人教版小學數(shù)學四年級上冊《長方形面積的計算》聽課評課分析

1、人教版小學數(shù)學四年級上冊長方形面積的計算聽課評課分析對教學過程的評析：一、創(chuàng)設情境、導入新課 在實際生活中，如果要測量籃球場的面積、高樓墻面的面積、游泳池池面的面積也用面積單位一個個去量，那可太麻煩了。所以，我們就要尋找一種更好、更簡便的方法來計算面積，這節(jié)課我們就來學習長方形面積的計算。（完成板書：長方形面積的計算） 評析：導入時抓住生活中的幾個場景，通過課件呈現(xiàn)出高樓、籃球場、游泳池的長方形塊面，引起了學生新知的欲望：是呀，用面積單位直接量長方形的面積，這種辦法在實際生活中太麻煩，也是行不通的。怎么辦呢？這樣就引出了一個數(shù)學問題：應該尋找一個簡便地計算長方形面積的方法。 二、提出問題、確定

2、目標 1看了課題，你們想知道哪些知識？ 評析：問題是學習的動力，有了問題學生才有學習的欲望、目標。而教師把提出問題的主動權(quán)讓給學生，又把尋找答案的主動權(quán)還給學生，學生探求奧秘的情感得到充分激發(fā)。 三、實踐探究、尋找方法 （一）提供材料，啟發(fā)大膽猜想。 出示長2厘米、寬1厘米的長方形。這個長方形長和寬分別是多少呢？ 如果把一個長方形的長和寬不斷地變化，可以得到多少個大小不同的長方形？ 通過這個長方形的變化，你們覺得長方形的面積可能和什么有關(guān)呢？請你猜一猜？評析：通過提供材料，適當進行啟發(fā)，使學生的思維方向得到集中，作出了大膽的設想，避免了學生瞎測，同時又喚起學生主動參與探究知識的欲望。 （二）分

3、組實驗，發(fā)現(xiàn)計算方法。 各組測量長方形的面積，記錄測量結(jié)果。 匯報測量結(jié)果后，對思考題展開討論。 通過這個實驗，你們有沒有發(fā)現(xiàn)用更簡便的方法來計算長方形的面積？ 評析：在這一探究過程中，學生通過自己動手和動腦，獲得了認識。并經(jīng)過啟發(fā)、討論和獨立思考、學生主動參與、積極探究，獲得了長方形面積計算的方法，學生認識水平、實踐能力和創(chuàng)新意識從中得到了培養(yǎng)。 （三）分類驗證，確認計算方法。 這個發(fā)現(xiàn)是否準確無誤呢？這個方法是否對計算所有長方形都適用呢？我們還要進行驗證。（板書：驗證） 布置驗證要求，學生進行驗證，交流驗證結(jié)果。 評析：公式是學生通過一次實驗而發(fā)現(xiàn)的，還必須通過“驗證”這一環(huán)節(jié)，使學生明白

4、新的認識、結(jié)論不能盲目相信，必須要有充分的科學依據(jù)。教者設計達一教學環(huán)節(jié)，既滲透了科學探究的一般方法，更培養(yǎng)了學生一絲不茍、實事求是的嚴謹科學態(tài)度。 四、整理歸納、提示學習方法 同學們知道計算長方形和正方形面積的方法了嗎？我們是怎樣找到這個計算方法的？ 評析：本課的主要學習任務，首先是長方形面積計算方法的掌握，其次是學習“實驗發(fā)現(xiàn)驗證”的學習方法，后者對學生今后發(fā)展來說更為重要。 五、應用深知、鞏固深化 計算游泳池池面的面積。 測量一下藏在我們身邊的一些長方形的面積嗎 評析：教者設計了一些應用性練習，引導學生將獲得的知識運用于實際生活，通過實際問題的解決，學生將書本知識轉(zhuǎn)化為能力。 六、布置作業(yè)（略）總評：這節(jié)課改變了傳統(tǒng)的“傳遞接受”式模式，嘗試采用“問題探究”型的教學模式，教學過程注重學習方法，注重思維方法，注重探索方法，讓學生主動獲取知識，同時也讓學生知道這些知識是如何被發(fā)現(xiàn)的，結(jié)論是如何獲得的，體現(xiàn)了“方法比知識更重要”