讓數(shù)學(xué)回歸生活2

1、讓數(shù)學(xué)回歸生活數(shù)學(xué)源于生活，數(shù)學(xué)植根于生活。著名數(shù)學(xué)家華羅庚先生曾經(jīng)說(shuō) 過(guò)：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之 繁，無(wú)處不用數(shù)學(xué)。新的?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?提出：應(yīng)加強(qiáng)數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn) 相聯(lián)系，從學(xué)生熟知、感興趣的生活事例出發(fā)，以生活實(shí)踐為依托， 將生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)參與，煥發(fā)出數(shù)學(xué)課堂的活力。 數(shù)學(xué)學(xué)科作為工具學(xué)科，它的教學(xué)必須理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，數(shù) 學(xué)來(lái)源于生活，又必須回歸生活為生活效勞，這就是人們常說(shuō)的數(shù)學(xué) 知識(shí)必須“生活化。資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途所謂“生活化，即在數(shù)學(xué)教學(xué)中，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知 識(shí)背景出發(fā)，聯(lián)系生活講數(shù)學(xué)，把生活經(jīng)驗(yàn)

2、數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化， 表達(dá)“數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活的思想以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué) 習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而對(duì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng) 用意識(shí)，深刻體會(huì)到生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是解決生活問(wèn)題的鑰匙， 從而加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的性， 增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。這對(duì)學(xué)生 實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)都是很有利的 。資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途一、聯(lián)系生活找數(shù)學(xué)，體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活生活中到處有數(shù)學(xué)，到處存在著數(shù)學(xué)思想，如何給學(xué)生一雙“慧 眼去觀(guān)察、讀懂這個(gè)世界的數(shù)學(xué)顯得尤為重要，關(guān)鍵是教師是否善 于結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容去聯(lián)系生活實(shí)際， 從生活中采擷數(shù)學(xué)實(shí)例，在生活中提煉數(shù)學(xué)知識(shí)，為課

3、堂教學(xué)效勞。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中可以利用 課前、課后布置學(xué)生去觀(guān)察體驗(yàn)自己身邊的數(shù)學(xué)。讓學(xué)生從生活中找數(shù)學(xué)的素材，感受生活中處處有數(shù)學(xué) 。資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途例如：各種動(dòng)物體重大約是千克。學(xué)校教學(xué)大樓大約高米。一個(gè)蘋(píng)果大約重克。生活中有著許多漂亮的圖形，它們有哪些你熟悉的幾何圖形？讓學(xué)生體會(huì)到生活經(jīng)驗(yàn)積累的重要性， 體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生 活的密切聯(lián)系，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)身臨其境，從而使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生一種親切 感，有利于形成似曾相識(shí)的接納心理。感到數(shù)學(xué)與“生活同在，并不 神秘。 資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途二、在學(xué)習(xí)中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系為了在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，初步接觸和逐漸掌握數(shù)

4、學(xué)思想，不斷增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)，就必須在數(shù)學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生 有更多的時(shí)機(jī)接觸生活和生產(chǎn)實(shí)踐中的數(shù)學(xué)問(wèn)題， 認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題 和數(shù)學(xué)問(wèn)題之間的聯(lián)系與區(qū)別。教材中設(shè)計(jì)的許多案例都與實(shí)際生活 有著密切的聯(lián)系，教學(xué)時(shí)就盡量根據(jù)實(shí)際情況，模擬一些有利于學(xué)生 學(xué)習(xí)的生活環(huán)境，設(shè)計(jì)一些生活場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí) 。資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途例如，在學(xué)習(xí)歸一應(yīng)用題時(shí)，我出示了這樣一道習(xí)題，讓學(xué)生練 習(xí)?！笆褂?139全球通 ，月租費(fèi)50元，每分鐘通話(huà)費(fèi)0.4元；而某一人用136神州行 ，沒(méi)有月租費(fèi)，每分鐘通話(huà)費(fèi)0.6元，而這 個(gè)人用136 ，每月計(jì)費(fèi)150元以上，假設(shè)他要換用全球通 合 算嗎？ 這些

5、題目，是學(xué)生從未接觸過(guò)的，又很貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活。 通過(guò)讓學(xué)生計(jì)算，既是讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的穩(wěn)固，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的了解， 又很好地創(chuàng)造了生活的新方法，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣 。資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途又例如，在學(xué)習(xí)“圓的面積的時(shí)候，可以設(shè)置疑問(wèn)?！盀槭裁醋詠?lái) 水的管道是圓形的而不是長(zhǎng)方形的、“你們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)正方形的自來(lái) 水管；這樣一個(gè)帶有生活常識(shí)的問(wèn)題。一提出，學(xué)生馬上對(duì)它充滿(mǎn)興 趣，交頭接耳，議論紛紛，這樣使教材的內(nèi)容融入趣味的生活情節(jié)中， 讓學(xué)生帶著興趣去學(xué)習(xí)新知識(shí)，使學(xué)生嘗試成功的喜悅，誘發(fā)學(xué)生再 次學(xué)習(xí)的興趣 。 資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途三、活用數(shù)學(xué)知識(shí)，優(yōu)化解決生活實(shí)際問(wèn)題的方法

6、。學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)后，不考慮所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的作用，不應(yīng)用數(shù)學(xué)知 識(shí)去解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題，那么，這樣的教學(xué)培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生， 只是適應(yīng)考試的解題能手。學(xué)生掌握了某項(xiàng)數(shù)學(xué)知識(shí)后，讓他們應(yīng)用 這些知識(shí)去解決我們身邊的某些實(shí)際問(wèn)題，即有利于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用 意識(shí)和應(yīng)用能力，還可以讓學(xué)生在活學(xué)的根底上學(xué)會(huì)活用， 他們肯定 是十分樂(lè)意的，這是我們教學(xué)所必須到達(dá)的目標(biāo)。 也真正到達(dá)了讓數(shù) 學(xué)知識(shí)貼近生活，用于生活。 資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途女口：每輛卡車(chē)可載36名士兵，現(xiàn)在有1128個(gè)士兵需要用卡車(chē) 送到練營(yíng)地，問(wèn)需要多少輛卡車(chē)？乍一看，這是個(gè)很簡(jiǎn)單的除法應(yīng)用題，測(cè)試的結(jié)果也說(shuō)明，有70%的學(xué)生正確地完

7、成了計(jì)算，即得出 了 36除1128商是31，余數(shù)為12。然而，在此根底上，只有 23% 的學(xué)生給出了 32這一正確的答案，這說(shuō)明了什么問(wèn)題呢？這說(shuō)明了 學(xué)生沒(méi)有把這一問(wèn)題看成是真正的問(wèn)題，沒(méi)有從實(shí)際生活的角度去想 這個(gè)問(wèn)題，而只是把題目看成是虛構(gòu)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，為了練習(xí)而杜撰的故事。他們所做的事就是進(jìn)行計(jì)算把得數(shù)寫(xiě)出來(lái)，這也是一些學(xué)生的通病，只注重機(jī)械練習(xí)，而很少考慮其他問(wèn)題。這只是數(shù)學(xué)教學(xué)中的 小小一例，在教學(xué)中還有很多這樣的例子，這就給了我們一個(gè)啟示： 我們的數(shù)學(xué)要加強(qiáng)真實(shí)感要把所學(xué)的知識(shí)用于解決實(shí)際問(wèn)題，學(xué)數(shù)學(xué)要為生活效勞，從而來(lái)增加學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途又如：讓學(xué)

8、生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)設(shè)計(jì)一個(gè)“買(mǎi)門(mén)票方案，公園只 售兩種門(mén)票：個(gè)人票每張5元，10人一張的團(tuán)體票每張30元，購(gòu)置 5張以上團(tuán)體票者可優(yōu)惠10/100。我們班有37人去公園游玩，按以 上規(guī)定買(mǎi)票，你認(rèn)為怎樣買(mǎi)最合算？如果讓學(xué)生分組討論“買(mǎi)門(mén)票方 案這樣的題目學(xué)生可能會(huì)想出多種方法：資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途方法1 :按每張5元購(gòu)置，要花5 >07=185元；方法2 :采用買(mǎi)3張團(tuán)體票，再買(mǎi)7張個(gè)人票，一共要花3X30+ 5X7=125元方法3 :買(mǎi)4張團(tuán)體票，只花30 >4=120元。方法4 :買(mǎi)票時(shí)請(qǐng)3位其他游客參與我們來(lái)一起買(mǎi)團(tuán)體票，然后 讓他們各自出3元錢(qián)，我們只花30 X4-

9、3 X3=111元 資料個(gè)人收集整理，勿做 商業(yè)用途方法5 :邀請(qǐng)13位其他游客參與我們來(lái)一起買(mǎi)票，我班只花305X9/10 3 X13刈/10胡00元，這樣我們合算，他們13位游客也合 算。資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途再如：某工程隊(duì)要招聘甲、乙兩種工人15 0人，甲、乙兩種工種的 月工資分別為600元和1000元， 現(xiàn)要求乙種工種的人數(shù)不少于 甲種工種人數(shù)的2倍，問(wèn)甲、乙兩種工種各招聘多少人時(shí)，可使得每 月所付工資最少？ 資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途四、從數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)入手，拓展數(shù)學(xué)視野開(kāi)展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，可以讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用， 對(duì) 于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、愛(ài)好、有著十分積極

10、的意義 。 資料個(gè)人收集 整理，勿做商業(yè)用途例如，在教學(xué)中，讓學(xué)生到操場(chǎng)上去走走、跑跑、測(cè)測(cè)、量量，讓學(xué)生感受50米、100米、400米的距離，并讓學(xué)生區(qū)分步測(cè)與目測(cè)的差異；讓學(xué)生到食堂去看看、稱(chēng)稱(chēng)，根據(jù)各種水果、蔬菜的重量，使學(xué)生去感受100克、1千克、10千克的實(shí)際重量等等，這些活動(dòng)深受學(xué)生的喜愛(ài)，不僅可獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，對(duì) 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)樂(lè)趣。 資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途乘坐出租車(chē)，是生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象可以讓學(xué)生走出校園， 了解出 租車(chē)司機(jī)關(guān)于乘車(chē)收費(fèi)情況。解決以下問(wèn)題：乘某城市的一種出租車(chē) 起價(jià)是10元即行駛路程在5 Km以?xún)?nèi)都付10元車(chē)費(fèi)，到達(dá)或超 過(guò)5Km后，每增加1Km加價(jià)1.2元，缺乏1局部按1Km計(jì)，現(xiàn)某人 乘這種出租車(chē)從甲地到乙地，支付車(chē)費(fèi)17.2元，從甲地到乙地的路程是多少？ 資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途可見(jiàn)，如果我們能在教學(xué)中高度重視數(shù)學(xué)知識(shí)的生活化，那么， 一定會(huì)使數(shù)學(xué)更貼近生活。同時(shí)也會(huì)越來(lái)越讓人感到生活離不開(kāi)數(shù) 學(xué)，數(shù)學(xué)也會(huì)變得有活力，學(xué)生才會(huì)更有興致地喜歡數(shù)學(xué)，更加主動(dòng) 地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，穩(wěn)固數(shù)學(xué)甚至開(kāi)展數(shù)學(xué) 。資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途生活是數(shù)