附件：教案設計模板(1)火燒云

1、附件教學設計（教案）模板基本信息學 科語文年 級四年級教學形式公開課教 師楊小鍵單 位西三十鋪鎮(zhèn)中心小學課題名稱火燒云學情分析四年級學生對生字詞掌握已經(jīng)不錯。主要針對優(yōu)美的句子想象火燒云的美麗。幫助學生提高想象力和掌握優(yōu)美的字詞的習慣。教學目標分析要點：1.知識目標；2.能力目標；3.情感態(tài)度與價值觀。、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)熱愛自然、觀察自然的興趣。、學習作者觀察事物的方法。、學習課文生字詞，積累好詞佳句。4、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。教學過程一、情境導入在早晨或傍晚，我們經(jīng)常會看到天空中出現(xiàn)一些美麗的云霞。這些美麗的云霞就叫火燒云，（板書課題：2、火

2、燒云）今天，我們就一起來學習這一課，看看作家蕭紅是怎樣把絢麗多彩的火燒云展現(xiàn)在我們面前的。二、預習交流1、指名分段（或分句）輪流朗讀課文，檢查學生預習情況。2、出示本課詞語認讀。笑盈盈高壽 紅彤彤 葡萄 跪下 兇猛 獅子 廟門鎮(zhèn)靜 揉眼睛 恍恍惚惚模糊 一模一樣3、小組或同桌交流預習題4、匯報：解決問題（1）人們?yōu)槭裁磳⒁环N云稱為“火燒云”？課文中的哪句話告訴我們了？（第2節(jié)）出示：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。師：這句話中有一個動詞用得特別好，讀讀這句話，看看誰能把它找出來？（

3、學生讀）師：誰來談一談為什么“燒”字用得好呢？生：火燒云上來了，就像是天空中著了一場大火。著火的時候，火勢特別大，特別猛。從這個“燒”字感受到火燒云上來時一定很快、很有氣勢。把句子中的“燒”換成“紅”通不通？學生小聲讀一讀，比較比較。既然通，作者為什么不用“紅”，而用“燒”?（a避免重復b點題c與后文照應d寫出火燒云動感）學生朗讀這句話。師：評價小結(jié)：你們真會思考！你瞧，祖國的語言文字真是太美妙了！一個“燒”字既突出了火燒云上來時天空的顏色，像火一樣紅；又如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢，給人一種動態(tài)變化的感受。（設計意圖：抓住重點詞“燒”讓學生想象景象，豐富學生的想象力，也為展現(xiàn)火燒云美麗的景色

4、奠定了基礎。）除了“燒”字寫出了火燒云的特點，這句話中還有哪些詞也表現(xiàn)了火燒云的紅？（紅彤彤、一直、燒、好像著了火）邊朗讀邊體會這些詞的作用。（2）火燒云這一自然現(xiàn)象發(fā)生在什么時候？你從哪里看出來？（傍晚晚飯過后；夏季乘涼）（3）作者是按照什么順序?qū)懟馃频?？（劃出表示描寫順序的詞語）小結(jié)：作者就是按照“上來了、變化著、下去了”這樣的順序來寫火燒云的。三、自主嘗試、合作探究、導引釋疑1.自主嘗試：火燒云上來時是怎樣的情景呢？導引釋疑：課文的第一小節(jié)告訴了我們。霞光照在大地上的美是通過描寫哪此景物來表現(xiàn)的？哪些詞語最能體現(xiàn)這種變化？再想想看，這段課文讀的時候要讀出什么？2.匯報學習的情況指名讀。

5、評價?；馃频馁Y料交流補充?！盎馃啤笔窃撇适芟﹃栒丈涠a(chǎn)生的，呈紅色；“霞光”，指太陽落下地平線后，余光照射到云彩上又反射到地面上來的光。因此，傍晚被陽光照得紅彤彤的云，叫“火燒云”；而火燒云反射到地面上來的光，叫“霞光”。小結(jié)：火燒云上來了，滿天霞光，多新奇呀！多有趣呀！我們要讀出新奇，讀出有趣！學生練讀。板書設計 火燒云笑盈盈 高壽  紅彤彤  葡萄  跪下  兇猛  獅子  廟門鎮(zhèn)靜 揉眼睛 恍恍惚惚模糊 一模一樣火燒云顏色和形狀的特點作業(yè)或預習2. 根據(jù)課文內(nèi)容，完成填空。1火燒云這篇

6、課文按照_這樣的順序，具體生動地描寫了火燒云顏色、形狀_和_這兩個特點，表達了作者_的思想感情。2晚飯過后，火燒云上來了。霞光照得小孩子的臉_。大白狗_。紅公雞_。黑母雞_。喂豬的老爺爺在墻根靠著，笑盈盈地看著他的兩頭小白豬_。他剛想說“_”，旁邊走來個乘涼的人對他說：_?！弊晕以u價火燒云這篇課文，按照“上來了、變化著、下去了”這樣的時間順序，描繪了晚飯后火燒云從上來到下去的過程中顏色和形狀的變化。著重寫了顏色和形狀的變化。火燒云上來時作者寫霞光主要是抓住靜態(tài)來寫的，火燒云的變化，作者主要是抓住動態(tài)來寫的。動靜結(jié)合，寫得多美麗，寫得多生動啊，把我們帶到了一個童話般的境界之中。我希望同學們能認真體會作者觀察之細致，想象之豐富，寫法之巧妙。組長