初中美術(shù)教案9年級(jí)下：03課 水

1、初中美術(shù)教案9年級(jí)下：03課 水一、教材分析 水教案本課水通過(guò)試驗(yàn)和創(chuàng)造活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)水在不同條件下產(chǎn)生的多種形態(tài)，從探究活動(dòng)中獲得視覺(jué)感受和審美體驗(yàn)，并創(chuàng)造出生動(dòng)的形象。水依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的主要精神，以及綜合·探索領(lǐng)域的具體要求，讓學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)實(shí)際事物和具體環(huán)境中有趣的形態(tài)，找到不同知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)，發(fā)展綜合實(shí)踐能力，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，為思維提供豐富的營(yíng)養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，體會(huì)美術(shù)的學(xué)習(xí)特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。教材中設(shè)計(jì)的三個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，體現(xiàn)了藝術(shù)來(lái)源于生活，反映藝術(shù)的創(chuàng)造過(guò)程即是藝術(shù)家對(duì)生活的觀察與感受進(jìn)而到藝術(shù)作品的創(chuàng)造過(guò)程?；顒?dòng)一：玩、觀察、記錄與發(fā)現(xiàn)(感受、體驗(yàn)水在外力作用下

2、豐富的形態(tài)美)。 ?；顒?dòng)二：模擬制作一件水體藝術(shù)作品，創(chuàng)造有趣的形態(tài)(運(yùn)用在活動(dòng)一中獲得的對(duì)水的特性的認(rèn)識(shí)及審美體驗(yàn)，進(jìn)而大膽的設(shè)想與制作)?；顒?dòng)三：嘗試運(yùn)用其他材料表現(xiàn)自己對(duì)水的感受，把自己認(rèn)為最美的形態(tài)定格下來(lái)(充分發(fā)揮想像力，將豐富的審美體驗(yàn)與感受延伸到對(duì)藝術(shù)造型的創(chuàng)造中去)。與其他造型設(shè)計(jì)類(lèi)課程相比，本課更注重的是對(duì)藝術(shù)的思維方式與方法的探索。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的審美體驗(yàn)與感受，把學(xué)習(xí)方法的形成建立在自身的學(xué)習(xí)體驗(yàn)之上，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力與學(xué)習(xí)方法。資料庫(kù)介紹了有關(guān)水體藝術(shù)的知識(shí)，引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探索的興趣。教材中的評(píng)價(jià)建議為教學(xué)提出導(dǎo)向和評(píng)價(jià)參考。學(xué)習(xí)大空間設(shè)置一系列以水為對(duì)象的審美體驗(yàn)活動(dòng)

3、，讓學(xué)生在獲得豐富的審美感受的基礎(chǔ)上，擴(kuò)展思維空間。二、教學(xué)目標(biāo)能夠積極主動(dòng)地參與試驗(yàn)活動(dòng)，發(fā)揮想像，大膽進(jìn)行創(chuàng)意表現(xiàn)。能夠設(shè)計(jì)多種方法獲得水的不同形態(tài)，細(xì)心觀察，詳細(xì)記錄過(guò)程和效果。能夠歸納、概括自己的感受，運(yùn)用抽象形式表現(xiàn)水的形態(tài)。能夠和小組成員們協(xié)作，共同完成學(xué)習(xí)和制作任務(wù)。三、教學(xué)思路1確定教學(xué)內(nèi)容按照教材設(shè)置的三個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，了解水在自然界的各種形態(tài)和人為的形態(tài)，欣賞水體藝術(shù)作品，思考呈現(xiàn)這些狀況的原因和條件。活動(dòng)一嘗試試驗(yàn)，分析記錄水在外力作用下形成不同形態(tài)的效果、條件和方法。活動(dòng)二根據(jù)試驗(yàn)結(jié)果和理解，設(shè)計(jì)制作簡(jiǎn)單的水體藝術(shù)品?；顒?dòng)三通過(guò)感受和想像，嘗試運(yùn)用固體材料制作各種形式的美術(shù)

4、作品，表現(xiàn)水的主題。以教材提供的材料為基本內(nèi)容，根據(jù)具體情況，適當(dāng)補(bǔ)充學(xué)生熟悉的當(dāng)?shù)亟虒W(xué)資源。2教學(xué)準(zhǔn)備課前指導(dǎo)學(xué)生設(shè)置合適的教學(xué)場(chǎng)地。以“你能用水玩出多少花樣”為題，發(fā)動(dòng)學(xué)生別出心裁地尋找和準(zhǔn)備教學(xué)中所需的用具(包括各種容器、塑料管、塑料袋、漏斗、勺等等)。收集自然界中水的豐富形態(tài)的圖片，人工設(shè)計(jì)建造的水體藝術(shù)圖片以及相關(guān)形式的繪畫(huà)、雕塑和裝置作品等。設(shè)計(jì)并試驗(yàn)演示內(nèi)容，明確演示的目的、方法和步驟，準(zhǔn)備所需的實(shí)驗(yàn)工具、材料。3教學(xué)策略三個(gè)活動(dòng)擬用三個(gè)課時(shí)完成。第一課時(shí)的導(dǎo)入，欣賞水在自然和人為條件下產(chǎn)生千變?nèi)f化的形態(tài)，啟發(fā)學(xué)生探究構(gòu)成這些形態(tài)的條件和原因。分組組織學(xué)生采用不同的方式玩水，通過(guò)

5、玩水的過(guò)程細(xì)心觀察水在外界條件作用下產(chǎn)生的各種效果，體驗(yàn)其中造型、色彩和動(dòng)態(tài)給人的豐富感受。做出詳細(xì)的試驗(yàn)記錄，總結(jié)其變化規(guī)律，由各組選出代表向全班同學(xué)演示并講解取得的成果以及審美感受，通過(guò)交流豐富學(xué)生的審美體驗(yàn)，為深入學(xué)習(xí)做鋪墊。第二課時(shí)在學(xué)生充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步5i導(dǎo)學(xué)生欣賞一些水體藝術(shù)品，讓學(xué)生結(jié)合玩水時(shí)獲得的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行理解、分析、總結(jié)其設(shè)計(jì)制作原理。通過(guò)對(duì)作品的分析與理解，利用簡(jiǎn)便材料，嘗試設(shè)計(jì)一件水體藝術(shù)品。學(xué)生可以從審美角度與實(shí)施的可能性等方面進(jìn)行大膽的設(shè)想與表現(xiàn)，此作業(yè)可以小組合作完成，大家一起提出方案，畫(huà)草圖，討論實(shí)施的可行性，進(jìn)一步豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和審美感受，為下一階段的

6、學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。第三課時(shí)依據(jù)活動(dòng)三的學(xué)習(xí)任務(wù)，主要讓學(xué)生將前階段所獲得的認(rèn)識(shí)進(jìn)行升華和提煉，嘗試運(yùn)用固體材料來(lái)表現(xiàn)水的形態(tài)?；顒?dòng)前可以首先讓學(xué)生根據(jù)前面活動(dòng)中獲得的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)自己印象最深刻的或認(rèn)為最美的水的形態(tài)進(jìn)行描述，交流設(shè)計(jì)方案和設(shè)想。結(jié)合學(xué)生的構(gòu)思，教師展示一些用不同材料表現(xiàn)水的作品，分析作品的創(chuàng)意和表現(xiàn)形式，欣賞表現(xiàn)效果，給學(xué)生以更多的啟示。學(xué)生作業(yè)可以選擇平面或立體的表現(xiàn)形式，根據(jù)水的形態(tài)特征，概括、抽取其造型的抽象形式，如流動(dòng)、噴發(fā)、凝聚、散落、串聯(lián)等等，巧妙地聯(lián)想和大膽夸張。利用表現(xiàn)材料的特性，運(yùn)用點(diǎn)、線、面造型要素大膽表現(xiàn)。在教學(xué)過(guò)程中，基于學(xué)生體驗(yàn)的豐富性及作品表現(xiàn)效果的多樣性，教

7、師可以為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)成果展示與經(jīng)驗(yàn)交流的舞臺(tái)，一方面使學(xué)生在交流的過(guò)程中互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短；另一方面要鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性，使其個(gè)性得以充分發(fā)揮。在教學(xué)過(guò)程中，教師要更多地進(jìn)行一些積極的評(píng)價(jià)，除了針對(duì)學(xué)生作業(yè)效果本身的肯定外，對(duì)學(xué)生良好的設(shè)計(jì)構(gòu)思、敏銳的觀察力、大膽的描述、豐富的想像和創(chuàng)造力、分工協(xié)作能力等方面都應(yīng)該給予激勵(lì)和肯定。四、教學(xué)選擇教學(xué)程序應(yīng)該遵照層層深入的原則，在感受和體驗(yàn)中獲得理解，根據(jù)理解進(jìn)行創(chuàng)造，在創(chuàng)造中又得到新的理解。教學(xué)活動(dòng)的安排可以根據(jù)實(shí)施的可行性靈活處理。根據(jù)條件和需要自由調(diào)節(jié)順序，如：自然現(xiàn)象與人為效果比較，歸納相通的原理(探究)一玩水(體驗(yàn))一水體藝術(shù)作品欣賞(運(yùn)用

8、舉例)，用不同材料表現(xiàn)水的形態(tài)(創(chuàng)造表現(xiàn))。又如：玩水(體驗(yàn))，歸納相通的原理(探究)，作品欣賞(學(xué)習(xí)表現(xiàn)方法)一用不同材料表現(xiàn)水的形態(tài)(創(chuàng)造表現(xiàn))。在課時(shí)條件局限的情況下，學(xué)習(xí)活動(dòng)可以相應(yīng)簡(jiǎn)化，將活動(dòng)二的內(nèi)容與活動(dòng)一整合，以設(shè)計(jì)方案的形式完成，把制作活動(dòng)安排在課外，但要為學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)。五、教學(xué)建議教材為教學(xué)提供了一系列關(guān)于水的自然和人工形態(tài)的圖片，用于欣賞和對(duì)照實(shí)驗(yàn)結(jié)果，教學(xué)中應(yīng)著重對(duì)圖片呈現(xiàn)的造型加以感受，可以做一些相應(yīng)的圖示，幫助學(xué)生分析、理解畫(huà)面的構(gòu)成形式。運(yùn)用自然科學(xué)知識(shí)分析形成這些形態(tài)的條件和外力作用的同時(shí)，也應(yīng)該注重情感的體會(huì)。學(xué)生活動(dòng)的圖片和水體藝術(shù)作品用于啟發(fā)學(xué)生玩水的

9、方法和創(chuàng)作靈感。實(shí)驗(yàn)記錄的文字格式盡量統(tǒng)一，教師可以為此設(shè)計(jì)表格，分別體現(xiàn)材料、方式、效果和感受等方面。用簡(jiǎn)單的圖示記錄能夠更清晰地表現(xiàn)實(shí)驗(yàn)效果，可以作為文字記錄的補(bǔ)充。活動(dòng)三涉及的作品為作業(yè)做了不同材料和方法的提示，還可以選擇學(xué)生更熟悉的材料和更簡(jiǎn)便的方式加以補(bǔ)充。玩水的目的是通過(guò)體驗(yàn)獲得對(duì)形態(tài)的感受，歸納自己的感受可以幫助了解構(gòu)成形式的規(guī)律，為創(chuàng)作積累素材和經(jīng)驗(yàn)。整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)圍繞水在外力作用下產(chǎn)生的形態(tài)，不斷發(fā)現(xiàn)、感受，用抽象形式進(jìn)行歸納和運(yùn)用于表現(xiàn)，成為引導(dǎo)本課教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。如：雨水在地面形成無(wú)數(shù)圓環(huán)，它們?cè)谒查g擴(kuò)大，環(huán)環(huán)相扣，層層疊疊，瞬間消失又不斷出現(xiàn)。針對(duì)這一形態(tài)，做一張圖示，同

10、心圓、大小不等、相互交錯(cuò)、隨意組合，就變成了抽象形式。對(duì)這些圓進(jìn)行想像，圓的交錯(cuò)產(chǎn)生動(dòng)感，像互相擴(kuò)展，又像平行移動(dòng)，還可以聯(lián)想不同的心情和事物，通過(guò)描述和交流，加深感受。與旋渦相比較，強(qiáng)有力的曲線向心點(diǎn)回旋，產(chǎn)生巨大的引力。前者細(xì)膩柔情，后者粗獷雄渾。同樣是水，同樣是圓，卻形成截然不同的形態(tài)。始終圍繞水的形態(tài)展開(kāi)分析、比較和想像，才能準(zhǔn)確地把握教學(xué)方向。注重審美能力的培養(yǎng)，盡可能地為學(xué)生提供感悟自然和藝術(shù)的機(jī)會(huì)，避免用概念和結(jié)論簡(jiǎn)單地代替學(xué)生的感悟和認(rèn)識(shí)。遵循審美規(guī)律，注意形式美感和情意性的引導(dǎo)，幫助學(xué)生感受自然和藝術(shù)的美感，發(fā)現(xiàn)、理解造型方法與情感表現(xiàn)之間的聯(lián)系，注重經(jīng)歷體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的整

11、個(gè)過(guò)程。建議在教學(xué)中結(jié)合使用與圖片內(nèi)容相應(yīng)的音響資料，如海濤聲、滴水聲、雨聲等等，幫助學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，更為完整地感受形態(tài)美感。提前安排學(xué)生準(zhǔn)備教學(xué)活動(dòng)所用的各種器具和材料，給予足夠的時(shí)間讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)可利用的器具和材料?；顒?dòng)一的實(shí)驗(yàn)更適合安排在室外進(jìn)行，教學(xué)場(chǎng)地的管理應(yīng)具體落實(shí)到小組?；顒?dòng)應(yīng)建立在課外嘗試的基礎(chǔ)上，這樣可以有效地控制時(shí)間。啟發(fā)學(xué)生結(jié)合已掌握的自然科學(xué)知識(shí)，如杠桿、重量、壓力等。提示學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的美術(shù)知識(shí)，諸如構(gòu)圖、色彩和不同材質(zhì)的對(duì)比與和諧等等，提高作業(yè)質(zhì)量。教案王菁老師的教案課目第3課水年級(jí)9年級(jí)下冊(cè)執(zhí)教 王菁教學(xué)程序教學(xué)活動(dòng)媒體運(yùn)用(第一課時(shí))課程準(zhǔn)備課前讓學(xué)生準(zhǔn)備能夠改變

12、水流方向和水的基本形態(tài)的材料和工具。1欣賞水的形態(tài)水是萬(wàn)物之源，它經(jīng)常成為文學(xué)和藝術(shù)創(chuàng)作的主題，在它千變?nèi)f化的形態(tài)下，藝術(shù)家們嘗試多種方式、多種手段用他們獨(dú)特的眼光創(chuàng)造出一個(gè)又一個(gè)的水的藝術(shù)品，將我們周?chē)沫h(huán)境裝扮得絢爛多姿。2實(shí)驗(yàn)觀察欣賞水的圖片，水的形態(tài)在不同的條件下呈現(xiàn)出多變的狀況。水由于物理學(xué)中的張力形成一顆一顆晶瑩剔透的水珠，由于外在的作用力可產(chǎn)生旋渦、漣漪等許多美麗的形態(tài)。設(shè)問(wèn)：通過(guò)怎樣的外力可以形成旋渦、水柱?學(xué)生思考并展開(kāi)討論。學(xué)生嘗試多種形式的實(shí)踐，并對(duì)過(guò)程進(jìn)行歸納和小結(jié)：相關(guān)圖片外因張力地球引力壓力循環(huán)的外力產(chǎn)生的形態(tài)水珠向上而下的水流自下而上的水柱旋渦學(xué)生分組討論。3水體

13、制作活動(dòng)一：水的實(shí)驗(yàn)，借助材料和工具，運(yùn)用一定的方法和手段，讓水以各種不同的形態(tài)出現(xiàn)。設(shè)問(wèn)：制作水體模擬制品可采用哪些材料和工具?學(xué)生推薦并分析。水體藝術(shù)品的制作：(1)外形流線型：在某些化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，可經(jīng)?？吹揭后w在透明的試管中流動(dòng)，讓水流從某一個(gè)方向受力，沒(méi)計(jì)者從美學(xué)的角度設(shè)計(jì)多線條、多方向的軌道，水便按照特定的軌道肜成有方向性的流線型的水體藝術(shù)品，多見(jiàn)于城市廣場(chǎng)等。平鋪型：貴州黃果樹(shù)瀑布是世界上寬度最大的瀑布之一，河流由于地球引力由上至下同時(shí)流下，形成寬闊的水幕，就像一幅門(mén)簾一樣?，F(xiàn)在很多酒店、咖啡廳門(mén)前，利用水的這種裝飾性在透明的玻璃上自上往下流動(dòng)產(chǎn)生像瀑布一樣的效果。霧狀：由于強(qiáng)大的壓

14、力和細(xì)小的出水口，將液態(tài)的水從多個(gè)噴水口以不同的方向噴射出來(lái)，像云霧一般。注意：水柱的大小的產(chǎn)生是由出水口的大小決定的。(2)材料透明的試管加上彩色的液體，給水加壓從小孔噴出，在裝滿(mǎn)水的塑料袋中利用牙簽扎孔等方法進(jìn) 行制作。相關(guān)圖片教學(xué)程序教學(xué)活動(dòng)媒體運(yùn)用活動(dòng)二：選擇適當(dāng)?shù)墓ぞ吆筒牧?，分組分工合作，模擬制作一件水體藝術(shù)品。學(xué)生課堂制作，教師隨堂指導(dǎo)。制作完成后，分組討論，相互指出缺點(diǎn)彌補(bǔ)不足，并加以改進(jìn)，為筇二課時(shí)做鋪墊。(第二課時(shí))一、欣賞表現(xiàn)水的作品很多，文學(xué)的、藝術(shù)的、音樂(lè)的多種形式的表現(xiàn)方式都有，在視覺(jué)藝術(shù)表現(xiàn)上可以采用各種材料、各種手法表達(dá)對(duì)水的情感，也可以通過(guò)變化萬(wàn)千的水的形態(tài)表達(dá)

15、其他領(lǐng)域的內(nèi)涵。旋渦般的水紋通過(guò)油畫(huà)、攝影等藝術(shù)手段產(chǎn)生了生命的流動(dòng)、潮等作品。利用立體構(gòu)成、電腦繪畫(huà)等方式表現(xiàn)水的點(diǎn)狀、線狀和面狀，還可使用玻璃、金屬、木材等多種材料表現(xiàn)水的質(zhì)感。相關(guān)圖片二、創(chuàng)意活動(dòng)三：借鑒名家名作，嘗試運(yùn)用其他的材料來(lái)表現(xiàn)水，把你認(rèn)為最美的水的形態(tài)定格下來(lái)。教師示范，可使用繪畫(huà)、剪刻、電腦繪畫(huà)的形式進(jìn)行，教師可采用一種最適合自己的教學(xué)方式。學(xué)生制作，基本完成后，分組討論分析。媒體展示二、拓展學(xué)習(xí)“水”的作品在其他領(lǐng)域的應(yīng)用(1)傳統(tǒng)的“水”文化，傣族潑水節(jié)5月1口，中華民族園和遠(yuǎn)在中國(guó)西南邊陲的云南省德宏傣族景頗族自治州兩地同時(shí)舉行盛大的傣族潑水節(jié)。按照傣家的習(xí)俗，人們盡情潑灑吉祥水，將潑濕全身、幸福終身的祝福送給親友。濃濃的傣家風(fēng)情，融化在竹樓、白塔、筒裙、象腳鼓的畫(huà)面里。(2) “水”的應(yīng)用，北京北海九龍壁九龍壁是一種浪漫主義風(fēng)格的建筑，龍是中國(guó)的象征龍生九子，是中華九州。九龍壁暗寓九九歸一中國(guó)統(tǒng)一。它給我們帶來(lái)了藝術(shù)的享受，我們?cè)谒砩霞耐忻篮玫脑竿?。這些已經(jīng)遠(yuǎn)