中職學(xué)校師生關(guān)系與學(xué)習(xí)效率的調(diào)查分析

1、中職學(xué)校師生關(guān)系與學(xué)習(xí)效率的調(diào)查分析    摘 要:師生關(guān)系是學(xué)校環(huán)境下教師和學(xué)生之間的人際關(guān)系,它是教師和學(xué)生在交往中形成、維系和發(fā)展起來(lái)的,是教育活動(dòng)中最基本人際關(guān)系。中職學(xué)校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)和造就專業(yè)技術(shù)人才的重任。中職學(xué)校師生關(guān)系的狀況直接影響著中職教育成效,是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要因素。本研究對(duì)中等職業(yè)學(xué)校師生關(guān)系和學(xué)習(xí)效率進(jìn)行調(diào)查分析,并探討師生關(guān)系與學(xué)習(xí)效率之間的關(guān)系。為中職教育提供理論依據(jù),對(duì)改善中職學(xué)校師生關(guān)系,促進(jìn)中職生的健康成長(zhǎng),完成職業(yè)教育目的,都有積極的意義。關(guān)鍵詞:中職學(xué)校 師生關(guān)系 學(xué)習(xí)效率 調(diào)查分析中圖分類號(hào):G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)

2、碼:A 文章編號(hào):1673-9795(2011)07(b)-0238-02中職學(xué)校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)和造就專業(yè)技術(shù)人才的重任。師生關(guān)系是學(xué)校環(huán)境下教師和學(xué)生之間的人際關(guān)系,是教育活動(dòng)中最基本人際關(guān)系。師生關(guān)系的狀況直接影響著中職教育成效,是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要因素。學(xué)習(xí)效率就是指在一定時(shí)間內(nèi)所獲得的學(xué)習(xí)的效果。本研究對(duì)中等職業(yè)學(xué)校師生關(guān)系和學(xué)習(xí)效率進(jìn)行調(diào)查分析,并探討師生關(guān)系與學(xué)習(xí)效率之間的關(guān)系,為中職教育提供理論依據(jù),對(duì)改善中職學(xué)校師生關(guān)系,提高中職生學(xué)習(xí)效率,完成職業(yè)教育目的,都有積極的意義。1 研究方法1.1 調(diào)查對(duì)象調(diào)查對(duì)象為菏澤市一所中等職業(yè)學(xué)校一年級(jí)、二年級(jí)內(nèi)抽取三個(gè)主要專業(yè)各兩個(gè)班63

3、8名學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象,有效調(diào)查問(wèn)卷614份,有效率為96.2%。其中一年級(jí)305人,二年級(jí)309人;男生121人,女生493人。1.2 研究工具師生關(guān)系調(diào)查問(wèn)卷共22個(gè)條目,該問(wèn)卷將師生關(guān)系分為回避性、沖突性、依戀性和親密性四個(gè)維度。本研究中四門(mén)課的期末考試,在教務(wù)科的指導(dǎo)下由任課教師統(tǒng)一出題,并根據(jù)近三年學(xué)生的考試情況使所有參與學(xué)習(xí)效率測(cè)試的試卷達(dá)到:考試題目難度系數(shù)P和區(qū)別性指數(shù)R分別為0.550.68,0.190.26;可靠性系數(shù)r在0.930.96,可信系數(shù)n在0.910.97。取被調(diào)查614名學(xué)生四門(mén)課的總均分作為本研究的學(xué)習(xí)效率指標(biāo)。1.3 數(shù)據(jù)分析所有數(shù)據(jù)均采用SPSS11.0軟

4、件包進(jìn)行管理和分析處理。計(jì)量資料兩組間比較采用成組設(shè)計(jì)的t檢驗(yàn),多組之間的比較采用Newman-Keuls的多重比較分析組間差異。2 研究結(jié)果2.1 中職學(xué)校師生關(guān)系中職學(xué)校師生關(guān)系如表1。2.2 中職生學(xué)習(xí)效率所有學(xué)生四門(mén)專業(yè)課的總均分為72.683±7.720,從總均分看,成績(jī)不是很理想,學(xué)習(xí)效率偏低。2.3 影響學(xué)習(xí)效率的回歸分析以每個(gè)學(xué)生的總均分作為因變量,用逐步回歸分析篩選變量,并建立線性回歸模型,檢驗(yàn)水準(zhǔn)為0.05,結(jié)果見(jiàn)表2。師生關(guān)系的四個(gè)維度進(jìn)入模型,說(shuō)明師生關(guān)系是影響學(xué)習(xí)效率的主要因素。3 討論3.1 中職學(xué)校師生關(guān)系的分析調(diào)查結(jié)果顯示,當(dāng)前中職學(xué)校師生關(guān)系的總體狀

5、況如下:回避性維度得分最高,沖突性和依戀性次之,親密性最低。說(shuō)明當(dāng)前中職學(xué)校的師生關(guān)系并不樂(lè)觀,而是師生關(guān)系比較疏遠(yuǎn)、淡漠。影響中職學(xué)校師生關(guān)系的因素主要有:中職學(xué)校的學(xué)生來(lái)源比較復(fù)雜,學(xué)生的整體素質(zhì)較低,“問(wèn)題學(xué)生”和“學(xué)生問(wèn)題”突出;教師教育觀念陳舊,對(duì)教育中出現(xiàn)的新問(wèn)題,不能正確的認(rèn)識(shí),導(dǎo)致師生關(guān)系緊張;當(dāng)前中職學(xué)校教學(xué)模式保守,很多教師在課堂教學(xué)中只管講課而不考慮學(xué)生的反應(yīng)與活動(dòng),淡化了學(xué)生的主體地位;職業(yè)學(xué)校一般實(shí)行班主任負(fù)責(zé)制,由班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體管理,這就造成一般教師和學(xué)生之間的交往僅限于課堂中,師生之間除課堂之外的交流機(jī)會(huì)很少。3.2 中職生學(xué)習(xí)效率的影響因素分析本調(diào)查顯示,

6、中職學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高。影響中職學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)效率的因素主要有:對(duì)大部分中職學(xué)校學(xué)生來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)普遍不高,學(xué)習(xí)缺乏興趣,缺乏主動(dòng)性;中職學(xué)校大部分學(xué)生是學(xué)業(yè)的失敗者,自信心不足,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)失去了動(dòng)力源泉;部分中職學(xué)校學(xué)生缺乏吃苦耐勞的精神,缺乏堅(jiān)忍不拔的毅力,學(xué)習(xí)浮漂;再加上本身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差,從小又沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)效率不高,進(jìn)而也挫傷了他們學(xué)習(xí)的積極性。3.3 中職學(xué)校師生關(guān)系與學(xué)習(xí)效率的關(guān)系分析本研究結(jié)果顯示,師生關(guān)系在親密性、依戀性維度上和學(xué)習(xí)效率成呈正向關(guān)系,在回避性和沖突性維度上與學(xué)習(xí)效率呈負(fù)向關(guān)系。也就是說(shuō)具有和諧、融洽師生關(guān)系的學(xué)生的學(xué)習(xí)效率較高,而師生關(guān)系淡漠、

7、疏遠(yuǎn)的同學(xué)的學(xué)習(xí)效率較低。筆者認(rèn)為,和諧、融洽的師生關(guān)系同學(xué)學(xué)習(xí)效率高于師生關(guān)系淡漠、疏遠(yuǎn)者的原因可能有以下幾個(gè)方面。(1)具有良好師生關(guān)系的老師一般都是優(yōu)秀的教師,他們具有廣博的知識(shí)、儒雅的氣質(zhì)和良好的修養(yǎng),就像一部裝幀精美的好書(shū),深深地吸引著學(xué)生,受到學(xué)生的喜愛(ài)和尊敬,容易讓人接近,令人敬佩。這就使學(xué)生對(duì)該課程產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,課前進(jìn)行預(yù)習(xí),上課緊緊跟隨老師的講解思路集中精力聽(tīng)講,就是下課也往往首先復(fù)習(xí)該門(mén)課。這就是人們說(shuō)的“親其師,信其道”。(2)良好的師生關(guān)系有助于營(yíng)造輕松、和諧的課堂氛圍,有助于開(kāi)展好課堂教學(xué),有助于創(chuàng)設(shè)輕松、民主、和諧、活躍的教學(xué)氣氛。在這樣的課堂上,能夠充分調(diào)

8、動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。(3)良好的師生關(guān)系下,教師能夠更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng),善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和成績(jī),看到學(xué)生的進(jìn)步和提高,并不失時(shí)機(jī)給與恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)和不足也能夠客觀地、善意地提出批評(píng)和改進(jìn)意見(jiàn)。這樣就能保護(hù)學(xué)生的自尊心,增強(qiáng)學(xué)生的自信心,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。當(dāng)前中職學(xué)校師生關(guān)系多處于冷漠、疏遠(yuǎn),使得教師在學(xué)生心目中的權(quán)威感在下降,教師的榜示作用在減弱,教師對(duì)學(xué)生的影響力在不斷地衰減;由于中職學(xué)校師生關(guān)系的平淡,課堂高頻行為仍是講授和板書(shū),課堂教學(xué)行為基本被教師主宰,學(xué)生的主體作用難以體現(xiàn)

9、,學(xué)生多處于被動(dòng)學(xué)習(xí);中職學(xué)校教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)關(guān)注不夠,很少能注重在平時(shí)對(duì)學(xué)生的激勵(lì),不注重學(xué)生自信心的培養(yǎng),從而導(dǎo)致中職學(xué)校學(xué)生自信心不足,學(xué)習(xí)缺乏積極性、主動(dòng)性,學(xué)習(xí)效率不高。因此,中職學(xué)校在教育教學(xué)改革中,要加強(qiáng)構(gòu)建和諧師生關(guān)系,創(chuàng)建良好學(xué)習(xí)氛圍,創(chuàng)新教學(xué)模式,培植學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,改良學(xué)習(xí)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),提高中職學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。參考文獻(xiàn)1 閔容,羅嘉文.師生關(guān)系研究綜述J.教學(xué)研究,2006(1):2629.2 李瑾瑜.論師生關(guān)系及其對(duì)教學(xué)活動(dòng)的影響J.西北師大學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),1996(3):5761.3 汪小琴,劉英明,汪小霞.中小學(xué)師生關(guān)系的調(diào)查與思考J.教育調(diào)查,

10、2005(10):2021.4 王耘,王曉華,張紅川.36年級(jí)小學(xué)生師生關(guān)系:結(jié)構(gòu)、類型及其發(fā)展J.心理教育與發(fā)展,2001(3):1621.5 張忠璞.淺析大學(xué)師生關(guān)系疏遠(yuǎn)的原因J.山西高等學(xué)校社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào),2001(8):101102.6 何清.提高學(xué)習(xí)效率必須注意處理幾種關(guān)系J.基礎(chǔ)教育研究,2000(4):2728.7 徐光.加強(qiáng)情緒調(diào)節(jié),提高學(xué)習(xí)效率J.佳木斯大學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào),2005(2):122124.8 周志明.試論學(xué)習(xí)效率及其提高途徑J.南京廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào),2001(3):2225.    相關(guān)論文