一個(gè)小村莊的故事

1、7一個(gè)小村莊的故事(一）知識(shí)與技能：1、在讀中品詞析句，體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確，生動(dòng)形象。2、讀懂課文主要內(nèi)容，理解小村莊消失的原因，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會(huì)其中表達(dá)的效果。3、能有感情地朗讀課文。（二）過(guò)程與方法：創(chuàng)設(shè)情境，以讀為主，開(kāi)展研究式和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，鍛煉創(chuàng)新素質(zhì)。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：領(lǐng)會(huì)愛(ài)護(hù)家園、保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)樹(shù)木，維護(hù)生態(tài)平衡的道理。  學(xué)情分析 ：使學(xué)生從小懂得熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際，要求學(xué)生邊讀邊想象小村莊早先的美麗，人們肆意破壞環(huán)境行為和小村莊被咆哮的洪水沖毀的慘狀，并通過(guò)讀把一些含義深刻的詞句表現(xiàn)出來(lái)

2、，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，使學(xué)生懂得保護(hù)大自然和生態(tài)平衡。教學(xué)重點(diǎn)：1、理解小村莊變遷的過(guò)程和原因。2、理解含義深刻的句子。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理。教學(xué)過(guò)程 ：第二學(xué)時(shí)     教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【導(dǎo)入】一個(gè)小村莊的故事 一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境（情境導(dǎo)入）1、教師播放村莊的畫面，創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生欣賞感悟，同時(shí)設(shè)問(wèn)質(zhì)疑。2、教師導(dǎo)語(yǔ)：老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的小村莊里看看，走吧（課件出示）在山谷中，有一個(gè)小村莊。那里的森林郁郁蔥蔥，那里的天空格外明朗，那里的空氣清新甜潤(rùn)，一棵棵樹(shù)木枝繁葉茂，一條條小河清澈見(jiàn)底，一座座房子隱隱在密樹(shù)紅花之間，那里的人

3、們安居樂(lè)業(yè)，過(guò)著衣食無(wú)憂、幸福安逸的生活。然而，有一天，噩運(yùn)卻降臨了。一場(chǎng)咆哮的洪水吞噬了這座原本美麗而恬靜的小村莊，一夜之間，這里美好的一切都消失了。為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化呢？今天我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課一個(gè)小村莊的故事。（板書課題）生跟老師寫。3、齊讀課題兩遍?；顒?dòng)2【活動(dòng)】一個(gè)小村莊的故事 1、師：同學(xué)們，現(xiàn)在老師要考考你們上節(jié)課的詞語(yǔ)掌握了沒(méi)有？（1）生自由朗讀。2、檢查生字詞山谷 森林 郁郁蔥蔥 湛藍(lán)甜潤(rùn) 鋒利 各式各樣 蓋房裸露 擴(kuò)大 一棟棟 工具家具 黎明 喘氣兒 洪水 應(yīng)有盡有 出示生詞。自由讀；指名讀；齊讀。3、再讀課文師：看來(lái)同學(xué)們的詞語(yǔ)都掌握了，現(xiàn)在誰(shuí)愿意把故事讀給大家聽(tīng)，

4、我請(qǐng)幾個(gè)大膽點(diǎn)的同學(xué)來(lái)，指名接讀課文。提出讀文要求：讀的同學(xué)聲音洪亮，盡量讀出內(nèi)心的滋味；聽(tīng)的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，與小村莊一同感受她的經(jīng)歷?；顒?dòng)3【講授】一個(gè)小村莊的故事 三、研讀探究（一）、感受小村莊“早先”的美麗。師：這些同學(xué)讀得真不錯(cuò)，了解了這個(gè)故事后，讓我們走進(jìn)這個(gè)小村莊。出示課文第一自然段：山谷中，早先有過(guò)一個(gè)美麗的小村莊。山上的森林郁郁蔥蔥，村前河水清澈見(jiàn)底，天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)，空氣清新甜潤(rùn)。1、齊讀。喜歡這個(gè)小村莊嗎？說(shuō)說(shuō)小村莊怎么樣，用一個(gè)詞來(lái)形容。（板書：美麗）并貼圖片。（1）指名讀。誰(shuí)能用你的朗讀來(lái)感受這種美麗？（讀得真好，聲音真響亮）2、指導(dǎo)朗讀（齊讀、男生讀、女生讀、齊讀）師：讓我們

5、一起站在郁郁蔥蔥的山頂來(lái)贊美她，讀完。嗯，把天空讀得再美一點(diǎn)，再高一點(diǎn)，聽(tīng)老師讀：天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)師：現(xiàn)在請(qǐng)男生站在清澈見(jiàn)底的河邊來(lái)贊美她。師：現(xiàn)在請(qǐng)女生站在湛藍(lán)深遠(yuǎn)的天空來(lái)贊美她。師：讓我們一起呼吸著清新甜潤(rùn)的空氣來(lái)贊美她。過(guò)度：小村莊美得讓人陶醉，美得讓人窒息，那么生活在這里的人們?nèi)兆舆^(guò)得又怎樣呢？（二）對(duì)比學(xué)習(xí)“都不錯(cuò)”和“還都不錯(cuò)”A、課件出示：村里住著幾十戶人家，家家戶戶日子過(guò)得都不錯(cuò)。1、生齊讀。2、從哪里看出家家戶戶日子過(guò)得都不錯(cuò)呢？請(qǐng)同學(xué)們你讀2、3自然段，用“-”畫出相關(guān)的語(yǔ)句。生邊讀邊畫。后交流。（喊古詩(shī)口令）3、指名回答，并出示：誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把

6、樹(shù)木一棵一棵砍下來(lái)。樹(shù)木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具（1）生自由讀。師：我家想蓋房，就拎起（表演“拎”的動(dòng)作）斧頭到山上去；你家想造犁，就拎起（表演“拎”的動(dòng)作）斧頭到山上去。誰(shuí)能想老師這樣說(shuō)一說(shuō)你家都想干啥？4、體會(huì) “拎”和“一棵一棵”師：從“拎”字你體會(huì)到了什么？（隨意，想砍就砍）那砍的多嗎？哪個(gè)詞能體現(xiàn)多？（一棵一棵）這個(gè)詞是什么意思？師：全村幾十戶人家，只有這幾戶人家在砍嗎？是啊，全村的人都在砍，誒，砍樹(shù)是好事啊，砍樹(shù)能致富啊，想一想，你家馬上就有漂亮的新房，你高興嗎？指名讀（讀出你的高興）師：是啊，我們坐在寬敞明亮的教室，屋里擺著各式各樣的家具，院子

7、里放著各種各樣的工具，你幸福嗎？指名讀（讀出你的幸福）師：老師也為你們感到高興，讓我們一起來(lái)體會(huì)這份幸福。齊讀。5、指導(dǎo)朗讀過(guò)渡：村民們?nèi)兆舆^(guò)得真不錯(cuò)，可以說(shuō)什么都有了，但又什么都沒(méi)有了！B、出示：什么都沒(méi)有了所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。1、生齊讀。2、質(zhì)疑:好好的日子怎么說(shuō)沒(méi)就沒(méi)了呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀2、3、4自然段，邊讀邊思考小村莊毀滅的原因，然后同位互相討論一下。教師巡視，與學(xué)生一起探討交流。指名回答：是什么讓小村莊什么都沒(méi)有了？（板書：隨意砍伐，破壞環(huán)境）師：文章三次寫到鋒利的斧頭，這把斧頭就像一把雙刃劍，把人們帶向幸福的同時(shí)，又把人們帶向毀滅，此時(shí)此刻，你還為他們感到幸福嗎

8、？你感到怎樣？（傷心，悲痛）課件再次出示：誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹(shù)木一棵一棵砍下來(lái)。就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。樹(shù)木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹(shù)木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。師：指名讀，讀出你的悲痛，從你的朗讀中，老師感到了深深的心痛，這么多的樹(shù)木，就這樣沒(méi)了，除了這些紅色字體，還有哪些詞讓你感到心痛？（大量，裸露）3、體會(huì)“裸露”“大量” “消失”4、指導(dǎo)朗讀，齊讀師：是啊，如此浪費(fèi)的行為，其實(shí)他們破壞的是自己的家園啊，讀出你的悲痛師：是啊，這把斧子都聽(tīng)出了你們的沉重。師總結(jié)學(xué)習(xí)方法：同樣是這兩段的學(xué)習(xí)，我們從不同

9、的角度去解讀它，它的意義和情感就會(huì)不同。這，就是語(yǔ)言文字的魅力！C、回到這個(gè)小村莊，這只是走向毀滅的第一步，擁有了這么多，這把斧頭并不肯罷休，請(qǐng)同學(xué)們快速讀2、3自然段，用“”畫出不停砍伐的句子。生：畫相關(guān)句子。1、交流出示：一年年，一代代，山上的樹(shù)木不斷減少。裸露的土地不斷擴(kuò)大2、從這句話中的哪些地方可以看出來(lái)這把斧頭從來(lái)沒(méi)有停止過(guò)？（一年年，一代代）師：是啊，那是多長(zhǎng)的時(shí)間啊，還有嗎？會(huì)讀書的孩子能從標(biāo)點(diǎn)符號(hào)中發(fā)現(xiàn)（、）師：誰(shuí)能讀出這種感覺(jué)？指名，你讀出了他的長(zhǎng)度，沒(méi)有讀出他的深度，聽(tīng)，他們還在砍嗎？師：從中，我仿佛看到了什么？生1：無(wú)家可歸的小鳥(niǎo)。生2：裸露的土地。生3：人們還在砍樹(shù)，運(yùn)

10、樹(shù)。師：看到了這么多，現(xiàn)在你的心情怎么樣？（悲傷，心痛，憤怒）3、指導(dǎo)朗讀過(guò)渡：土地在不斷地?cái)U(kuò)大，這才是這句話的味啊。唉，不提這些了，不管怎樣4、課件出示：不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過(guò)得還都不錯(cuò)。生齊讀。5、你怎么看“還”這個(gè)字？過(guò)上挺好日子的人們停止砍伐了嗎？他們這“不錯(cuò)的日子”是怎么得來(lái)的？（砍伐樹(shù)木）其實(shí)，砍伐就是破壞，他們?cè)谄茐氖裁?？（大自然，森林，家園，地球）（三）感受小村莊的毀滅出示：于是：在一個(gè)雨水奇多的八月，大雨沒(méi)喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明才停下來(lái)?？墒?，小村莊，卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。1、讀出示句子，齊讀。2、理解“沒(méi)喘氣兒”。3、感悟：這五天五

11、夜沒(méi)喘氣兒的大雨分明是悲傷的淚水，是誰(shuí)在哭泣？這咆哮的洪水分明是聲嘶力竭的呼喊，是誰(shuí)在呼喊？它在呼喊什么？4、小練筆：（1）一節(jié)被砍斷的樹(shù)木在呼喊：我好疼啊，你們不要再砍我了。（2）一棵無(wú)辜的小樹(shù)在呼喊：大樹(shù)，我們的家沒(méi)有了，怎么辦？（3）一只無(wú)家可歸的小鳥(niǎo)在呼喊：大樹(shù)，你在哪里？我怎么找不到你了。（4）小村莊的人們?cè)诤艉埃何覀儾辉摽撤?shù)木的，其實(shí)我們的家是我們自己一手毀滅的。師：是啊，他們后悔了，但這后悔來(lái)的太晚了，讓我們一起和小村莊告別吧。四、升華主題課件出示：什么都沒(méi)有了所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。1、引導(dǎo)朗讀：什么都沒(méi)有了，郁郁蔥蔥的森林沒(méi)有了，清澈見(jiàn)底的河水沒(méi)有了，湛藍(lán)

12、深遠(yuǎn)的天空沒(méi)有了，清新甜潤(rùn)的空氣沒(méi)有了，什么都沒(méi)有了生：齊讀。2、引導(dǎo)朗讀：一棟棟房子沒(méi)有了，各式各樣的工具沒(méi)有了，應(yīng)有盡有的家具沒(méi)有了，那些鋒利的斧頭沒(méi)有了，什么都沒(méi)有了生：齊讀。3、引導(dǎo)朗讀：裊裊的炊煙沒(méi)有了，森林中忙碌的身影沒(méi)有了，斧子鑿木的聲音沒(méi)有了，人們的生命沒(méi)有了，什么都沒(méi)有了生：齊讀。4、小結(jié)：這是小村莊用生命作為代價(jià)換取的教訓(xùn)。千錯(cuò)萬(wàn)錯(cuò)都是人類的錯(cuò)。人類萬(wàn)物的主宰，可以讓美麗愈加美麗，也可以讓美麗走向毀滅。早先那個(gè)美麗的小村莊已經(jīng)成為了故事，但是！小村莊的故事又不僅僅是這一個(gè)小村莊的故事。其實(shí)，地球在宇宙中就是一個(gè)小小的村莊。所以從現(xiàn)在起，我們要做一個(gè)（板書：保護(hù)樹(shù)木，愛(ài)護(hù)樹(shù)木

13、）的人。眼下，地球正在遭受著怎樣的摧殘呢？老師給大家?guī)?lái)一些數(shù)據(jù)。5、出示課件，了解地球遭受的破壞。五、總結(jié)全文同學(xué)們，人類只有一個(gè)地球，人類只有一個(gè)村莊。當(dāng)貪婪的人類耗盡地球上所有的資源時(shí)，人類又該何去何從呢？帶著這沉甸甸的思考，下課！六、板書設(shè)計(jì)7、一個(gè)小村莊的故事（美麗的小村莊圖片）？毀滅愛(ài)護(hù)樹(shù)木 保護(hù)環(huán)境一個(gè)小村莊的故事教學(xué)反思一個(gè)小村莊的故事講的是由于人們亂砍濫伐，原本靠鋒利的斧頭建造的美麗家園，又終究毀在了鋒利的斧頭之下。課文篇幅短小，語(yǔ)言樸實(shí)，然而其蘊(yùn)涵的道理卻非常深刻。一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)探究欲望。教學(xué)一開(kāi)始，圖文并茂的多媒體課件，向?qū)W生展示了“美麗的小村莊”：郁郁蔥蔥的森林

14、，清澈見(jiàn)底的河水，湛藍(lán)深遠(yuǎn)的天空，如詩(shī)如畫，空氣清新甜潤(rùn)。再引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，把小村莊的美淋漓盡致在表現(xiàn)出來(lái)，使同學(xué)們不由得陶醉其中。正當(dāng)同學(xué)們身臨其境地感受著小山村的美景時(shí)，我一邊出示小村莊變化后的圖，一邊說(shuō)： “不知過(guò)了多少年，最后這么美麗的小村莊什么都沒(méi)有了?！蓖ㄟ^(guò)這種強(qiáng)烈的對(duì)比，巨大的視覺(jué)沖擊，深深地觸動(dòng)了學(xué)生的心。這個(gè)美麗的小村莊為什么會(huì)消失呢？學(xué)生們一下了產(chǎn)生了懸念，從而激發(fā)了他們強(qiáng)烈的探究欲望和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。二、多元解讀文本，進(jìn)行心靈對(duì)話。閱讀教學(xué)是師生間、生生間、學(xué)生與文本間、學(xué)生與作者間的審美對(duì)話過(guò)程。教學(xué)中緊緊圍繞“小村莊為什么會(huì)消失？”這一問(wèn)題展開(kāi)討論。我先讓學(xué)生自由讀

15、讀課文24自然段，找出表示變化的時(shí)間的詞“一年年”“一代代”，讓學(xué)生體會(huì)到這個(gè)變化的時(shí)間很長(zhǎng)很長(zhǎng)，然后重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解一代代的人們都做了些什么，把有關(guān)的句子劃出來(lái)。如學(xué)習(xí)重點(diǎn)句“誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹(shù)木一棵一棵砍下來(lái)?！边@一句時(shí)，我抓住“誰(shuí)家”問(wèn)學(xué)生：“你家想干什么？”學(xué)生們說(shuō)出了 “蓋新房”“做家具”“要柴火”“搭木棚”“造工具”等種種人們只顧自己的生活所需而做的砍伐之事。我說(shuō)你能從兩個(gè)“誰(shuí)家”體會(huì)到什么？學(xué)生都說(shuō)體會(huì)到村里的人對(duì)樹(shù)木的任意砍伐。我又說(shuō)：“還可從哪個(gè)字看出他們?nèi)我饪撤?shù)木？”同學(xué)都說(shuō)“從拎字也讓人體會(huì)到那些村民他們想砍就砍，沒(méi)有人管他們?！边@時(shí)我順勢(shì)讓孩子觀察后面的插圖，體會(huì)村民的無(wú)度砍伐所帶來(lái)的后果。同時(shí)，在學(xué)文的過(guò)程中，也借助了課件，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了“犁”，體會(huì)了“裸露”，更通過(guò)一段真實(shí)的影像，讓學(xué)生真切地感受到洪水的無(wú)情，內(nèi)心的體驗(yàn)也更加強(qiáng)烈。三、通過(guò)寫話練習(xí)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。學(xué)生通過(guò)感情朗讀課文以及聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解了課文內(nèi)容，并理解了含義深刻