部編一下語文園地八(教案)

1、語文園地八教學(xué)設(shè)計（3課時）教材分析：語文園地八共安排了四個板塊的內(nèi)容，第一課時為“識字加油站”和“我的發(fā)現(xiàn)”，第二課時為“字詞句運用”和“日積月累” ，第三課時為“和大人一起讀”?！白R字加油站”由5組詞語和8個生字組成，結(jié)合多媒體讓學(xué)生明確了解 生活用品的用途，運用多種方式識字弁積累詞語；“我的發(fā)現(xiàn)”由三組不同偏旁的字詞組成，讓學(xué)生初步了解偏旁與字義的聯(lián)系；”字詞句運用”由4幅心情詞語構(gòu)成，通過表情圖讓生明確該表情所表達的心情是怎樣的，借助表情圖 結(jié)合實際生活，引導(dǎo)學(xué)生用上心情詞語說句子；“日積月累”是一首古詩，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感受祖國語言文字的趣味，積累優(yōu)秀古詩文。教學(xué)目標(biāo)：1 .引導(dǎo)學(xué)生在

2、看圖讀詞語的過程中，聯(lián)系生活，正確識記“衛(wèi)、刷、梳、 巾、擦、皂、澡、盆”等字。2 .在看圖學(xué)習(xí)生字的過程中，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)生字部首與其意思的聯(lián)系，幫助學(xué) 生初步樹立歸類識字的意識。3 .聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生理解“高興、生氣、害怕、難過”等詞的意思，弁 會用這些詞語說話、寫話。4 .借助拼音學(xué)習(xí)古詩，理解詩意，能背誦全詩。5 .從詩中得到啟發(fā)，養(yǎng)成勤勞好學(xué)的習(xí)慣。6 .感受中國語言的趣味和魅力，培養(yǎng)學(xué)生積極主動識字的興趣和習(xí)慣。教學(xué)重點：聯(lián)系生活，正確識記“衛(wèi)、刷、梳、巾、擦、皂、澡、盆”等字。教學(xué)難點：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)生字部首與其意思的聯(lián)系，幫助學(xué)生初步樹立歸類識字的 意識。課前準(zhǔn)備：多媒體課件。第一課時教

3、學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入：1.小朋友們，你們每天早上起床后都會做些什么事呢？誰能跟大家來講講？2.指名交流。二、識字加油站1 .今天老師給小朋友們介紹一位小伙伴，看看小剛他正在做什么事情？2 .課件依次出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出相應(yīng)的詞語：衛(wèi)生間、毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆。3 .出示生字，引導(dǎo)學(xué)生交流識字：衛(wèi)、刷、梳、巾、擦、皂、澡、盆。(1)讀準(zhǔn)翹舌音：刷、梳。(2)讀準(zhǔn)平舌音：擦、皂、澡。(3)結(jié)構(gòu)歸類：獨體字：衛(wèi)、巾上下結(jié)構(gòu)：皂、盆左右結(jié)構(gòu)：刷、梳、擦、澡(4)區(qū)分形近字：澡、擦(5)小朋友們，誰能告訴大家你是用什么方法記住這些生字的？(6)男女生互讀生字。(7)指名讀生字。4.快來看看，誰

4、能告訴大家毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆這五種物品分別是 用來干什么的？5 .根據(jù)學(xué)生述說，順勢出示該物品的用處。6 .指導(dǎo)學(xué)生齊讀、分小組讀。7 .練習(xí)說話：“衛(wèi)生間里有()，它是用來()的?！?、游戲鞏固識字：放飛小鳥三、我的發(fā)現(xiàn)1.小朋友們，你們平時都喜歡哪些動物？2 .有些動物非常想和我們交朋友，現(xiàn)在跟著老師一起去看看它們分別都是誰 吧？3 .第一組動物(1)出示貓、猴、獅的圖片：它們是誰？(2)出示生字弁齊讀，引導(dǎo)學(xué)生觀察這三個字有什么共同點？(根據(jù)學(xué)生回答，出示“反犬旁”)(3) “反犬旁”的字基本上和什么有關(guān)？(4)你還知道哪些反犬旁的字？4 .第二組動物(1)出示雞、鴨、鴉的圖片

5、與生字：你有什么發(fā)現(xiàn)？(根據(jù)學(xué)生回答，出示“鳥字旁”)(2) “鳥字旁”的字基本上和什么有關(guān)？(3)你還知道哪些鳥字旁的字？5 .第三組動物(1)出示蝴蝶、蜻蜓、螞蟻的圖片與詞語：觀察這些生字，你又發(fā)現(xiàn)了什么？(根據(jù)學(xué)生回答，出示“蟲子旁”)(2)蟲字旁”的字基本上和什么有關(guān)？(3)你還知道哪些蟲字旁的字？6 .齊讀生字。7 .小結(jié)四、布置作業(yè)完成課堂作業(yè)本p72的第1、2題。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1 .出示反犬旁、鳥字旁、蟲子旁：你們還記得這些偏旁跟什么有關(guān)嗎？2 .小朋友們的記性真不錯呀！好，現(xiàn)在請跟著老師一起來看看這些表情，你覺得她的心情怎么樣？二、字詞句運用1 .出示表情圖：看到這些圖，

6、你會用哪些詞語來形容？2 .根據(jù)學(xué)生表述，順機出示詞語。3 .理解詞意：高興、生氣、害怕、難過。4 .你還知道哪些表示心情的詞語？(憤怒、傷心等)5、我能理解別人的心情：6 .小組交流：在平時生活中，有哪些事情是讓自己高興、 生氣、害怕或難過的?7 .派代表全班交流。8 .小游戲：你來表演我來猜。9 .你能用這些詞語說一個句子嗎？三、日積月累1 .出示大公雞圖片：同學(xué)們知道這是什么動物嗎？你對它有什么了解？2 .古時候有位詩人叫唐寅，寫了一首詩叫畫雞 。這首詩寫的就是這只大公雞，你們想學(xué)嗎？想學(xué)就請大家把書翻到114頁。3 .聽課文錄音，把不認(rèn)識的字圈出來，等會問老師和同學(xué)。4 .同桌交流學(xué)習(xí)

7、情況互相糾正字音，反復(fù)練讀。5 .自由讀第一句，看圖想一想：這只大公雞的冠子和羽毛有什么特點？(頭上紅冠，滿身雪白。)(1)出示圖片，讓學(xué)生看一看大公雞的冠子和羽毛，理解“頭上紅冠”和“滿身雪白”。(2)指名表演大公雞“走”的神態(tài)。(3)你們在日常生活中聽見過大公雞的叫聲嗎？有誰知道它一般在什么時 候叫？6.指名讀第二句，聯(lián)系生活實際想一想：大公雞怎樣叫？(1)理解“叫”。(2)提問：大公雞一叫，人們就去干什么？農(nóng)民伯伯就要起床干活了， 農(nóng)民伯伯勤勞嗎？那么，大公雞比農(nóng)民伯伯起的更早，同學(xué)們，你們覺得大公 雞勤勞嗎？那么，我們小朋友要不要學(xué)習(xí)大公雞這種勤勞的品質(zhì)啊？(學(xué)生據(jù) 古詩內(nèi)容回答后，教

8、師再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際展開想象)(3)體會大公雞的勤勞：這首詩的作者喜歡這只大公雞嗎？為什么？7.教師范讀，學(xué)生模仿老師的節(jié)奏和語調(diào)練習(xí)誦讀。四、布置作業(yè)背誦畫雞這首詩。?第三課時課時目標(biāo)：1、正確、流利的朗讀文章。2、了解課文的主要內(nèi)容，弄懂春、夏、秋、冬四個季節(jié)小熊為什么都不砍樹，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、保護大自然的意識。一、出示圖片，創(chuàng)設(shè)情境1、小朋友們，老師今天要帶大家去一個美麗的地方。(課件展示森林的美景)2、這個地美嗎？這一大片森林是誰的家？(花草、樹木、動物)。就在這一片大森林里森林里，流傳著一個動聽的故事，你們想聽嗎？二、自讀課文，讀通讀順1、師多媒體播放文章朗讀視頻。2、小朋友

9、們，你們想讀讀這個故事嗎 ？故事中遇到不認(rèn)識的字怎么辦 ？ 3、指名分段讀課文，根據(jù)生的朗讀情況，師適時進行正音和范讀，幫助學(xué)生 讀通故事。4、生再次自由輕聲地讀一讀故事。三、再讀課文，了解故事的主要內(nèi)容1、剛才讀了課文，你們知道小熊一家后來住到房子了嗎？它們住在哪兒？你們是從課文哪一段知道的？2、生再次輕聲地朗讀故事，在讀故事的過程中解決以上問題，弁同位輕聲交流情況，適時小結(jié)：屋 I1 / / I3、鼓勵學(xué)生對照五幅插圖說故事四、懂得愛護樹木、保護環(huán)境1、小熊家一直住在山洞里，難道它們不想住房子嗎？從課文哪里得知？ 2、通過看圖說、動情讀理解小熊舍不得砍樹造房的原因。3、森林里的環(huán)境美嗎？你有什么想法愿意和大家交流？看圖說話，自由發(fā)表意見。4、看四個季節(jié)的圖片，展開想象，深入思考：當(dāng)小熊舍不得砍樹的時候, 小熊和爸爸會說些什么？結(jié)合課文內(nèi)容說一說，看誰說得和別人不一樣。,I I春天，如果砍掉了小樹。夏天，如果砍掉了小樹。秋天，如果砍掉了小樹。冬天，如果砍掉了小樹。教師小結(jié)：正是因為森林里的景色太美了，為了小動物，為了大森林，所以多少年后，小熊一家仍然住在山洞里。如果砍伐樹木，動物就沒有家了，所 以小熊舍不得砍。5、討論交流：小熊一家不砍樹的真正原因是什么？（森林是小動物的 家園，是小動物們賴以生存的環(huán)境，森林如