人教版語文七年級《理想》教學(xué)設(shè)計(jì)之四

1、理想教案設(shè)計(jì) 4學(xué)習(xí)目標(biāo)：1有感情地朗讀、背誦這首詩歌，體會其形象化的語言。聯(lián)系生活實(shí)際及個人經(jīng)歷，理解詩歌的主旨。樹立遠(yuǎn)大理想，并為之奮斗教學(xué)重點(diǎn)：1朗讀訓(xùn)練。理解詩歌的主旨。賞析詩歌的語言。課前準(zhǔn)備：搜集有關(guān)為理想而奮斗的名人名言及其優(yōu)秀事跡。預(yù)習(xí)課文，就自己疑難和感興趣的問題，準(zhǔn)備發(fā)言材料。教師準(zhǔn)備錄音磁帶，有條件的可制作課件。第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：反復(fù)朗讀這首詩歌。把握詩歌的結(jié)構(gòu)。理解詩歌的主旨。教學(xué)設(shè)計(jì) 課文導(dǎo)入：同學(xué)們，在第一單元里，我們研討過現(xiàn)代詩在山的那邊。詩人在詩歌中寫道：“在山的那邊是海！是用信念凝成的海?！蓖瑢W(xué)們，這里的“?！敝傅氖鞘裁茨?？是指理想的境界。那么，什么是理想的境

2、界呢？人生為什么要有理想？我們應(yīng)當(dāng)樹立什么樣的理想？ 如何才能實(shí)現(xiàn)自己的理想？著名詩人流沙河的哲理詩理想，同樣會“在一瞬間照亮你的眼睛”。整體感知1范讀最好由教師范讀或放錄音磁帶，學(xué)生聽讀、欣賞。教師不必提任何要求，讓學(xué)生自行調(diào)動情緒，糾正音準(zhǔn)，品味語氣、語調(diào)，把握韻律、節(jié)奏。2正音、正字、釋詞3默讀感知課文內(nèi)容：a a,這首詩歌的主旨是什么 ？b b.詩歌是從哪些方面表現(xiàn)主旨的 ？c c.試著分析詩歌的結(jié)構(gòu)4集體朗讀，合作探究小組討論上述問題，教師巡回指導(dǎo)。5課堂發(fā)言小組代表發(fā)言，解決上述問題，逐漸明確詩歌主旨及結(jié)構(gòu)。板書：歷史意義（2 2、3 3）理想的意義（1 1） 人格意義（4 4、5

3、 5、6 6、？）？）鼓勵人們樹立遠(yuǎn)大理想， 并為之奮斗（1 12 2）人生意義（8 8、9 9、1010、1111）研討與賞析（上）1精讀逐段（1 1 7 7 節(jié)）理解研討，深入思索，反復(fù)咀嚼、領(lǐng)悟詩歌深刻的含義和精妙的比喻。2課堂討論研討詩歌的思想內(nèi)容及形象化語言：第 I I 節(jié)，在語言表達(dá)上有什么特點(diǎn) ？它對于表現(xiàn)思想內(nèi)容有什么作用 ？這一節(jié)在全詩中起 什么作用？有關(guān)提示：采用比喻、頂針和修辭方法。作用是使語言形象、 生動，在形式上環(huán)環(huán)相扣， 在內(nèi)容上步步推進(jìn)。這一節(jié)總說理想是前進(jìn)的方向；在全詩中起到統(tǒng)領(lǐng)的作用。第 2 2 節(jié)，表達(dá)了什么意思？能試著舉例說明嗎？教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生舉例證明。第

4、 3 3 節(jié)，這一節(jié)是從什么角度談理想的？談?wù)劇罢渲殒湣焙汀凹沽汗恰钡谋扔髯饔?。有關(guān)提示：不同歷史時期的不同理想，連綴在一起，正像珍珠鏈”一樣，推動著歷史 的前進(jìn)。理想也如同“脊梁骨”，是推動歷史前進(jìn)的精神支柱和動力。第 4 4 節(jié)，在內(nèi)容上是怎樣安排層次的 ？第三、四句有什么深刻含義 ？第 5 5 節(jié)，揣摩各句的意思，理解樹立遠(yuǎn)大理想的重大意義。提示：a a.理想使人積極樂觀。b b.理想使人斗志頑強(qiáng)。c c.理想使人永遠(yuǎn)年青。d d.理想 使人充滿活力。第 6 6 節(jié)，怎樣理解“獲得”與“犧牲” ？你對詩歌所說的“理想”是否有了更深刻的認(rèn)識？第 7 7 節(jié)，“副產(chǎn)品”的本體是什么 ？有理想

5、的人為什么也會“酸辛” ？有關(guān)提示：崇高的理想追求的是社會進(jìn)步、人類幸福等， 決不是個人榮譽(yù)。理想的實(shí)現(xiàn) 可能給會個人帶來榮譽(yù)，但這正像“副產(chǎn)品”不是主要的。在這里作者告訴我們，應(yīng)當(dāng)正確 對待榮譽(yù)。解決了以上問題，對所學(xué)的內(nèi)容就基本掌握了。教師可根據(jù)需求，對以上問題作出增刪取舍，但不可將結(jié)論和盤托出，也不能只采用簡單的問答形式，要特別注重討論分析過程。 應(yīng)當(dāng)由教師點(diǎn)撥、弓I導(dǎo)，讓同學(xué)自主發(fā)現(xiàn)，提出問題，合作探究，分析、解決問題。對獨(dú)到 的發(fā)現(xiàn)和見解應(yīng)予重視。 8 81 12 2節(jié)教學(xué)研討，也應(yīng)如此。作業(yè)1抄寫并識記字詞。2背誦這首詩歌。3完成“研討與練習(xí)”二（準(zhǔn)備課堂交流）。4預(yù)習(xí)剩余部分內(nèi)容

6、。第二課時O教學(xué)內(nèi)容檢查作業(yè)。 繼續(xù)研討與賞析。語言運(yùn)用。O教學(xué)設(shè)計(jì)檢查作業(yè)識記字詞。朗讀、背誦。研討與賞析（二）課堂討論（8 8 1212 節(jié)）詩歌的思想內(nèi)容及語形象化語言。第 8 8 節(jié)，你能從現(xiàn)實(shí)生活或個人體驗(yàn)中找出實(shí)例，說明“理想使忠厚者常遭不幸；理想使不幸者絕處逢生”的含義嗎 ？什么是“大寫的人” ？教師引導(dǎo)學(xué)生舉出實(shí)例，加深對課文的理解，認(rèn)識理想的人生意義。第 9 9 節(jié)， 這一節(jié)與上一節(jié)有什么關(guān)系 ？第三、 四句的句式有什么特點(diǎn) ？作用是什么？作者 列舉“罪人”和“浪子”的例子有什么典型意義？提示：并列關(guān)系，都是寫理想對人生的意義。上一節(jié)是從正面寫，這一節(jié)是從反面寫。 第三、四句

7、是兩個倒裝句，分別強(qiáng)調(diào)“給罪人新生”和“喚浪子回頭”。典型意義是連“罪人”和“浪子”都因?yàn)橛欣硐攵淖兞俗约?，何況是一般人呢。第 1010、1111 節(jié)，這兩節(jié)詩歌在結(jié)構(gòu)上是什么關(guān)系？在內(nèi)容上有什么不同？可否將“蛻”字改換成“變”字？為什么？提示：層進(jìn)關(guān)系。第 1010 節(jié)從被動方面寫理想被曲解、玷污和糟蹋，應(yīng)該怎么辦。第1111節(jié)寫有些人因主動放棄理想而產(chǎn)生的后果。不能換，“蛻”是由好向壞轉(zhuǎn)化，而“變”可變好也可變壞。第 1212 節(jié)，這一節(jié)的主要內(nèi)容是什么 ？它在全詩中的作用是什么 ？第一、二句表達(dá)了作者 怎樣的思想感情？閱讀體驗(yàn)組織學(xué)生對照課文，聯(lián)系自己，談?wù)剳?yīng)怎樣樹立遠(yuǎn)大理想，并為之努

8、力奮斗。教師應(yīng)讓學(xué)生自由論談，教師給予必要的點(diǎn)撥，使學(xué)生確立正確的世界觀、人生觀和價 值觀。語言運(yùn)用1語言運(yùn)用并交流（仿照第一詩節(jié)，寫幾句話）教師示例：愛心是風(fēng)，卷來濃密的云；愛心是云，化作及時的雨；愛心是雨，滋潤久旱的樹；愛心是樹，為你撐起綠陰。這個練習(xí)難度比較大，教師應(yīng)幫助學(xué)生分析這段文字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，鼓勵學(xué)生大但嘗試， 并多給予賞識性評價。2修辭訓(xùn)練這首詩運(yùn)用了大量的比喻，貼切而又生動，使抽象的事理形象化。 教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生深入體會，學(xué)習(xí)掌握，提高想像思維的能力和語言表達(dá)能力。訓(xùn)練方法，可由教師或同學(xué)指明一些事物，讓大家打比方，進(jìn)行修辭訓(xùn)練，看誰表達(dá)得形象生動。教師小結(jié)同學(xué)們，我們朗讀、研討和賞析了這首詩歌，掌握了詩歌的基本結(jié)構(gòu)， 理解了詩歌的主要內(nèi)容，體會了詩歌的形象化語言，并深入地談了學(xué)習(xí)體會。 理想猶如航標(biāo)燈，它指引著我們的人生之旅。愿大家從小樹立崇高的理想，并為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力