高職高專教育考試模式改革的研究與實(shí)踐課題試點(diǎn)總結(jié)報(bào)告

1、新世紀(jì)高等教育教學(xué)改革工程 高職高專教育考試改革的研究與實(shí)踐 12-1“高職高專教育考試模式改革的研究與實(shí)踐”課題試點(diǎn)總結(jié)報(bào)告附件5高職高專教育考試改革實(shí)踐總結(jié)報(bào)告一、在30門課中進(jìn)行了課程考試改革試驗(yàn)85二、在3個(gè)專業(yè)試點(diǎn)推行了職業(yè)資格鑒定與技術(shù)等級考試制度87三、在巖土工程011班進(jìn)行了引導(dǎo)型學(xué)生素質(zhì)綜合測評體系的實(shí)踐90四、在2個(gè)專業(yè)利用“國際貿(mào)易考核系統(tǒng)” 進(jìn)行了考核試驗(yàn)90五、制定了2個(gè)專業(yè)的專業(yè)考試改革方案91六、實(shí)踐效果91（一）突出了知識的應(yīng)用、技能與能力的考核，促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高了實(shí)用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量（二）職業(yè)資格鑒定通過率達(dá)90%以上，提高了學(xué)生的就業(yè)率和崗位工作能力

2、（三）強(qiáng)化了素質(zhì)教育，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展與提高（四）促進(jìn)了教學(xué)內(nèi)容與方法的改革- 83 -高職高專教育考試改革實(shí)踐總結(jié)報(bào)告考試不是目的，是實(shí)現(xiàn)目的的手段?？荚嚨淖饔靡皇侨妗⒖陀^和公正地評價(jià)學(xué)生實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的程度；二是發(fā)揮考試的督導(dǎo)功能和教育教學(xué)等功能，充分調(diào)動教學(xué)雙方的積極性和主動性，促進(jìn)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。 高職高專教育的目標(biāo)是面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線培養(yǎng)懂理論又具有高技能的實(shí)用型人才。但長期以來，以期末總結(jié)性考試和閉卷筆試為主的考試方式方法，嚴(yán)重背離了高職高專教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)，產(chǎn)生了種種弊端，制約了高技能實(shí)用型人才的培養(yǎng)。為此我們通過廣泛調(diào)查研究、深入的理

3、論研究和扎實(shí)的實(shí)踐，構(gòu)建了符合高職高專教育本質(zhì)特征的教育考試模式，即：以國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以職業(yè)活動為導(dǎo)向，突出國家職業(yè)資格鑒定考試，建立與國家職業(yè)資格鑒定考試接軌的以職業(yè)綜合能力（職業(yè)技能）和職業(yè)素質(zhì)考核為主線、知識能力素質(zhì)全面全程考核的校內(nèi)考試體系；在知識技能能力考試方面，采用平時(shí)形成性考核與期末總結(jié)性、鑒定性考試并重的，由多種考核方式構(gòu)成、時(shí)間與空間按需設(shè)定的多次考核綜合評定成績的課程考試體系；在學(xué)生素質(zhì)考核方面，建立引導(dǎo)型素質(zhì)綜合評價(jià)體系；同時(shí)建立了與考試體系并行的旨在強(qiáng)化考試過程質(zhì)量控制并成為學(xué)校教育全面質(zhì)量管理體系重要組成部分的考試質(zhì)量管理體系。并在長春工程學(xué)院、天津市新華職工大

4、學(xué)和沈陽工程學(xué)院等三所學(xué)校進(jìn)行了改革試驗(yàn)，試驗(yàn)涉及3所學(xué)校的17個(gè)專業(yè)、44個(gè)教學(xué)班、30門課程和1732名學(xué)生。實(shí)踐證明該模式克服了過去考試的種種弊端，符合高職高專教育特點(diǎn)的要求，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，促進(jìn)了學(xué)生技能、能力與素質(zhì)的培養(yǎng)和形成?，F(xiàn)就有關(guān)實(shí)踐情況總結(jié)如下：一、在30門課中進(jìn)行了課程考試改革試驗(yàn)，探索“以考核知識的應(yīng)用、技能與能力水平為主的，平時(shí)的形成性考核與期末的總結(jié)性、鑒定性考試并重的，由多種考核方式構(gòu)成、時(shí)間與空間按需設(shè)定的多次考核綜合評定成績的課程教學(xué)考試模式”。自2000年以來，我們進(jìn)行了課程考試方法改革的子課題立項(xiàng)，圍繞學(xué)生綜合應(yīng)用能力與操作技能的考核及考

5、試督導(dǎo)功能和教育教學(xué)等功能的充分發(fā)揮，對化學(xué)類課程（光譜分析、有機(jī)化學(xué)、工業(yè)分析）、地基處理、工科數(shù)學(xué)應(yīng)用基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)、英語聽力課、英語精讀課、工程制圖、CAD課程、C/C+程序設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、工業(yè)電氣自動化專業(yè)課程（電機(jī)拖動、工廠電氣控制技術(shù)、直流調(diào)速系統(tǒng)、過程控制與自動化儀表）、可編程序控制器原理及應(yīng)用、自動控制系統(tǒng)、基礎(chǔ)工程、商務(wù)代理學(xué)、成本會計(jì)學(xué)、應(yīng)用文寫作、英語網(wǎng)絡(luò)信息、電廠汽輪機(jī)、熱力發(fā)電廠和巖土與基礎(chǔ)工程技術(shù)專業(yè)單項(xiàng)技術(shù)實(shí)習(xí)等30門課程的考試方法進(jìn)行了改革試驗(yàn)，其基本做法是：1、制定“課程考核綱要” 課程考核綱要是實(shí)施課程教學(xué)和考試的依據(jù)，它主要包括：設(shè)課目的和課程知識、

6、技能、能力與素質(zhì)的教育目標(biāo)，以及課程考試方式方法的設(shè)計(jì)和要求，主要用于指導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的與目標(biāo)，明確課程教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范教師的教學(xué)活動；2、向?qū)W生印發(fā)“課程考核綱要” 組織學(xué)生學(xué)習(xí)“考綱”，師生明確課程教育目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，共同努力促進(jìn)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；3、按“課程考核綱要”組織實(shí)施教學(xué)和考試，重點(diǎn)開展考試方法和內(nèi)容的探索，并取得了如下經(jīng)驗(yàn)和效果： 各門改革試點(diǎn)課程均重視了知識的綜合應(yīng)用和技能與能力的考核。如“國際貿(mào)易考核系統(tǒng)”的設(shè)計(jì)，工業(yè)電氣自動化專業(yè)的專業(yè)課、CAD、商務(wù)代理學(xué)、成本會計(jì)學(xué)、應(yīng)用文寫作、操作系統(tǒng)原理與應(yīng)用、地基處理等課程的考試，從考試方式方法的選取和試題內(nèi)容

7、的設(shè)計(jì)均體現(xiàn)了以知識的應(yīng)用、技能與能力的掌握為“主線”的高職高專教學(xué)特征。90%以上的改革試點(diǎn)課程加大了形成性考試力度，不同程度地提高了平時(shí)成績在總成績中的比重。如地基處理課程采用了以平時(shí)形成性考核為主，期末總結(jié)性考試為輔的考試模式，其中平時(shí)形成性考核采用課內(nèi)設(shè)計(jì)作業(yè)、抽查答辯（口試）和課內(nèi)試驗(yàn)操作技能考核相結(jié)合的方法，主要考能力與技能，成績占5070%；期未總結(jié)性考試采用閉卷考試的方法，主要考知識的掌握，成績占3050%；多數(shù)試點(diǎn)課程考試打破了傳統(tǒng)的常規(guī)時(shí)空和方式限制，因課而異，因需而異，以滿足考試要求和保證考試質(zhì)量為前提，靈活設(shè)置考試時(shí)空與方式。如工科數(shù)學(xué)應(yīng)用基礎(chǔ)課程采用了閉卷、開卷及上機(jī)

8、操等綜合考試方法，時(shí)間為12小時(shí)；應(yīng)用文寫作課程采用了“情景法”考試方式，設(shè)置主體明確的“模擬會場”，通過學(xué)生辦會，從口才、文體規(guī)范性、計(jì)算機(jī)錄入及組織能力等方面全面考核學(xué)生辦文、辦會、辦公、辦事的能力與素質(zhì)，考試時(shí)間34小時(shí)；化學(xué)類課程考試采用了閉卷、開卷及實(shí)驗(yàn)操作等綜合考試方法，閉卷、開卷考試各用1小時(shí)，實(shí)驗(yàn)操作與報(bào)告書寫34小時(shí)；過程控制與自動化儀表課程考核采用了閉卷、電路設(shè)計(jì)與調(diào)試及實(shí)驗(yàn)操作等綜合考試方法，23小時(shí)，在教室和實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行；直流調(diào)速系統(tǒng)課程考核采用了閉卷與開卷的考試方法，閉卷考試為2小時(shí)，開卷考試為4小時(shí)；自動控制系統(tǒng)考試采用了閉卷、電路設(shè)計(jì)、口試與實(shí)際調(diào)試等綜合考試方法，

9、口試為10分鐘，閉卷考試為6090分鐘，電路設(shè)計(jì)與實(shí)際調(diào)試為2周；地基處理課程設(shè)計(jì)強(qiáng)化了學(xué)生參與過程的考核，對整個(gè)設(shè)計(jì)過程確定四個(gè)觀測點(diǎn)實(shí)施考核并按0.3、0.2、0.3、0.2的權(quán)重綜合評定成績，其中設(shè)計(jì)方案優(yōu)選、設(shè)計(jì)計(jì)算和施工方案優(yōu)化設(shè)計(jì)三個(gè)觀測點(diǎn)采用學(xué)生自我評價(jià)、同組學(xué)生評價(jià)和指導(dǎo)教師評價(jià)相結(jié)合的方法給定成績，設(shè)計(jì)完成后采用答辯的方式考核；巖土與基礎(chǔ)工程技術(shù)專業(yè)的單項(xiàng)技術(shù)實(shí)習(xí)采用每個(gè)技術(shù)單項(xiàng)實(shí)習(xí)報(bào)告、過程中抽查答辯和實(shí)習(xí)結(jié)束后總答辯等方式進(jìn)行綜合考核。一些課程注重教育教學(xué)過程，通過多次考核綜合評定成績。如基礎(chǔ)工程課程增加了教學(xué)過程中的課內(nèi)設(shè)計(jì)和口試考核次數(shù)，平時(shí)考核成績占總成績的30%5

10、0%；英語精讀課程通過平時(shí)聽說（10分）、讀（5分）、寫（10分）、翻譯（10分）和綜合應(yīng)用能力（15分）等多方面與多次考核確定平時(shí)成績，平時(shí)成績占到總成績的50%；等等。成績評定根據(jù)不同的考核方法采用了不同的計(jì)分制。以閉卷考試為主的課程（一般知識點(diǎn)較多）采用了100分制；其他考核方式采用了等級制，如五級分制或兩級分制。上述考試方法與內(nèi)容的改革實(shí)踐，突出了知識的應(yīng)用、技能與能力的考核，推動了教學(xué)內(nèi)容與方法的改革，強(qiáng)化了學(xué)生職業(yè)技能和能力的培養(yǎng)，促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高了教學(xué)質(zhì)量和高技能實(shí)用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量，使廣大學(xué)生受益，贏得了廣泛好評。二、在3個(gè)專業(yè)試點(diǎn)推行了職業(yè)資格鑒定與技術(shù)等級考試制度隨

11、著我國各級各類職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的建立和完善，全國各地正在加速推進(jìn)就業(yè)準(zhǔn)入制度，職業(yè)資格和技術(shù)等級證書將很快成為各類職業(yè)院校學(xué)生就業(yè)必備的通行證。作為以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線的實(shí)用型人才和技術(shù)崗位操作人才為目標(biāo)，以社會人才市場需求為導(dǎo)向的高職高專教育，必須把職業(yè)資格認(rèn)證和技術(shù)等級考試納入整體教育教學(xué)中，將其作為人才培養(yǎng)工作的重要內(nèi)容和目標(biāo)。長春工程學(xué)院從1996年開始，在高職高專教育中積極倡導(dǎo)和推行“雙證書”制，認(rèn)真組織學(xué)生對口參加省勞動與社會保障廳主持的職業(yè)資格鑒定和技術(shù)等級考試，絕大多數(shù)專科專業(yè)的畢業(yè)生取得了勞動部門頒發(fā)的職業(yè)資格或技術(shù)等級證書?，F(xiàn)就試點(diǎn)推行工作總結(jié)如下。（一）提高認(rèn)識，加

12、強(qiáng)?？茖I(yè)職業(yè)資格考試工作就業(yè)準(zhǔn)入制度是現(xiàn)代社會的重要制度之一，它不僅是國家干預(yù)、規(guī)范和管理勞動力市場和促進(jìn)勞動者素質(zhì)提升的手段，也是社會提高勞動生產(chǎn)效率、保證產(chǎn)品和服務(wù)質(zhì)量、維護(hù)生產(chǎn)安全和增強(qiáng)國家經(jīng)濟(jì)競爭力的重要措施。近年來，勞動和社會保障部對我國現(xiàn)有職業(yè)進(jìn)行了分類細(xì)化，陸續(xù)制定出一些職業(yè)的國家標(biāo)準(zhǔn)。這些職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)以客觀反映現(xiàn)階段相關(guān)職業(yè)發(fā)展水平和對從業(yè)人員的要求為目標(biāo)，在充分考慮經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技進(jìn)步和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化對這些職業(yè)影響的基礎(chǔ)上，對這些職業(yè)的活動范圍、工作內(nèi)容、技術(shù)要求和知識水平作了明確規(guī)定，為勞動者就業(yè)提供客觀、規(guī)范和統(tǒng)一的從業(yè)資格要求?！皹?biāo)準(zhǔn)”充分反映了社會各方面，尤其是行業(yè)對相關(guān)職

13、業(yè)崗位技能和能力要求，對以就業(yè)為導(dǎo)向的高職高專教育具有引導(dǎo)和規(guī)范作用，高職高專學(xué)校必須依據(jù)“國家標(biāo)準(zhǔn)”實(shí)施教學(xué)和人才培養(yǎng)工作，為勞動力市場提供對路的合格人才。長春工程學(xué)院從1996年開始，在已有“國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”的機(jī)械設(shè)備及自動化、工業(yè)電氣自動化技術(shù)和寶石鑒定與商貿(mào)等3個(gè)?？茖I(yè)推行職業(yè)資格和技術(shù)等級考試工作，并將此作為?？平逃闹匾獌?nèi)容，各專業(yè)根據(jù)學(xué)生的就業(yè)需求，對學(xué)生應(yīng)考的工種和等級進(jìn)行了明確的規(guī)定。學(xué)院每年在學(xué)生畢業(yè)前與省職業(yè)技能鑒定主管部門聯(lián)系，為學(xué)生科學(xué)安排考試內(nèi)容、地點(diǎn)和時(shí)間，積極倡導(dǎo)和組織學(xué)生對口參加職業(yè)資格和技術(shù)等級考試工作，并指派專業(yè)教師對全體參考學(xué)生進(jìn)行有針對性地考前輔導(dǎo)和專

14、門技能強(qiáng)化訓(xùn)練，輔導(dǎo)和訓(xùn)練時(shí)間因?qū)I(yè)而異，知識輔導(dǎo)一般安排3050學(xué)時(shí)，技能集中強(qiáng)化訓(xùn)練24周不等。同時(shí)學(xué)院在教學(xué)安排、經(jīng)費(fèi)和條件等方面為學(xué)生職業(yè)資格考試提供便利和支持。由于組織得力，安排合理，措施到位，多年來該院?？茖I(yè)的學(xué)生在職業(yè)資格鑒定和技術(shù)等級考試中始終保持90%以上的一次通過率。（二）密切與政府和行業(yè)聯(lián)系，不斷加強(qiáng)技能培訓(xùn)和鑒定基地建設(shè)該院早在上世紀(jì)90年代初就主動與省勞動廳、教育廳聯(lián)系和合作，利用校內(nèi)金工廠、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地和實(shí)驗(yàn)室條件積極承擔(dān)職業(yè)資格鑒定和技術(shù)等級考試工作。1996年學(xué)院根據(jù)技能實(shí)訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定考試要求，進(jìn)一步加大投資改建和完善了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，成立了校內(nèi)職業(yè)技能培訓(xùn)

15、中心，該中心當(dāng)年接受并通過了省職業(yè)鑒定主管部門組織的評估和認(rèn)證，成為吉林省全日制高校中第一家由政府勞動部門授權(quán)的職業(yè)資格鑒定基地。經(jīng)過多年的建設(shè)和發(fā)展，現(xiàn)學(xué)院內(nèi)有110多名持證的職業(yè)技能考評員，可面向院內(nèi)和社會開展職業(yè)資格鑒定及技術(shù)等級考試工作，鑒定和考試涉及車工、鉗工、銑工、鑄造工、鍛造工、電焊工、磨工、電工、服裝工、計(jì)算機(jī)等105個(gè)工種，每年承擔(dān)數(shù)百人的職業(yè)培訓(xùn)和考核任務(wù)。另外，自1998年起，該院寶石與商貿(mào)?？茖I(yè)就與吉林省金銀寶玉石協(xié)會合作，聯(lián)辦了“中國寶玉石協(xié)會寶石鑒定師”東北培訓(xùn)中心，該中心不僅面向?qū)W院寶石專業(yè)學(xué)生，而且面向整個(gè)東北地區(qū)招收學(xué)員。為了辦好該中心，學(xué)院按照考試大綱要求

16、購置了大量寶石檢測儀器設(shè)備和整套寶石標(biāo)本，組建了專兼職結(jié)合的高質(zhì)量教師隊(duì)伍，編寫了專門的培訓(xùn)教材，制定了詳細(xì)的培訓(xùn)計(jì)劃和有關(guān)規(guī)章制度，使該中心成為全國訓(xùn)練條件和質(zhì)量最好的培訓(xùn)基地之一。全國每年僅有200余人獲得寶石鑒定師資格，其中就有長春工學(xué)院培訓(xùn)中心的30余名學(xué)員，占全國獲證人員總數(shù)的15%左右。因?qū)W院培訓(xùn)中心儀器配套、標(biāo)本齊全、師資力量強(qiáng)、培訓(xùn)質(zhì)量好、學(xué)員通過率高，2002年中國寶玉石協(xié)會教育委員會在北京大學(xué)召開的培訓(xùn)工作總結(jié)會上成為唯一的受表彰單位。（三）以國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，改革教學(xué)內(nèi)容和方法鑒于高職高專教育是在高中基礎(chǔ)上所實(shí)施的高等教育，培養(yǎng)目標(biāo)主要是生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線的高

17、技能實(shí)用型人才，其教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)應(yīng)依據(jù)行業(yè)科技含量高的職業(yè)崗位（群）要求和國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，突出職業(yè)技能和就業(yè)能力，注重相關(guān)知識應(yīng)用能力的培養(yǎng)。學(xué)生必須參加和通過國家職業(yè)資格鑒定，畢業(yè)時(shí)應(yīng)同時(shí)取得學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書。為了保證學(xué)生獲得職業(yè)資格證書，學(xué)院機(jī)械設(shè)備及自動化、工業(yè)電氣自動化技術(shù)和寶石鑒定與商貿(mào)等?？茖I(yè)根據(jù)國家有關(guān)職業(yè)技能鑒定規(guī)范（考核大綱）要求，充實(shí)和優(yōu)化了專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程教學(xué)大綱，使教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)安排和教學(xué)實(shí)施與國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)接軌，特別是系統(tǒng)地增加了有關(guān)職業(yè)技能和能力訓(xùn)練項(xiàng)目，建立了相應(yīng)的訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)和要求，加大了專業(yè)課和實(shí)踐教學(xué)比重，使教學(xué)實(shí)現(xiàn)了教學(xué)做結(jié)合，使考試實(shí)現(xiàn)了由“知識

18、本位”到“技能、能力本位”的轉(zhuǎn)變，使人才培養(yǎng)工作更貼近就業(yè)市場和職業(yè)崗位的要求。比如，供電技術(shù)專業(yè)在教學(xué)計(jì)劃中集中安排的4周電工實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)，覆蓋了電工職業(yè)考試的項(xiàng)目與工藝要求；寶石鑒定與商貿(mào)專業(yè)的寶石鑒定專業(yè)課完全按照“中國寶玉石協(xié)會寶石鑒定師培訓(xùn)和考核大綱”以及“國家鉆石檢驗(yàn)員和寶玉石檢驗(yàn)員職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)”選擇教學(xué)內(nèi)容，確定教學(xué)重點(diǎn)，并在畢業(yè)前集中安排了7周寶玉石鑒定技能培訓(xùn)。實(shí)施國家職業(yè)資格鑒定和技術(shù)等級考試，不僅促進(jìn)了教學(xué)內(nèi)容的改革，同時(shí)也帶來了教學(xué)方式和方法的變革，教師在課堂教學(xué)中更加注重理論聯(lián)系實(shí)際，并引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)知識的遷移和應(yīng)用，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中強(qiáng)調(diào)實(shí)地、實(shí)訓(xùn)、實(shí)干和實(shí)效，使學(xué)生的職業(yè)

19、技能、職業(yè)素質(zhì)和就業(yè)能力得到明顯提高。三、在巖土工程011班進(jìn)行了引導(dǎo)型學(xué)生素質(zhì)綜合測評體系的實(shí)踐，探索通過素質(zhì)測評引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的新機(jī)制通過深入研究，構(gòu)建了非智力素質(zhì)與業(yè)務(wù)素質(zhì)并重的引導(dǎo)型學(xué)生素質(zhì)綜合測評體系，制定了引導(dǎo)型學(xué)生素質(zhì)綜合測評體系的實(shí)施方案，該體系包含業(yè)務(wù)素質(zhì)、人文素養(yǎng)、身心素質(zhì)、思想素質(zhì)及社會實(shí)踐活動等五方面的30個(gè)評價(jià)要素。該體系從02年9月開始在我院01級巖土工程班進(jìn)行試驗(yàn)，基本做法是：1、首先成立測評小組。在系主任領(lǐng)導(dǎo)下，成立了以該班輔導(dǎo)員（或班主任）為組長的測評小組，測評小組成員由試點(diǎn)班輔導(dǎo)員、班委會成員、團(tuán)支部成員共8人組成。班委會成員、團(tuán)支部成員一般了解

20、學(xué)生情況，而且在學(xué)生中有一定的威信，評價(jià)結(jié)果較客觀真實(shí)；2、向?qū)W生公布學(xué)生素質(zhì)綜合測評方案，并解釋指標(biāo)體系的內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生在注意全面發(fā)展，提高綜合素質(zhì)的同時(shí)，應(yīng)主動揚(yáng)長避短，發(fā)揮自己的特長和優(yōu)勢；3、一學(xué)期結(jié)束時(shí)，將學(xué)生素質(zhì)綜合測評表發(fā)給每一位學(xué)生，假期期間學(xué)生進(jìn)行自評；4、新學(xué)期開學(xué)第一周或第二周收回測評表，并由組長（班主任）組織測評小組對每名學(xué)生上學(xué)期的素質(zhì)情況進(jìn)行測評。測評時(shí)，根據(jù)學(xué)生自評結(jié)果，集體討論對每名學(xué)生各素質(zhì)指標(biāo)做出評價(jià)，評價(jià)意見以鼓勵(lì)為主。小組測評涉及到小組成員本人時(shí)，自己回避。5、將學(xué)生素質(zhì)測評表報(bào)系辦，經(jīng)確認(rèn)后一式兩份，一份班主任負(fù)責(zé)反饋給學(xué)生本人，一份系辦保存。6、學(xué)生

21、畢業(yè)前，按匯總原則應(yīng)將各學(xué)期學(xué)生素質(zhì)綜合測評結(jié)果匯總到學(xué)生素質(zhì)綜合評價(jià)表中。由于試驗(yàn)班學(xué)生未到畢業(yè)時(shí)間，所以該步暫未實(shí)施。四、在2個(gè)專業(yè)利用“國際貿(mào)易考核系統(tǒng)”進(jìn)行了考核試驗(yàn)，探索崗位技能考核的現(xiàn)代技術(shù)利用國際貿(mào)易考核系統(tǒng)對電子商務(wù)021班和商務(wù)英語011班進(jìn)行考核試點(diǎn)，并對商務(wù)英語011班進(jìn)行了外銷員培訓(xùn)。2個(gè)班51名學(xué)生參加了考核，考核內(nèi)容為四封信函、信用證、售貨確認(rèn)書、商業(yè)發(fā)票、裝箱單和匯票等部分內(nèi)容（共85分）。從兩個(gè)專業(yè)考試結(jié)果分析可見，商務(wù)英語011班比電子商務(wù)021班的考核成績好，其原因主要是英語水平和務(wù)實(shí)能力差距造成的，因此，需加強(qiáng)英語教學(xué)和實(shí)踐訓(xùn)練及綜合性業(yè)務(wù)培訓(xùn)。利用該系統(tǒng)

22、對商務(wù)英語011班進(jìn)行外銷員培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容為外貿(mào)合同簽訂與商檢報(bào)關(guān)、國際結(jié)算方式與價(jià)格、信用證及其審核、有相關(guān)單據(jù)及制單業(yè)務(wù)等。學(xué)生對培訓(xùn)的業(yè)務(wù)內(nèi)容十分感興趣，不僅認(rèn)真參加了培訓(xùn)，完成了每個(gè)業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)的操作內(nèi)容，并建議：盡可能在第一學(xué)年就開設(shè)綜合培訓(xùn)課程；培訓(xùn)后應(yīng)發(fā)給學(xué)生結(jié)業(yè)證書，使用人單位了解學(xué)生達(dá)到的業(yè)務(wù)水平。五、制定了2個(gè)專業(yè)的專業(yè)考試改革方案，按專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)整體規(guī)劃了學(xué)業(yè)、素質(zhì)及職業(yè)資格的考試考核，并以考核評價(jià)為線索建立了強(qiáng)化過程的全面質(zhì)量管理體系。按照“制定高職高專專業(yè)考試改革方案的意見”制定了巖土與基礎(chǔ)工程技術(shù)和工業(yè)電氣自動化技術(shù)兩個(gè)專業(yè)的專業(yè)考試改革方案，從整體上對專業(yè)教育的各

23、個(gè)環(huán)節(jié)的考試考核進(jìn)行了規(guī)劃，初步建立了強(qiáng)化教師教學(xué)過程管理、強(qiáng)化學(xué)生過程學(xué)習(xí)指導(dǎo)與激勵(lì)和強(qiáng)化教育教學(xué)質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)的教育教學(xué)全面質(zhì)量管理體系，并依此完善了2個(gè)專業(yè)23門課程的課程考核綱要。六、實(shí)踐效果該考試模式通過在不同學(xué)校、不同專業(yè)、不同課程的試驗(yàn)，取得了如下效果：（一）突出了知識的應(yīng)用、技能與能力的考核，促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高了實(shí)用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。如：長春工程學(xué)院巖土與基礎(chǔ)工程技術(shù)專業(yè)的地基處理、基礎(chǔ)工程等主要專業(yè)課平時(shí)形成性考核占總成績的50%左右，采用不同類型的工程設(shè)計(jì)進(jìn)行訓(xùn)練和考核，課程設(shè)計(jì)采用過程中關(guān)鍵環(huán)節(jié)自我評價(jià)、組員評價(jià)、教師評價(jià)及最后答辯考核相結(jié)合的考核方式進(jìn)行考核，充分調(diào)

24、動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，有效地培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力、綜合應(yīng)用能力、創(chuàng)新意識及實(shí)踐動手能力，如宋希賢同學(xué)在畢業(yè)實(shí)習(xí)過程中就牽頭完成了北京活縣某住宅樓的碎石樁地基處理工程設(shè)計(jì)，并用于工程實(shí)踐；北京建材地質(zhì)工程勘察研究院、臺州市巖土工程有限公司和杭州建材地質(zhì)工程勘察設(shè)計(jì)院等單位近幾年每年要求畢業(yè)生去頂崗進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)；姚偉峰等同學(xué)03年在蘇州巖土工程公司進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)，為實(shí)習(xí)單位完成了樁基礎(chǔ)工程和注漿工程兩項(xiàng)設(shè)計(jì)，受到單位的贊譽(yù)等。長春工程學(xué)院電氣工程技術(shù)專業(yè)自動控制原理、單片機(jī)原理及應(yīng)用、PLC原理及應(yīng)用、工廠電氣控制技術(shù)等課程考試注重實(shí)際操作或系統(tǒng)設(shè)計(jì)的訓(xùn)練與考核，操作考核一般占課程總成績的40%。因

25、此，考試改革的實(shí)施，學(xué)生更加重視應(yīng)用能力與技能的學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的積極性和主動性，促進(jìn)了學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。調(diào)查中表明，96.5%的學(xué)生贊成改革后的考試方式，系里所有專業(yè)實(shí)驗(yàn)室每天接待去做實(shí)驗(yàn)或進(jìn)行科技開發(fā)的學(xué)生一般不少于30人次。長春工程學(xué)院化學(xué)類課程考試改革采用了“平時(shí)考核+實(shí)驗(yàn)考核+閉卷考試+開卷考試+課堂問答等”業(yè)務(wù)素質(zhì)綜合考核方法，注重對學(xué)生能力與素質(zhì)尤其是提出問題和運(yùn)用所學(xué)知識解決問題能力的考核，減少了期未考試比重，增大了平時(shí)考核比重，建立了以綜合評價(jià)與過程評價(jià)為主的考試評價(jià)制度，有效地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性，培養(yǎng)了實(shí)踐動手能力、綜合應(yīng)用能力、自學(xué)能力和

26、創(chuàng)新意識。天津新華職工大學(xué)AutoCAD課程將過去閉卷筆試改為上機(jī)開卷考試，成績占80%，大大地提高了學(xué)生動手能力和應(yīng)用能力，如機(jī)械專業(yè)畢業(yè)生徐健學(xué)了CAD后搞了一個(gè)減速器設(shè)計(jì)，獲得天津市大學(xué)生優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)一等獎；張慧、劉華蔭等多名學(xué)生由于CAD能力強(qiáng)被招工單位錄用；有的在職學(xué)生由于具有了CAD操作技能，在工廠調(diào)整了工作崗位，轉(zhuǎn)崗到技術(shù)部門去繪圖；有的在職學(xué)員陪同所在單位領(lǐng)導(dǎo)外出去談判，負(fù)責(zé)操作、講解CAD圖，在商務(wù)活動中起到了關(guān)鍵性的作用。天津新華職工大學(xué)可編程序控制器原理及應(yīng)用和自動控制系統(tǒng)課程突出了綜合應(yīng)用能力與操作技能考核，將系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、調(diào)試與口試相結(jié)合，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動了學(xué)

27、習(xí)的主動性和積極性，提高了學(xué)生分析問題、解決問題的能力和綜合應(yīng)用能力及實(shí)際操作技能，培養(yǎng)了工程素質(zhì)與創(chuàng)新意識。 天津新華職工大學(xué)商務(wù)代理學(xué)、成本會計(jì)學(xué)和應(yīng)用文寫作等課程，采用了模擬工作實(shí)際的綜合考核方式，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)習(xí)的主動性和積極性，提高了綜合應(yīng)用能力及實(shí)際操作技能。沈陽電力高等?？茖W(xué)校熱能動力工程專業(yè)熱力發(fā)電廠和電廠汽輪機(jī)等主要專業(yè)課采用了開卷、口試和實(shí)驗(yàn)操作考核等方法，促使教師更明確了課程的教育目標(biāo)，學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的方向和目標(biāo)，學(xué)習(xí)主動性和實(shí)際應(yīng)用能力都得到了一定的提高，避免了以往高分低能的現(xiàn)象。調(diào)查表明，90%以上的學(xué)生認(rèn)同這種改革后的考試方式。（二）職業(yè)資格鑒定通過率

28、達(dá)90%以上，提高了學(xué)生的就業(yè)率和崗位工作能力由于認(rèn)識到位，組織得力，安排合理，措施得當(dāng)，多年來長春工程學(xué)院3個(gè)專科專業(yè)的學(xué)生在職業(yè)資格鑒定和技術(shù)等級考試中始終保持90%以上的一次通過率，畢業(yè)時(shí)獲得職業(yè)資格證書的學(xué)生占90%以上,而且有部分學(xué)生取得了高等級職業(yè)證書。證書的獲得增強(qiáng)了學(xué)生的就業(yè)能力,特別是高等級證書成為學(xué)生就業(yè)熱門技術(shù)崗位的重要砝碼,例如長春工程學(xué)院寶石與商貿(mào)專業(yè)取得中國寶玉石協(xié)會寶石鑒定師資格的學(xué)生占到了全國獲此證書人數(shù)的15%左右，現(xiàn)在有的學(xué)生在國家質(zhì)檢中心負(fù)責(zé)珠寶鑒定培訓(xùn)工作，有些學(xué)生在廣州、哈爾濱和桂林等城市從事珠寶玉石的技術(shù)與質(zhì)量監(jiān)督及檢驗(yàn)工作，大多數(shù)學(xué)生在畢業(yè)較短的時(shí)

29、間內(nèi)成為寶石商行的經(jīng)理、部門經(jīng)理和組長，如2000屆畢業(yè)生苗志國02年已成為深圳愛比爾公司副總經(jīng)理；2001年畢業(yè)的周燕成為廣東技術(shù)監(jiān)督珠寶玉石玉與貴重金產(chǎn)品監(jiān)督檢驗(yàn)站業(yè)務(wù)骨干；98年畢業(yè)趙倩在國家質(zhì)檢中心負(fù)責(zé)培訓(xùn)工作，并取得了美國GIA寶石鑒定專家資格（全國獲此資格的僅有數(shù)十人）等等。（三）強(qiáng)化了素質(zhì)教育，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展與提高引導(dǎo)型學(xué)生素質(zhì)綜合測評體系通過在巖土工程011班的試驗(yàn)，充分說明通過學(xué)生素質(zhì)綜合測評和向本人反饋，在幫助每位同學(xué)全面認(rèn)識自己，明確努力方向，促進(jìn)學(xué)生特長發(fā)展，強(qiáng)化素質(zhì)教育等方面具有明顯的導(dǎo)向和激勵(lì)作用。該測評體系實(shí)施以來，試點(diǎn)班學(xué)生遵紀(jì)守法，積極參與各種活動，注意全面發(fā)展，思想活躍，積極上進(jìn)，團(tuán)隊(duì)意識和集體榮譽(yù)感強(qiáng)，有社會責(zé)任感；學(xué)生學(xué)風(fēng)優(yōu)良，生活儉樸，情趣高雅，品行端正；有三分之一的學(xué)生曾自愿在市里的采血車上無償獻(xiàn)血（非集體組織行為），全學(xué)程考試沒有一名學(xué)生違紀(jì)。該班被評為學(xué)院先進(jìn)班級、長春市文明班級，2003年6月該班被教育部、團(tuán)中央評為“全國先進(jìn)班集體”。27名參加問卷調(diào)查學(xué)生一致認(rèn)為引導(dǎo)型學(xué)生素質(zhì)