初中物理復(fù)習(xí)的一點(diǎn)體會(huì)

1、初中物理復(fù)習(xí)的一點(diǎn)體會(huì)中江縣凱江鎮(zhèn)中心學(xué)校 呂順初中物理學(xué)科作為初中生中考-理科綜合考試的重要組成部分，在理綜學(xué)分中占八十分（含十分的實(shí)驗(yàn)操作考試）。但由于物理學(xué)科屬自然學(xué)科，比較抽象，涉及的許多物理知識(shí)看起來雖都是我們生活中的一些現(xiàn)象，實(shí)際上知其然，不知其所以然的同學(xué)大有人在。他們雖然已有數(shù)學(xué)學(xué)科中的抽象邏輯思維的長(zhǎng)期訓(xùn)練，但學(xué)生在學(xué)習(xí)物理學(xué)科中普遍未加重視，學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)不怎么樣，加之時(shí)間緊、學(xué)科多、學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠等因素，因此在初中物理復(fù)習(xí)中，雖然物理學(xué)科比其它語(yǔ)文，英語(yǔ)的內(nèi)容較少，但要取得較好的復(fù)習(xí)效果，相對(duì)其它學(xué)科來說更有一定的難度。我從事初中物理教學(xué)時(shí)間不長(zhǎng)，在平時(shí)的課堂教學(xué)中，結(jié)合自已

2、的教育教學(xué)體會(huì)，借鑒數(shù)學(xué)等其它學(xué)科復(fù)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)初中物理學(xué)科的復(fù)習(xí)談一下自已的體會(huì)。一、 以圖為載體，搞清知識(shí)之間的區(qū)別和聯(lián)系，弄清概念的內(nèi)在含義?！皥D”在初中物理學(xué)科，以至于高中、大學(xué)物理、物理高層次研究中都有十分重要的作用和地位。如果教師在復(fù)習(xí)中不重視學(xué)生識(shí)圖、讀圖、分析圖的能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，要想在中考中取得好的效果是不可能的。在平時(shí)的教學(xué)和復(fù)習(xí)中，教師要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)科考試大綱的要求，以圖為載體，鼓勵(lì)、督促，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生?？磮D，多讀圖，勤動(dòng)手畫圖，從圖中提煉出對(duì)我們有用的，但隱藏在圖中的許多信息，養(yǎng)成通過看圖、識(shí)圖、讀圖、畫圖從而解決實(shí)際問題的能力和良好思維習(xí)慣。比如通過引導(dǎo)學(xué)生

3、觀察電路圖，首先明確這個(gè)電路圖中是否滿足電路圖的四個(gè)基本要素：電源、用電器、導(dǎo)線、開關(guān)；然后區(qū)分此電路的聯(lián)結(jié)方式：并聯(lián)、串聯(lián)、并串聯(lián)、串并聯(lián)；其次觀察電路中有關(guān)用電器、儀器儀表的特征：電流表、電壓表、電阻器、電能表等的量程、分度值、讀數(shù)大小變化情況。又如觀察電阻不變時(shí)，導(dǎo)體兩端的電壓和通過導(dǎo)體中的電流大小之間的關(guān)系圖像時(shí)，從橫向分析，導(dǎo)體兩端的電壓隨通過導(dǎo)體中的電流的增大而增大，隨通過導(dǎo)體中的電流的減小而減?。粡目v向分析，通過導(dǎo)體中的電流隨導(dǎo)體兩端的電壓的增大而增大，隨導(dǎo)體兩端的電壓的減小而減小的事實(shí)，從而輕易得出電阻、電壓、電流三者之間的關(guān)系，為解決有關(guān)的電學(xué)計(jì)算打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。再如觀察晶體

4、與非晶體的熔解圖像，晶體由于具有一定的熔點(diǎn)，它在由固體變成液體時(shí)溫度保持不變，所以晶體的熔解圖像是一條樓梯形狀；而非晶體由于沒有一定的熔點(diǎn)，它在由固體變成液體時(shí)不斷變軟，在任何溫度都能熔解，所以晶體的熔解圖像是一條不規(guī)則的山坡形狀。在物理復(fù)習(xí)中，把前后學(xué)過的知識(shí)串聯(lián)起來，前后對(duì)應(yīng)，前后比較分析，這樣不僅能加深學(xué)生物理知識(shí)之間的區(qū)別和聯(lián)系，還能使學(xué)生形成知識(shí)系統(tǒng)，收到意想不到的效果。二、 以“練”為手段，形成能力結(jié)構(gòu)“練”是實(shí)踐，學(xué)生只有通過不斷的練習(xí)，才能加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握。教師也只有通過學(xué)生的練習(xí)，不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)困惑問題，解決學(xué)生學(xué)習(xí)困難問題?！熬殹币罁?jù)物理課堂標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱的精神，

5、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，有針對(duì)性的練習(xí)。不管是基礎(chǔ)知識(shí)，還是綜合應(yīng)用能力的練習(xí)，都應(yīng)做做這一點(diǎn)。比如電學(xué)中的一些實(shí)際計(jì)算分析問題，如兩個(gè)電阻已知的導(dǎo)體，把它們串聯(lián)在6伏特的電源中，求通過他們中的電流各是多大？這道題涉及到的知識(shí)有：多個(gè)電阻串聯(lián)后的總電阻等于各電阻之和、串聯(lián)電路中通過各導(dǎo)體的電流處處相等、電壓電流電阻之間的有關(guān)定律-歐姆定律等。又如完全燃燒2千克的干木柴，倘若只有百分之二十的熱量被水吸收，則可以使常溫下100千克的水溫度升高多少攝氏度？這道題涉及到的知識(shí)有：燃燒燃料時(shí)放出熱量，放出的熱量與燃料的熱值大小有關(guān)；燃燒燃料時(shí)放出熱量很多不能完全被吸收，總有一些熱量損失，或散失到空氣中，或加

6、熱容器機(jī)器，或不充分燃燒，或機(jī)器摩損，總之燃燒燃料時(shí)放出熱量，它的熱機(jī)效率達(dá)不到百分之一百；吸引外界放出的熱量，能使物質(zhì)的溫度升高，內(nèi)能增加，內(nèi)能增加的多少與物質(zhì)自已的材料（比熱容）、初溫、質(zhì)量有關(guān)。在對(duì)問題的分析和討論中，讓學(xué)生自已說出涉及到的物理知識(shí)，找出這些知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，量與量之間的數(shù)量關(guān)系，通過這樣的綜合訓(xùn)練，可提高學(xué)生綜合分析能力，需要指出的是，對(duì)學(xué)生的練習(xí)一定要及時(shí)進(jìn)行分析、評(píng)講，對(duì)暴露出來的問題，包括學(xué)生學(xué)習(xí)中沒有聽明白，或一知半解的，要想 辦法及時(shí)補(bǔ)救，它是提高復(fù)習(xí)質(zhì)量的必可少的重要不環(huán)。三、以“考”為標(biāo)桿，搞好模擬摸底測(cè)試，提高學(xué)生實(shí)戰(zhàn)水平學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的在于獲取知識(shí)，培養(yǎng)能力，提高分析和解決實(shí)際問題的技能，應(yīng)用所學(xué)進(jìn)行再創(chuàng)造，再加工，從而形成新知。每一次測(cè)試前，教師從課標(biāo)和考試大綱出發(fā)，考慮到題型、題量、深難度、比例等方面的學(xué)生情況。一方面是檢查學(xué)生階段性學(xué)習(xí)的效果，提高學(xué)生物理知識(shí)的運(yùn)用能力；另一方面是提高學(xué)生應(yīng)考的心理素質(zhì)，鍛煉學(xué)生隨機(jī)應(yīng)變的能力，以增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)考的實(shí)戰(zhàn)能力。搞好月考，中考，單元測(cè)驗(yàn)，模擬考試，可以依據(jù)考查結(jié)果及時(shí)調(diào)整教學(xué)，為知識(shí)的察漏補(bǔ)缺作更充分的準(zhǔn)備?？傊?，初中物理的復(fù)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)工程，必須