二年級上冊語文課程說明書

1、小學(xué)語文二年級上冊課程說明書課程名稱：小學(xué)語文課程類型：基礎(chǔ)型課程教學(xué)材料：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗課程小學(xué)語文二年級上冊課 時 數(shù)：109-131課時授課教師：適用年級：小學(xué)二年級課程目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字正音。2、認識450個字，會寫350個字。要求認識的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句了解意思，不作字形析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準(zhǔn)字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習(xí)在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。 3、會使用音序查字法，學(xué)習(xí)用部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的能力。 4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣，

2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。5、能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護圖書的習(xí)慣。7、認識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點符號。學(xué)習(xí)使用句號、問號和感嘆號。8、逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣和愿意與人交流的意識，能認真聽別人講話，聽懂主要內(nèi)容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。9、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。了解日記的格式，學(xué)習(xí)寫日記。課程內(nèi)容單元序號單元主題訓(xùn)練重點學(xué)習(xí)目標(biāo)課文題目課

3、時安排1美麗的秋天通過朗讀感受秋天的美好。 1.本單元要求會認的字共有61個（包括園地中6個）, 要求會寫的字42個。2.激發(fā)孩子們觀察大自然的興趣,提高他們發(fā)現(xiàn)美的能力,培養(yǎng)他們熱愛大自然和祖國河山的情操,領(lǐng)略大自然的美麗和神奇。3.運用科學(xué)、有效、多元的策略和方式,引導(dǎo)他們養(yǎng)成自主識字的習(xí)慣,掌握運用科學(xué)識字，高效識字的方法。4.在閱讀過程中,學(xué)生主動積累詞匯。5.在學(xué)習(xí)過程中,引導(dǎo)學(xué)生自主策劃秋游, 自己動手實踐,畫秋天,寫秋天,并且動手制作書簽、賀卡等提高綜合學(xué)習(xí)能力。識字11.秋天的圖畫2.黃山奇石3.植物媽媽有辦法4.古詩兩首語文園地一13-152豐富多彩的學(xué)校生活積累帶有“地”的

4、詞語，并運用說寫句子。1.本單元要求會認的字共有57個（包括園地中8個）, 要求會寫的字46個。2. 結(jié)合學(xué)生的課內(nèi)課外活動進行教學(xué)，并注意利用校內(nèi)外教育資源，知道學(xué)生創(chuàng)造性地開展各種活動，在活動中培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛好，陶冶學(xué)生美好的道德情操。3. 教學(xué)中可以舉行主題班會，學(xué)生能暢所欲言，談?wù)勛约簩W(xué)校生活的感受。4. 引導(dǎo)學(xué)生按部首給漢字歸類。認識部首初步掌握查字典的一些方法。識字25.一株紫丁香6.我選我7.一分鐘8.難忘的一天語文園地二13-163熱愛祖國熱愛 培植學(xué)生愛祖國、愛首都、愛中華民族的情感。 1、會認本組的55個生字，會寫44個生字。2、通過品讀語言文字，感受作者對大好河山

5、的熱愛。3、積累本組的好詞佳句。4、培養(yǎng)熱愛祖國大好河山的思想感情，自覺愛護身邊的一草一木。識字39.歡慶10.北京11.我們成功了12.看雪語文園地三12-144怎樣看問題、想問題讓學(xué)生在閱讀中識字，在閱讀中感悟生活的哲理。1、會 1、會認53個字，會寫50個字。2 能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。4、懂得目光短小見識就會有限的道理。5、了解植物的葉子和果實的關(guān)系，懂得任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。6、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，要多看到別人的長處。7.了解 7.了解形聲字的構(gòu)字特點。識字413.坐井觀天14.我要的是葫蘆15.小柳樹和小棗樹

6、16.風(fēng)娃娃17.酸的和甜的語文園地四14-165友好相處、團結(jié)合作引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中注意與人友好相處、團結(jié)合作。1、認會46個生字，會寫44個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、通過多種形式進行識字教學(xué)，并指導(dǎo)學(xué)生寫正確、寫美觀。4、抓住重點詞句進行品讀，感悟文本的思想感情。5、讓學(xué)生學(xué)會反思自己的言行，克服自私、任性、以自我為中心等不良品格，學(xué)會多為別人著想，學(xué)會欣賞別人，尊重別人，諒解別人，養(yǎng)成豁達的性格，保持健康的心態(tài)，成為受大家歡迎的人。識字518.稱贊19.藍色的樹葉20.紙船和風(fēng)箏21.從現(xiàn)在開始語文園地五14-186關(guān)愛他人引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀和調(diào)動學(xué)生的生活見聞，感知

7、教材，感悟社會，關(guān)心社會。 1、認識本單元60個生字，會寫47個生字。2、運用多種方法記生字，自主識字，增進交流，提高能力。3、自主觀察、描紅、分析，發(fā)現(xiàn)生字特點，指導(dǎo)學(xué)生把字寫美觀。聯(lián)系課文和生活實際初步感知詞語的反義關(guān)系。4、正確、流利有感情的朗讀課文，背誦假如和 古詩兩首。5、在朗讀的過程中，陶冶美好的情操，培養(yǎng)關(guān)愛他人的感情，愿意在生活實踐付出真情，懂得珍惜美好情感。6、有寫日記的興趣，并按照日記的格式，開始學(xué)寫日記。7、積累語言，學(xué)習(xí)使用標(biāo)點符號，在朗讀中體會不同標(biāo)點符號的語氣。識字622.窗前的氣球23.假如24.日記兩則25.古詩兩首語文園地六13-157保護環(huán)境、愛護動物使環(huán)保

8、意識植根于學(xué)生的心靈。1. 認識49個生字。會寫46個生字，并掌握這些生字的基本筆畫、筆順規(guī)則、間架結(jié)構(gòu)和常用的偏旁部首。2.能夠準(zhǔn)確熟練地朗讀拍手歌，并讀出節(jié)奏感。3. 正確、流利、有感情的朗讀課文，熟練背誦要求背誦的段落和篇章。4. 通過課文學(xué)習(xí)感受自然地美麗、小動物的活潑可愛和人與動物和諧相處的美好。5. 培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和自我控制的能力，幫助學(xué)生逐步樹立保護小動物、珍惜生命的意識。6. 主動積累課文中的優(yōu)美詞語。識字726.紅領(lǐng)巾真好27.清澈的湖水28.淺水洼里的小魚29.父親和鳥語文園地七15-178熱愛科學(xué)吸引學(xué)生關(guān)注科學(xué)，愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)，引發(fā)學(xué)生研究、探索的欲望。1、認識62

9、個生字（其中語文園地9個），會寫46個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、有主動閱讀中國神話故事，了解當(dāng)今科技成果的愿望。4、知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化造成的。5、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，以及有關(guān)太空生活、古生物的知識，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。6、會用“是也是”、“能也能” 此類句型練習(xí)說話。7、能正確抄寫一句完整的話，尤其是注意冒號、引號的正確抄寫。8、會進行“一片片_”此類重疊量詞短語的補充練習(xí)，并能照樣子寫一寫。9.會對近義詞選詞填空。10.具有寫話的愿望，能寫幾句通順連貫的話。識字830.我是什么31.回聲32.太空生活趣事多33.活化石34.農(nóng)業(yè)的變化真大

10、語文園地八15-20課程實施一、要注意把握同組各部分內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系。這冊教科書采取了以專題整合內(nèi)容的編排方法。因而，教師備課時，要注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上把握教材內(nèi)容，設(shè)計教學(xué)方案。如第一組，秋天的圖畫之后，學(xué)習(xí)伙伴說：“我想畫秋天的果園?！薄拔蚁霌鞄灼淙~做書簽。”“把咱們的作品帶來，辦個展覽吧!”實際這是在為“語文園地”的展示內(nèi)容作準(zhǔn)備。學(xué)到這里，就要布置學(xué)生畫秋天，收集描寫秋天的好詞佳句，用落葉做書簽、賀卡等，為舉辦作品展覽做準(zhǔn)備。教師要創(chuàng)造性地使用教材。比如，黃山奇石課后，學(xué)習(xí)伙伴建議大家收集黃山奇石的圖片，“語文園地一”的展示臺就可以補加展示這一內(nèi)容。教師要根據(jù)當(dāng)時、當(dāng)?shù)?/p>

11、和學(xué)生的實際，活用教材，隨時利用身邊的語文教育資源，豐富語文教學(xué)的內(nèi)容與形式，拓寬語文教學(xué)的渠道?？傊處焸湔n時胸中要有全局，創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué)，創(chuàng)造性地進行教學(xué)，做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材。使教學(xué)充滿活力。二、識字和寫字教學(xué)識、寫分步，承認學(xué)生個別的差異。本冊教材仍遵循識、寫分步，多認少寫的原則。這樣既有利于提早閱讀，又不加重學(xué)生的負擔(dān)。教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，用學(xué)過的識字方法、偏旁部件記認字形。教師要相信學(xué)生能夠獨立識字，鼓勵學(xué)生用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法認識漢字。鞏固識字是教學(xué)的難點，教師要發(fā)揮創(chuàng)造性，設(shè)計活潑多樣的教學(xué)方法，在游戲中、在

12、活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字。復(fù)習(xí)、鞏固識字，提倡在同學(xué)之間的交流與合作中進行。如，做組字、組詞游戲，一起制作生字、詞語卡片，互相交流課外識字的途徑及成果。在識字的要求上，不要“一刀切”，要承認學(xué)生個體的差異。識字首要的是認識。因為，識了字就能閱讀，所以，要求認識的字能在語言環(huán)境中認識就可以了。但還要鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生多識一些字。做到下要保底，上不封頂。不必要求每課生字人人過關(guān)后再學(xué)下一課，要允許個別學(xué)生發(fā)展得慢一些。三、閱讀教學(xué)重視朗讀，鼓勵學(xué)生獨立思考，質(zhì)疑問難。閱讀教學(xué)，首先要重視朗讀的指導(dǎo)，在學(xué)生讀正確、流利的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。這種感情不是靠單純的模仿和朗讀技巧的訓(xùn)練得到的，而

13、是在學(xué)生入境入情、充分閱讀、感悟的基礎(chǔ)上，自悟出來的，有了語感讀出來的。朗讀的方式要多樣，如，分組讀、集體讀、男女生對讀、配樂美讀、分角色表演讀，等等。進行閱讀教學(xué)，要鼓勵學(xué)生獨立思考，質(zhì)疑問難，鼓勵學(xué)生說出自己的閱讀感受。要給學(xué)生比較充分的讀書、交流閱讀感受的時間。要尊重學(xué)生的獨特感受，不要拘泥于教學(xué)用書中的提示，只要學(xué)生的感受合情合理，就應(yīng)該予以肯定。在課堂教學(xué)中，對提問一定要精心設(shè)計，問題既要有思考價值，又要能引起學(xué)生興趣。要盡量減少提問的數(shù)量，改變簡單的“問答式”的教學(xué)方式。要鼓勵學(xué)生互相釋疑，合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問的習(xí)慣和提出問題、解決問題的能力。四口語交際教學(xué)讓學(xué)生有話可說。教

14、材中的八個口語交際，內(nèi)容與本組專題有密切聯(lián)系，且貼近學(xué)生生活，學(xué)生會有話可說。有些口語交際的教學(xué)要提前做好準(zhǔn)備。教學(xué)時要重視創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣和點撥引導(dǎo)，放手讓學(xué)生交流。學(xué)生交際時，教師要注意傾聽，發(fā)現(xiàn)語病，要以適當(dāng)?shù)姆绞接枰约m正，規(guī)范口頭語言。教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生充滿童趣的精彩語言，及時給予肯定，使學(xué)生的思維更加活躍，自由、愉快地參與口語交際，使口語交際課成為師生互動、生生互動、有目的、有層次的口語交流的過程。除專設(shè)的口語交際課，教師應(yīng)在平時的課堂教學(xué)中，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，要鼓勵學(xué)生在日常生活中主動大膽地與人進行口語交際，不斷提高學(xué)生的口語交際能力。五、開展豐富多彩的語文實踐活

15、動。教師要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動要與教材內(nèi)容有一定聯(lián)系，可以將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。六、關(guān)注生字的注音。本冊教材中的生字一律注本音。有些字與其他字組成詞語時，要讀輕聲或變調(diào)（如，莊稼的“稼”應(yīng)讀輕聲；黃澄澄、紅彤彤的后兩個字，應(yīng)變讀為一聲），教師用書中都作了提示，請老師們在教學(xué)中予以注意，即教生字時按本音讀，在課文中按輕聲或變調(diào)來讀。課程評價 1、評價原則評價包括日常性、階段性、總結(jié)性三種，以日常性評價為主。日常性評價一般不采用考查或考試的方式，以定性（作業(yè)評語）為主。考查或考試主要用于階段性和總結(jié)性評價。階段性考查一般按兩單元課程內(nèi)容設(shè)計題目?？疾榛蚩荚嚥捎冒俜种?、等第制等定量評價方式。2、評價方式定量評價-主要采用日常性考查的形式，通過課堂觀察、作業(yè)檢查、課下交流等形式對學(xué)生進行評價。定性評價主要指“評語”，可以是口頭評價、書面評價等等。與此同時，把終結(jié)性評價、過程性評價以及形成性評價結(jié)合起來。終結(jié)性評價主要指單元檢測、期中檢測、期末檢測等紙筆測試，通常采用百分制。形成性評價主要以完善“成長記錄袋”