幼兒園大班科學(xué)公開(kāi)課教案《連接的秘密》

1、幼兒園大班科學(xué)公開(kāi)課教案連接的秘密設(shè)計(jì)意圖：連接現(xiàn)象在我們的生活中無(wú)處不在，綱要 指出：科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。因此，在片區(qū)聯(lián)動(dòng)的教研中，我們選擇了連接這個(gè)活動(dòng)作為研討內(nèi)容。大班幼兒對(duì)科學(xué)的探索欲望更強(qiáng)，對(duì)于各種發(fā)明創(chuàng)造更具有探究性，為了提高幼兒探索鉆研的積極性，我將連接活動(dòng)的重點(diǎn)放在了探究不需要輔助物連接的物體的特殊結(jié)構(gòu)，感受科學(xué)技術(shù)給生活帶來(lái)的方便，萌發(fā)科學(xué)興趣和對(duì)發(fā)明家的崇敬。旨在通過(guò)這個(gè)小小的連接活動(dòng)，激起幼兒的一種創(chuàng)造發(fā)明的思維，愿意動(dòng)腦發(fā)現(xiàn)周圍生活中的問(wèn)題，嘗試探索解決、改善這些問(wèn)題?！净顒?dòng)目的】1 、通過(guò)觀察比較，發(fā)現(xiàn)物體間的

2、連接有的需要輔助物，有的不需要輔助物。2 、懂得不需要輔助物連接的物體的特殊結(jié)構(gòu)，感受科學(xué)技術(shù)給生活帶來(lái)的方便，萌發(fā)科學(xué)興趣和對(duì)發(fā)明家的崇敬。3 、會(huì)用完整的語(yǔ)言來(lái)表述自己的發(fā)現(xiàn)?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】1 、物質(zhì)準(zhǔn)備：各種拼插積塑、紙張、紙筒、塑料珠、布片、各種有連接的生活用品。2 、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有一定的連接經(jīng)驗(yàn)?！净顒?dòng)過(guò)程】1 、出示操作材料引入，引起幼兒探索的興趣。師：今天，老師帶來(lái)了一些材料，請(qǐng)小朋友玩玩連接的游戲，看看你是用什么方法將它們各自連接起來(lái)的。2 、第一次探索- 對(duì)需要和不需要輔助材料的連接進(jìn)行分類 （1） 操作探索師：請(qǐng)小朋友每一種材料都連一連，連的時(shí)候可以告訴身邊的小朋友，你

3、是怎么連的。教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒在操作中感受需要和不需要借助輔助材料的連接。（在這個(gè)環(huán)節(jié)中，幼兒主要是通過(guò)簡(jiǎn)單的操作，感受物體間連接的各種方法。斯詠連接紙筒，他先是將夾子都夾在紙筒上，然后又拿了一個(gè)紙筒比劃著，比劃后他將夾子都拿下來(lái)，將兩個(gè)紙筒靠在一起，用夾子夾住，他就這樣一個(gè)紙筒一個(gè)紙筒連著夾成一串，他說(shuō)：這是蜈蚣。這個(gè)環(huán)節(jié)比較簡(jiǎn)單，但起著承上啟下的作用，為下一環(huán)節(jié)中的分類打下鋪墊。）（2）經(jīng)驗(yàn)交流師：請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)，你連接的是什么物體，你是怎么連接的？請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己的連接經(jīng)驗(yàn)。（在這個(gè)環(huán)節(jié)中我有意識(shí)地請(qǐng)了連接不同物體的幼兒與同伴分享自己的連接經(jīng)驗(yàn)，在交流中，幼兒知道了老師提供的紙筒、布片、

4、紙片、珠子本身是不能連接的，需要借助輔助物，而夾子、回形針、別針、彩鏈等本身是可以連接的。）（3）對(duì)不同的連接現(xiàn)象進(jìn)行分類師：我們?cè)诓僮髦邪l(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)象，有的物體連接需要輔助物，有的物體連接不需要輔助物，現(xiàn)在我們來(lái)分一分。引導(dǎo)幼兒根據(jù)需要輔助物與不需要輔助物的連接現(xiàn)象進(jìn)行分類。（在此環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分類，重點(diǎn)鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)為什么有的物體不需要輔助物就能連接，幼兒通過(guò)操作、觀察了解了不需要輔助物就能連接的物體本身的特征。如果這個(gè)活動(dòng)直接引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分類，效果可能更好，能更直接地增加幼兒的經(jīng)驗(yàn)，幼兒在分類中能進(jìn)一步感受不需要輔助物就能連接的物體特點(diǎn)。）3、第二次探索- 發(fā)現(xiàn)不需要輔助物連

5、接處的特征。師：今天老師還帶來(lái)了一些生活中的物品，他們需要找到自己的伙伴才能用，請(qǐng)小朋友幫幫忙，幫它們連接起來(lái)，使它們成為有用的物品（1）提由要求A、連接時(shí)要認(rèn)真觀察它們是怎樣連接起來(lái)，連接處藏著什么秘密。B 、把發(fā)現(xiàn)的秘密告訴小朋友和聽(tīng)課的老師。2）幼兒操作探索教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒在操作中發(fā)現(xiàn)物體間連接部分的特殊結(jié)構(gòu)。（這個(gè)環(huán)節(jié)幼兒在操作中對(duì)物體連接處的秘密很感興趣，他們?cè)谶B接時(shí)很認(rèn)真觀察，奕馨小朋友對(duì)杯子與杯蓋進(jìn)行連接很感興趣，旁邊的謝詩(shī)蕾發(fā)現(xiàn)了一個(gè)塑料杯中有一個(gè)過(guò)濾網(wǎng)，奕馨看到了也把過(guò)濾網(wǎng)拿過(guò)來(lái)，她比劃了半天，告訴我：陳老師，這個(gè)網(wǎng)不能放在我的這個(gè)杯子里。我問(wèn)她為什么，她說(shuō)：因?yàn)楸颖容^大，

6、過(guò)濾網(wǎng)比較小，會(huì)掉下去。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，幼兒有的將筆的各個(gè)零部件連接組合起來(lái)；有的連接風(fēng)車；有的連接各種杯子他們發(fā)現(xiàn)了很多連接處的秘密，在連接中，幼兒很高興地和老師、同伴交流著自己的發(fā)現(xiàn)。）（3）幼兒分享自己的探索發(fā)現(xiàn)。師：這些東西是怎樣連接的？請(qǐng)個(gè)別幼兒向大家介紹自己的探索發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)幼兒用完整的語(yǔ)言進(jìn)行表述。（由于幼兒在上一個(gè)環(huán)節(jié)中的操作探索很認(rèn)真，所以在本環(huán)節(jié)中，幼兒的發(fā)言很積極，他們能將自己在連接中發(fā)現(xiàn)的秘密用連貫的語(yǔ)言告訴大家。）4、在比對(duì)中提升連接的經(jīng)驗(yàn)師：小朋友都發(fā)現(xiàn)了不同物體連接處的秘密，連接處的秘密一樣嗎？為什么杯子有的直接蓋上去，有的是螺紋的？是不是同樣在連接處有螺紋的物體都能

7、連接起來(lái)呢？（ 1）請(qǐng)個(gè)別幼兒對(duì)比操作，教師引導(dǎo)幼兒了解。師：請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)試試，這個(gè)瓶子的瓶蓋是哪一個(gè)呢？請(qǐng)一幼兒從一堆瓶蓋中找出和瓶子相符的瓶蓋。師：物體的連接是需要通過(guò)精密的計(jì)算和設(shè)計(jì)的，而且根據(jù)材料和用途的不同，它們的結(jié)構(gòu)也有所不同，但都是為了方便。（本環(huán)節(jié)我主要選擇用螺紋連接的不同物體讓幼兒比較，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)雖然這些物體都是有螺紋的，但是它們并不是都能連接在一起，而是還要通過(guò)設(shè)計(jì)，在大小、螺紋的疏密等方面的考慮，物體才能緊密連接起來(lái)。但是，本環(huán)節(jié)由于考慮到時(shí)間關(guān)系，我自己操作。如果能讓孩子來(lái)操作，這樣效果會(huì)更好。）（2）比較不同杯子的不同連接的不同便利師：老師這里有幾個(gè)有杯蓋的杯子，請(qǐng)小朋友看看它們的杯口和杯蓋各是怎么連接的。教師引導(dǎo)幼兒觀察杯子和杯蓋連接處的不同特征。師：以前為了不讓杯蓋掉下來(lái)，杯子和杯蓋是用繩子綁的，而現(xiàn)在人們根據(jù)材料的不同將杯口的連接處設(shè)計(jì)成只要壓一壓或擰一擰，既牢固又方便。師小結(jié)：今天小朋友通過(guò)連一連、看一看，知道了我們?nèi)祟愡\(yùn)用自己的聰明才智，不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，發(fā)明了許多看似不起眼的小發(fā)明，給我們的生活帶來(lái)了很多便利。（本環(huán)節(jié)我主要是引導(dǎo)幼兒比較不同杯子的連接變化，孩子們七嘴八舌地說(shuō)出了自己的發(fā)現(xiàn)，發(fā)言十分踴躍。他們?cè)谟懻撝懈惺艿搅瞬煌B接特點(diǎn)杯子給我們的生活帶來(lái)了不同的便利。）