幼兒園主題活動：有用的植物

1、主題活動：有用的植物主題活動：有用的植物主題實施背景：在我們的周圍，到處都是植物，但是，這也從未引起過孩子們的注意，雖然孩子們天天接觸這些東西，卻很少思考些什么問題，于是，想通過這樣的一個主題活動，讓孩子們共同來關心身邊的一些東西，共同探索奇妙的植物世界，同時讓孩子們養(yǎng)成一種喜歡觀察周圍事物的習慣，培養(yǎng)孩子良好的觀察習慣，學會發(fā)現(xiàn)一些自然現(xiàn)象，并想通過多種形式、多種途徑的學習方法，讓幼兒了解更多的植物知識，去結(jié)識更多的植物朋友，讓孩子真正喜歡植物，喜歡大自然，知道我們的生活和植物有著密切的關系，離開了植物，人類將無法生存。環(huán)境創(chuàng)設：1、利用季節(jié)的特征，將教室的一面黑板用各種田野里的東西裝飾成一

2、幅美麗的圖畫，讓幼兒似乎置身于美麗的大自然中，從而感受我們的周圍到處都是植物，植物給我們帶來很多的好處，萌發(fā)去探索植物的愿望；2、在教室內(nèi)懸掛幼兒自己制作的樹，將教室布置成一片小樹林；3、開辟小小種植園，讓幼兒每天去觀察一下植物的生長情況，并作些記錄；4、布置一個植物的問題角落，把幼兒發(fā)現(xiàn)的植物問題在墻壁上展示出來，與其他幼兒共同分享、討論；主題一：幼兒園的小花園活動（一）：我的植物朋友目標：1、喜歡和老師、小伙伴一起參觀、發(fā)現(xiàn)幼兒園的各種植物；2、嘗試運用各種形式表達自己看到的植物；準備：一些花草樹木的圖片過程：1、和幼兒一起參觀幼兒園的小花園，并布置一項任務：要求每一位幼兒找一棵樹做你的好

3、朋友；2、回到活動室，和幼兒一起討論自己找到了什么樹做你的好朋友，并說說你的好朋友是什么樣子的；3、教師根據(jù)幼兒述說，出示相應的圖片，一起認識各種各樣的樹，包括其外形特征等，如樹的粗細、高矮等；生成與反思：在帶領一大群的孩子到室外觀察時，總有一部分的孩子游離于集體之外，但是我也分身乏術，只能顧及到我身邊的一些孩子，有一半的孩子圍在我身邊，我們一起找樹，觀察各種植物，還有將近一半的孩子自己在尋找他們的朋友，所以在回到活動室，組織大家討論時，大部分的孩子能講出他所找到的植物朋友，在討論時，有一個小朋友說：我發(fā)現(xiàn)有一棵樹上的葉子都掉光了，而有些樹上的葉子還是綠綠的，這是為什么呢？由此引出了下一個活動

4、：常綠樹和落葉樹?；顒樱ǘ撼＞G樹和落葉樹目標：1、能通過進一步的觀察，了解常綠樹和落葉樹的不同之處；2、樂于表達自己的發(fā)現(xiàn)；準備：一些常綠樹和落葉樹的葉子過程：1、再次觀察幼兒園的樹，引導幼兒發(fā)現(xiàn)兩種樹的不同之處，如：葉子；2、教師小結(jié)：人們基本可以從樹的葉子上來區(qū)分常綠和落葉樹；3、請幼兒說說自己還曾經(jīng)看到過什么樹，它是常綠樹還是落葉樹，為什么？4、延伸活動：請幼兒回家找找周圍的常綠樹和落葉樹，并把它畫下來，最好能說出它的名字。生成與反思：或許是我太低估孩子們的發(fā)現(xiàn)能力，孩子們在尋找兩種樹的特征時，輕而易舉的就發(fā)現(xiàn)：常綠樹的葉子小小的，而且比較硬，徐順成小朋友說：因為它的葉子長的牢，所以

5、不容易掉下來；由于告訴孩子們：常綠樹的葉子一年四季都是綠的，就有一個小朋友說：不對，這棵常綠樹上也有黃的葉子，為什么不叫它落葉樹呢？于是我請孩子們圍到我身邊，請大家一起來說說這棵樹究竟是常綠還是落葉，結(jié)果有一個小朋友說出了答案：這棵是常綠樹，它黃的葉子掉了，新的葉子又長出來了，這樣它一年四季都是綠的，我及時給予了肯定。其實，有好多的問題，完全可以有孩子自己來回答，讓他們共同來分享各自的經(jīng)驗，而且，通過這種途徑獲得的經(jīng)驗，孩子們的記憶特別深刻，作為教師，何樂而不為呢！活動（三）：有用的樹朋友目標：1、了解樹的作用，知道我們的生活離不開樹；2、欣賞散文詩，并能對其進行創(chuàng)編；準備：樹的用途的圖片若干

6、張；過程：1、提出問題：如果我們的生活中沒有了樹，會變成什么樣子？（幼兒討論）2、出示圖片，了解樹的用途；3、欣賞散文詩樹真好；5、嘗試將自己了解的樹對人類的用途，編進散文詩里；生成與反思：在幼兒對樹有了比較多的認識以后，幼兒對散文詩的了解也相對比較容易些，在創(chuàng)編詩歌時，幼兒充分發(fā)揮了自己的特長，幾乎每一個幼兒都能說出一點樹的用途來，有幾個小朋友編的非常好，馬佳敏說：樹真好，我可以用樹葉做朵漂亮的花，徐安說：樹真好，小朋友可以圍著大樹做游戲，等等，完全出乎我的意料之外，小朋友表達的都非常生動，想象也比較豐富，通過這么一個活動，小朋友對樹的感情更深了?；顒樱ㄋ模何业男』▓@目標：1、能利用多種形

7、式制作樹，花，草；2、熱愛大自然，喜歡植物，并能在日常生活中去保護它；準備：各種各類紙、筆；剪刀；蠟筆等過程：1、討論自己想做一個怎么樣的小花園，準備怎么做；2、幼兒制作，教師幫助、指導幼兒，并可和幼兒一起制作，鼓勵幼兒大膽制作；3、一起布置活動室，將自己的小花園展示出來；生成與反思：在鼓勵幼兒大膽想象制作后，幼兒的思維活躍起來，紛紛把自己心中的想法表達出來，姚佳琪小朋友把自己的小花園里都畫滿了蘋果樹，大大小小的有四、五棵，我有點好奇，就走過去問她：為什么你的小花園里都是蘋果樹呢？她告訴我：因為我喜歡蘋果，我想我的花園里都是蘋果樹，我什么時候想吃就可以去摘，多么天真可愛的想法，她把自己現(xiàn)實生活

8、中不可能實現(xiàn)的夢想，通過繪畫表達出來，這是孩子內(nèi)心真實的夢，作為教師，我們應該保護孩子的這種幻想，讓孩子乘著幻想的翅膀自由地飛翔吧！主題實施情況：由于幼兒園的花草樹木是幼兒最熟悉的，也是最貼近幼兒實際生活的，孩子們非常的感興趣，再帶領幼兒一起去參觀，一起去尋找，幼兒的學習興趣被充分地調(diào)動了起來，于是在開展討論時，幼兒就會有好多的東西想說，在說的過程中，幼兒思維的火花得到了碰撞，幼兒從中積累了許多的知識經(jīng)驗，所以，主題的開展，離不開幼兒實際的生活經(jīng)驗；主題的內(nèi)容，必須是幼兒看得見、摸得著的東西，脫離幼兒實際生活經(jīng)驗，或者太過深奧的東西，都是幼兒不喜歡的，主題也是比較難開展的。主題二：綠色菜籃子活

9、動（一）：菜地里的歌目標：1、區(qū)別蔬菜的不同品種，了解更多的蔬菜品種；2、通過觀察菜地里的蔬菜，認識蔬菜的莖、根、葉、果實；過程：1、帶領幼兒到農(nóng)民伯伯的菜地里參觀，說說你認識的蔬菜寶寶的特征；2、引導幼兒注意觀察蘿卜、茄子、青菜，并通過提問方式讓幼兒了解不同的蔬菜吃的部位也不同；3、區(qū)分幾種容易混淆的蔬菜寶寶，如：菠菜和薺菜、青菜和大白菜；生成與反思：由于孩子比較多，平時出去的機會比較少，這次帶孩子們到野外觀察孩子們異常的興奮，我們在菜地邊上看到了籬笆，雖然是農(nóng)村的孩子，現(xiàn)在也很少看到籬笆了，對于書上一直說的籬笆他們終于有了一個實際的觀察經(jīng)驗；到了菜地，孩子們對正在開花的茄子特別感興趣，于是

10、我和孩子們一起認識了茄子從開花到結(jié)果的過程，也讓孩子們知道了我們平時吃的茄子是它的果子；孩子們在看到紅薯時很興奮，紛紛跑來跟我說：老師，這個地底下有山芋，于是，我又和孩子們一起認識了紅薯的莖、葉、根，我還和孩子們一起從泥土里挖出了一個紅薯，我們回到教室，討論紅薯的吃法，結(jié)果孩子們一致同意生吃，于是我們把紅薯洗干凈，切成一片片的分著吃，孩子們可開心了。其實，農(nóng)村的孩子，對這些東西也并不熟悉，即使平?？吹剑矝]人告訴他相關的知識，通過老師的梳理，提升，孩子們對這些司空見慣的東西才有了更深的認識?；顒樱ǘ喝ゲ藞瞿繕耍?、通過參觀菜場，認識更多的蔬菜寶寶；2、鼓勵幼兒通過詢問賣菜的阿姨、奶奶，知道

11、一些他們不認識的蔬菜的名稱、食用方法、食用部位；3、引導幼兒如何正確詢問別人：有禮貌、表達清楚、大聲的等；4、能想辦法完成老師布置的任務：向賣菜的阿姨、奶奶要一樣蔬菜寶寶帶回去；準備：照相機過程：1、布置任務：告訴幼兒我們今天去菜場干什么，要注意點什么？（包括路上）2、去菜場；3、參觀菜場，教師注意幼兒的表現(xiàn)，并及時指導幼兒正確的處理方法；生成與反思：孩子們平時或許也經(jīng)常跟著爸爸或媽媽到菜場買菜，但是和老師一起卻是第一次，所以當菜場的阿姨看到我們一群小朋友，表現(xiàn)出一種很喜歡、很開心的樣子時，我們的孩子感覺很驕傲；一開始他們還有點害羞，但后來他們都很大方地和賣菜的阿姨交談起來，陳皖小朋友第一個拿

12、著一個芋艿問阿姨：阿姨，這是什么，阿姨很開心的告訴了他，接著在我的提醒下，他又問了其他好多的問題，別的小朋友在他的帶頭下也開始大膽地詢問阿姨，由此，他們認識了許多平時不知道的蔬菜；在完成任務時，有幾個小朋友沒有要到蔬菜，回到教室，我問他們怎么沒有完成任務？他們告訴我：不知道該怎么說；有幾個小朋友說：賣菜的阿姨不理我，我就問他：你有沒有主動和阿姨商量呢，他說：沒有，于是我就告訴他，遇到這種情況該怎么辦，孩子也比較虛心的接受了?；顒樱ㄈ汉贸缘氖卟四繕耍?、了解蔬菜的食用部位及食用方法，豐富幼兒的生活經(jīng)驗；2、在制作過程中體驗合作的快樂及成功后的愉悅；準備：各種蔬菜：蘿卜、馬鈴薯、芹菜、青菜、萵

13、苣、黃瓜、番茄、茄子等；制作材料；幼兒通過區(qū)角游戲，已有切蔬菜的經(jīng)驗；過程：1、送蔬菜寶寶回家：幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗，把蔬菜寶寶分別送到自己的家：根莖類、葉莖類、果實類；2、說說講講，請幼兒說說這些蔬菜的食用方法，食用部位，同時整理歸納幼兒的經(jīng)驗；3、制作糖醋黃瓜；生成與反思：活動開展至此，幼兒對蔬菜的認識已經(jīng)積累了比較多的經(jīng)驗，所以，在此次活動中，幼兒的表現(xiàn)欲都比較強，而且，口頭表達能力也比平時發(fā)揮的好，聲音響亮、表達完整，在制作過程中，幼兒在不經(jīng)意中積累了好多的經(jīng)驗，如：一個組的小朋友該怎么分工合作；糖和醋應該放多少；黃瓜片的厚薄對味道的影響；等等；通過開展這么一次活動，我深深的感受到：貼近幼兒生活的，才是最真的。主題實施情況：在綠色菜籃子的活動開展以后，小朋友的家長紛紛反映孩子回家后都比以前喜歡吃蔬菜了，還嚷著要自己做冷菜，這是我感到欣慰的，也是活動想要達到的目的，家長說：孩子最近的話題總離不開蔬菜，而且問題很多，我覺得，這就是我們教育所追求的，在這個活動中，幼兒一直保持著比較高的積極性，因為他們都喜歡，都有話可說。主題三：有用的植物活動：有用的橘子皮目標：1、在看看，聞聞，嘗嘗中，引發(fā)幼兒的思考興趣；2、通過活動，了解有些植物具有保健、治病的作用；準備：