由《兩小兒辯日》引發(fā)的思考

1、兩小兒辯日_由兩小兒辯日引發(fā)的思考摘要：這課主要是寫兩孩對(duì)“太陽不距離地球遠(yuǎn)近”這問題提出兩種截然不觀，當(dāng)?shù)厍虻竭_(dá)近日（冬至12月22日前）太陽離地球近從這天開始地球開始遠(yuǎn)離太陽直到遠(yuǎn)日（夏至6月22日前）這天達(dá)到遠(yuǎn)因地球從近日往遠(yuǎn)日運(yùn)動(dòng)程每天早晨太陽總會(huì)比午太陽離我們近，熟成誦基礎(chǔ)上再體驗(yàn)“辯”讓學(xué)生做“兒”與桌各選擇角色相對(duì)看看能不能出“辯”感覺接著再讓學(xué)生將言換成己語言進(jìn)行“辯論”從而使學(xué)生習(xí)得語言再化己語言年九月連續(xù)聽了兩位老師教學(xué)人教版學(xué)語實(shí)驗(yàn)教材六年級(jí)下冊(cè)兩兒辯日這課聽課當(dāng)這課以及兩位老師教學(xué)引發(fā)了我些思考、關(guān)教材思考孰是孰非這課主要是寫兩孩對(duì)“太陽不距離地球遠(yuǎn)近”這問題提出兩種截

2、然不觀乍覺得兩兒論都十分明確論據(jù)也非常充分再深入思考又覺得二人所言有不合事實(shí)處孰是孰非難以定論那么太陽與地球距離天到底有無變化呢？帶著這問題我了量發(fā)現(xiàn)今人對(duì)這問題主要觀有以下幾種1.地球距離太陽遠(yuǎn)近早晨和午是樣（教學(xué)參考上觀）早晨太陽看起較午這是視覺差誤、錯(cuò)覺物體放比它物體群顯得而放比它物體群顯得樣道理早晨太陽從地平線上升起背襯是樹木、房屋及遠(yuǎn)山和角天空這樣比較下太陽顯得而午太陽高高升起廣闊無垠天空是背襯太陽就顯得了其次物體白色比黑色顯得些這種物理現(xiàn)象叫做“光滲作用”當(dāng)太陽初升背景是黑沉沉天空太陽格外明亮；午背景是萬里藍(lán)天太陽與其亮反差不就顯得些午氣溫較早晨高主要原因是早晨太陽斜射地午太陽直射

3、地相、相等面積里直射比斜射熱量高夜里太陽照射到地面上熱消散了所以早上感到?jīng)隹?；午太陽光照射到地面上所以感到熱溫低與高并不能說明太陽距離地面遠(yuǎn)與近2 .地球距離太陽午候近早上候遠(yuǎn)地上午候地球到正對(duì)太陽和早上看太陽候有角差別地球早晨和午球面上相差段弧可以推想出午候是比早晨近那么3 .地球距離太陽遠(yuǎn)近視季節(jié)而定地球環(huán)繞太陽運(yùn)行軌道是橢圓軌道地球距離太陽遠(yuǎn)距離15200萬千米近距離14700萬千米兩者相差50。萬千米地球環(huán)繞太陽運(yùn)行周用365天也即876。其沿徑向運(yùn)動(dòng)距離100。萬千米沿徑向運(yùn)動(dòng)平速1141.5千米/從早晨到午按6計(jì)則地球距離太陽由地球沿徑向運(yùn)動(dòng)速產(chǎn)生位移6849千米顯然這量值地球半徑

4、由以上分析可知天太陽何離我們更近是由地球太陽軌道上位置定當(dāng)?shù)厍虻竭_(dá)近日（冬至12月22日前）太陽離地球近從這天開始地球開始遠(yuǎn)離太陽直到遠(yuǎn)日（夏至6月22日前）這天達(dá)到遠(yuǎn)因地球從近日往遠(yuǎn)日運(yùn)動(dòng)程每天早晨太陽總會(huì)比午太陽離我們近而從遠(yuǎn)日到近日運(yùn)動(dòng)程每天早晨太陽則總比午太陽遠(yuǎn)這幾種答案哪更準(zhǔn)確？還有沒有別答案？科學(xué)技術(shù)日新月異今天我們尚且對(duì)這問題還存有歧義更何況是二千五多年前古人呢？課寫道孔子不能也兩兒笑曰“孰汝多知乎？”作圣人孔子以謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事是科學(xué)態(tài)敢孩子面前承認(rèn)己有所不知任孩子們譏笑這不就是他對(duì)己所倡導(dǎo)“知知不知不知”身體力行和言傳身教嗎？這故事身早已成稱孔子圣人腳宇宙是無限知識(shí)是無窮人不能

5、事事盡知強(qiáng)不知以知才是可怕無知這正是這課所要傳遞給我們引人深思、發(fā)人深省道理二、關(guān)教學(xué)思考語課還是然課太陽距離地球遠(yuǎn)近問題課沒有定論教學(xué)兩位老師都向?qū)W生提出了相問題兩兒對(duì)早晨和午太陽距離人遠(yuǎn)近觀各不相學(xué)們能否借助課前說說太陽到底什么候距離人更近些呢？針對(duì)這問題學(xué)生游離外展開了激烈討論有己到有通畫圖進(jìn)行講述其班用了近20分鐘討論還是眾說紛紜終還是以教師答案結(jié)束了這場(chǎng)爭(zhēng)論其實(shí)這問題并非要探尋主要問題這問題屬然科學(xué)疇且問題比較復(fù)雜要具備寬廣然科學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備而這對(duì)學(xué)生而言有限空里顯然是力所不能及二這是節(jié)語課并非科學(xué)課、然課而語課所進(jìn)行切活動(dòng)必須要積累語言、積淀語感、培養(yǎng)學(xué)生聽說寫能力那種脫離了研、虛化、

6、弱化了語言語課不是真正義上語課新課程倡導(dǎo)我們“拓寬語學(xué)習(xí)和運(yùn)用領(lǐng)域使學(xué)生不容和方法相交叉、滲透和整合開闊視野提高學(xué)習(xí)效率初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所要語實(shí)踐能力”對(duì)太陽距離地球遠(yuǎn)近問題不是不可以探究相反我認(rèn)很有探究必要關(guān)鍵是要看放何探究如何探究如建立已完成了課主要教學(xué)容基礎(chǔ)上給學(xué)生提供些有關(guān)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)研分析提出己觀和看法以拓展學(xué)生視野發(fā)展學(xué)生思維提升學(xué)生語言表達(dá)能力這樣教學(xué)就很有必要如能基礎(chǔ)上讓學(xué)生重新課談?wù)剬?duì)孔子再認(rèn)識(shí)從而升華對(duì)孔子感悟和理這樣教學(xué)就會(huì)很有實(shí)效如能將問題學(xué)生頭腦衍生成更多問而不是簡(jiǎn)單地畫上句并啟發(fā)學(xué)生把這些問題帶到課下帶到今生活、帶到以工作不斷研究膽探這樣教學(xué)就會(huì)升值那么這課教學(xué)如何不偏離語學(xué)習(xí)軌道引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)并憑借提高學(xué)生理、感受能力培養(yǎng)語感積累語言使其真正成堂語課呢？筆者認(rèn)應(yīng)該首先強(qiáng)化教師應(yīng)引導(dǎo)著學(xué)生疏通深化理感受言韻味熟成誦基礎(chǔ)上再體驗(yàn)“辯”語語讓學(xué)生做“兒”與桌各選擇角色相對(duì)看看能不能出“辯”感覺接著再讓學(xué)生將言換成己語言進(jìn)行“辯論”從而使學(xué)生習(xí)得語言再化己語言要落實(shí)“寫”引導(dǎo)學(xué)生想象假如你就是學(xué)問、思想、教育孔子聽了兩兒笑曰“孰汝多知乎”你會(huì)怎么想、怎么說