滲透一些字理意識。如“鳥”的教學(xué)：讓學(xué)生比較鳥圖和“鳥”字，仔細(xì)看一看，鳥字這一點像什么?(鳥的眼睛)這兒像什么?(鳥的身子)鳥字是不是很有意思呀? 教學(xué)“云”字時，出示“云”演變過程，并解釋：古時候，人們用兩橫代表天空，橫的下面畫個圈代表天空中各種形狀的“云朵”。從古至今，云字不斷變變變，直到變成今天這個樣子。漢字多么有