20134十三屆學(xué)術(shù)年會(huì)論文小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)

1、 南昌教育學(xué)會(huì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究會(huì)第十三屆學(xué)術(shù)年會(huì)征文論文題目： 小學(xué)語(yǔ)文課改教學(xué)中的體會(huì)作者： 周 珊 單位： 南昌市高新區(qū)昌東鎮(zhèn)第二小學(xué) 聯(lián)系電話：小學(xué)語(yǔ)文課改教學(xué)中的體會(huì) 新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等，我本著這一精神認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)會(huì)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，從本班本校本地的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書(shū)的各種設(shè)計(jì)，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處；大力改進(jìn)課堂教學(xué)，進(jìn)行啟發(fā)式、討論式教學(xué)；積極開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外

2、，創(chuàng)造性地開(kāi)展各種活動(dòng)，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)；擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí)，積極參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。在學(xué)習(xí)課改，推行課改、實(shí)施課改的過(guò)程中，我受益匪淺，特把自己的幾點(diǎn)體會(huì)與大家共勉。 一、教師與學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變 新課程不斷促進(jìn)教師從知識(shí)的傳授者、灌輸者、擁有者轉(zhuǎn)向教學(xué)活動(dòng)的組織者、幫助者、合作者。課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異

3、和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。新課程還積極倡導(dǎo)和實(shí)踐學(xué)習(xí)方式的個(gè)性化，鼓勵(lì)學(xué)生從自己的視角出發(fā)，用自己最喜歡的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在課堂上，我改變了教師一人講，把傳授知識(shí)作為自己最重要的工作，而是注重讓學(xué)生親自去感悟、親自去體驗(yàn)，把時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生活動(dòng)起來(lái)，通過(guò)自己讀書(shū)、討論、思考學(xué)習(xí)到知識(shí)，學(xué)習(xí)到方法。 二、變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí) 對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，當(dāng)學(xué)習(xí)來(lái)自外在的要求、強(qiáng)制時(shí)，學(xué)習(xí)就會(huì)成為一種負(fù)擔(dān)、壓力，學(xué)生的體驗(yàn)是痛苦的、苦澀的，苦學(xué)是一種不

4、可持續(xù)的學(xué)習(xí)行為。如果學(xué)習(xí)是來(lái)自內(nèi)在的，發(fā)自內(nèi)心的，是學(xué)生自己的精神需要，它就會(huì)成為一種歡快的、愉悅的活動(dòng)，學(xué)生的體驗(yàn)就是幸福的，樂(lè)學(xué)才是一種可持續(xù)性的學(xué)習(xí)行為。我個(gè)人認(rèn)為，所謂自主學(xué)習(xí)就是要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，樂(lè)于學(xué)習(xí)。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)要使學(xué)生的情感和興趣始終處于最佳狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),喚起學(xué)生的求知欲望,讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)過(guò)程中,并經(jīng)過(guò)自己的思維活動(dòng)獲得知識(shí)。 在平時(shí)的教學(xué)中，我根據(jù)不同題材的課文，不同的課堂類型，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和生活實(shí)際，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)目標(biāo)，努力使每一個(gè)學(xué)生在課堂上都有一定的收獲。 三、多方位開(kāi)放-

5、 讓學(xué)生體驗(yàn)成功 要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獲取成功，必須要把我們的教學(xué)開(kāi)放，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。 1、課堂氛圍的開(kāi)放 開(kāi)放的課堂氛圍應(yīng)該是民主平等、和諧活潑的。因?yàn)檎n堂教學(xué)是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生進(jìn)行多向信息交流的活動(dòng)。教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生相互探討、爭(zhēng)論、交流，會(huì)產(chǎn)生“嘰嘰喳喳”、“熱熱鬧鬧”的思維言語(yǔ)的真實(shí)碰撞，神情、行動(dòng)的自然流露。只有經(jīng)過(guò)了這些看似“無(wú)序'的“熱鬧”，學(xué)生蘊(yùn)藏的智力才能得到充分的挖掘，思維的火花才能得到碰撞和閃光，學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，在“真情的流露”中表現(xiàn)自己，體驗(yàn)獲取成功的快樂(lè)。 2、課堂學(xué)習(xí)的開(kāi)放 我們的教學(xué)是否該向?qū)W生開(kāi)放，讓學(xué)生有自主選

6、擇的權(quán)利呢？回答是相當(dāng)肯定的。以往的教學(xué)目標(biāo)都往往由教師制訂下達(dá)給學(xué)生的，這在很大程度上忽略了學(xué)生個(gè)別的差異性，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏自主性、創(chuàng)造性。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自己制訂或選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)中能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)而進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的責(zé)任感和愉悅感，從而大大激活了他們自主學(xué)習(xí)的潛能。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，允許學(xué)生自主選擇。學(xué)生是存在個(gè)性差異的，在教學(xué)時(shí)允許學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)水平和興趣愛(ài)好，選擇自己喜歡的內(nèi)容去讀、去想、去說(shuō)、去背。例如，我在教學(xué)春雨的色彩一課時(shí)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容朗讀、想象，進(jìn)行表演。學(xué)生有的喜歡“紅色”，有的喜歡“綠色”，有的喜歡“黃色”在自由選擇中，學(xué)

7、生不僅體會(huì)到了小鳥(niǎo)們的快樂(lè)，而且對(duì)于怎樣把句子寫(xiě)得更具體也有了更進(jìn)一步地了解與掌握。在學(xué)習(xí)方法上，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己擅長(zhǎng)的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法雖然并不完善，但他們?cè)谝欢ǔ潭壬弦颜莆樟艘恍W(xué)習(xí)的方法。在識(shí)記生字上，在理解課文內(nèi)容上，都可以引導(dǎo)學(xué)生用自己的一些方法進(jìn)行學(xué)習(xí)掌握。 四、學(xué)習(xí)方式由單一性轉(zhuǎn)向多樣性 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，對(duì)閱讀教學(xué)的闡述有一個(gè)重要思想，即閱讀是學(xué)生的個(gè)性行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)

8、特的感受、體驗(yàn)和理解。讓兒童用自己的眼睛觀察自然，用自己的心靈感受世界，用自己的方式研究社會(huì)。學(xué)習(xí)方式由單一性轉(zhuǎn)向多樣性，讓學(xué)生在讀中學(xué)、玩中學(xué)、做中學(xué)、聽(tīng)中學(xué)，在思考中學(xué)習(xí)、游戲中學(xué)習(xí)、合作中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解和掌握更多的學(xué)習(xí)方式，讓身體更多器官參與學(xué)習(xí)，從而獲得學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣與全面和諧的發(fā)展。 在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)稱象，學(xué)生匯報(bào)可能會(huì)雜亂無(wú)章，所以我提出要求學(xué)生要按順序說(shuō)一說(shuō)事情發(fā)展的過(guò)程，這樣學(xué)生就會(huì)逐步養(yǎng)成按順序說(shuō)話的習(xí)慣。書(shū)讀百遍，其意自現(xiàn)，通過(guò)朗讀便可以看出學(xué)生對(duì)課文的理解程度。所以我比較重視學(xué)生的朗讀，在課上安排了自由讀書(shū)、齊讀、指名讀和自愿讀結(jié)合起來(lái)，爭(zhēng)取讓更多的學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活

9、動(dòng)。最后，通過(guò)討論對(duì)課文進(jìn)行總結(jié)。如果是你，你會(huì)想出什么辦法？這樣設(shè)計(jì)可以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。 五、培養(yǎng)學(xué)生圍繞信息自主閱讀能力 新課程的教育理念，使人們認(rèn)識(shí)到“語(yǔ)文的外延和生活的外延”相等，人們的視野開(kāi)放了，觀念更新了，從書(shū)本延伸到書(shū)外，從學(xué)校拓展到社會(huì)，學(xué)生的閱讀范圍，也不僅限于教科書(shū)，課外書(shū)、報(bào)刊都是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的材料。因此應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀，搜集信息，隨時(shí)掌握最新的知識(shí)，吸取最鮮活的語(yǔ)言。在教學(xué)中，我嘗試從幾個(gè)方面引導(dǎo)他們開(kāi)展自主閱讀，搜集信息，隨時(shí)掌握最新的知識(shí)，吸取最鮮活的語(yǔ)言。在教學(xué)中，我嘗試從幾個(gè)方面引導(dǎo)他們開(kāi)展自主閱讀： 1、課內(nèi)外相聯(lián)系，開(kāi)放課堂，開(kāi)放教材，讓學(xué)生根據(jù)課內(nèi)知識(shí)去搜集資料，補(bǔ)充課文，使課文的內(nèi)涵很豐富，學(xué)生的視野更開(kāi)闊，這樣，課文就“只是一例子”，學(xué)生在此基礎(chǔ)上深入、探究，獲得超文本的信息量，把“課本”讀厚了。這樣就為他們自己學(xué)會(huì)讀書(shū)、終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)方法，養(yǎng)成習(xí)慣。只有當(dāng)讀書(shū)成為一種自主活動(dòng)，學(xué)生才會(huì)去粗取精，淘沙見(jiàn)金。2、書(shū)本與生活相聯(lián)系。生活是一本開(kāi)放的大書(shū)，是知識(shí)的源泉。在教學(xué)中，我竭力引導(dǎo)學(xué)生睜開(kāi)雙眼，用心感受，要他們眼觀多面，耳聽(tīng)八方，多從生活中吸收信息充實(shí)自己，可以啟發(fā)自己的想象與創(chuàng)造,開(kāi)闊心胸,樹(shù)立正確的人生觀,大到時(shí)事政治,小到家庭生活、校園生活，都要學(xué)生留心觀察，用自己的眼睛去看、去體味