中班幼兒個(gè)案觀察記錄分析與反思

1、中班幼兒個(gè)案觀察記錄分析與反思各位讀友大家好,此文檔由網(wǎng)絡(luò)收集而來,歡送您下載,謝謝中班幼兒個(gè)案觀察記錄分析與反思中班幼兒個(gè)案觀察記錄分析與反思例如觀察背景：小宇是我班一個(gè)年紀(jì)較小的外地新生,經(jīng)過一個(gè)月的幼兒園生活發(fā)現(xiàn)其適應(yīng)水平還是相對(duì)較強(qiáng)的,但是做每件事情之前總喜歡來詢問老師下一步該干什么,缺乏一定自主水平.觀察目的：是否熟悉幼兒園生活的每個(gè)步驟,并能自主完成每個(gè)步驟？觀察策略：記錄師生間的對(duì)話,針對(duì)小宇愛詢問的個(gè)性特點(diǎn),采取應(yīng)答式,在一定情況下也可采取反問.觀察記錄：小宇：老師,現(xiàn)在我們?nèi)ジ蓡嵫?？師：現(xiàn)在是晨間游戲時(shí)間,你可以和小朋友去游戲,一起去玩.小宇：那玩好游戲又去干嗎呢?精選公文范

2、文師：玩好游戲我們就要去做操了,要去鍛煉身體呀,還要吃點(diǎn)心.小宇聽完我說的話后,走向了位子,和小朋友一起去玩游戲了.小宇：老師,我們現(xiàn)在要去干什么？師：我們現(xiàn)在要去洗手吃飯啊.小宇：那吃好飯我們?cè)谌ジ墒裁窗?"師：吃好飯我們散會(huì)步,就要去小便睡覺了.小宇：那小好便又要去干嗎呢？師：小宇寶貝,那你來告訴老師我們接下來要干嗎呀？小宇：是不是應(yīng)該去午睡房睡覺了啊,對(duì)了,我們還應(yīng)該把衣服、鞋子脫掉,對(duì)嗎？師：是的,真棒！小宇寶寶真聰明！分析與反思：小宇寶寶是我班年齡較小的一個(gè)男孩.沒有自信、做事不肯定是小年齡幼兒的一種表現(xiàn)形式.我根據(jù)托班幼兒年齡特點(diǎn)小的性質(zhì),分析了精選公文范文小宇的一系列反

3、映.小宇常常會(huì)用詢問的口氣來征求教師的意見,最主要的目的是由于他想在老師的嘴中得到老師的肯定,從而來證實(shí)自己所想的是否正確.其實(shí)經(jīng)過一個(gè)月在園的生活,他已經(jīng)了解在幼兒園生活的每一個(gè)步驟,但是往往是由于他對(duì)事情的不肯定,所以對(duì)老師產(chǎn)生了一種感情的寄托,他希望通過老師的鼓勵(lì)、肯定等積極的態(tài)度來增加對(duì)自己的不自信,從而來滿足自己的一系列疑問.面對(duì)這類幼兒,我們應(yīng)該采取反問的形式來鼓勵(lì)幼兒,對(duì)幼兒可以多提一些你認(rèn)為呢？"你想的是怎樣的？等問題來鍛煉這類幼兒.可以讓這些疑問從他們自己的嘴巴里說出來,讓他覺得自己說的也是對(duì)的,來逐步鍛煉幼兒的表現(xiàn)力、語(yǔ)言的組織里,更加能鍛煉幼兒的自信心.中班幼兒

4、個(gè)案觀察記錄分析與反思范文觀察實(shí)錄今天的特色活動(dòng)是?核桃大變身?,核桃殼是幼兒經(jīng)常接觸的一種堅(jiān)果.之精選公文范文前已經(jīng)讓孩子們欣賞了核桃殼的作品,所以他們知道如何對(duì)核桃殼進(jìn)行創(chuàng)意添畫.Z拿了兩個(gè)核桃殼,用超輕黏土粘在了紙上,然后用記號(hào)筆在核桃殼身上畫了幾個(gè)圈圈,然后又添加了幾根豎線,我走到Z身邊,然后他拉住我的手,對(duì)我說：你看我畫的小烏龜.對(duì)于Z的創(chuàng)意我首先表?yè)P(yáng)了他,然后對(duì)他說：核桃殼變身了小烏龜,真有創(chuàng)意,一只烏龜有點(diǎn)孤單,怎么辦呢？于是Z又對(duì)我說：沒事的,我再給它做一個(gè)小伙伴吧,還可以添畫一些小魚,于是他拿起記號(hào)筆又開始畫起來了.分析舉措是一個(gè)很有想法的孩子,他的想象力和創(chuàng)造力非常的好,這

5、一點(diǎn)是值得肯定的,但他的美術(shù)水平有一點(diǎn)差,這需要讓他多加練習(xí),畢竟熟能生巧.2.在活動(dòng)中Z也愿意聽取我的意見,能夠進(jìn)行添畫、繪畫、制作,說明他能夠?qū)⒗蠋煹囊庖娊邮?是一個(gè)很虛心的小朋友.在繪畫的過程中拉住了我的手,說明他急于想把自己的作品讓我看到,希望有人能夠肯定他,這一點(diǎn)是值得關(guān)注的,要多給孩子鼓勵(lì)各關(guān)心.觀察記錄我走過Z他們一組,然后看到L做的小烏龜很有特色,他用輕黏土做成了烏龜背上的花紋,我表?yè)P(yáng)了L的創(chuàng)意,Z聽到之后看了看我,然后又繼續(xù)做起了他的烏龜,等我再兜一圈回來的時(shí)候發(fā)現(xiàn),Z的小烏龜身上粘滿了超輕黏土,一點(diǎn)核桃的影子也看不出來了,他還笑瞇瞇的對(duì)我說：看,我的小烏龜身上還有耙耙的圖案

6、呢."他這么一說,旁邊的小朋友們都笑了.我問Z:你的小烏龜是拿什么材料做的啊？"Z答復(fù)我說：是核桃殼和彩泥.那我怎么看不出你用的材料呢？"我把它包住了,所以你就看不出了."那下次我們少用一點(diǎn)輕黏土,把材料露出來,好嗎？Z點(diǎn)了點(diǎn)頭.分析舉措1.我表?yè)P(yáng)了L,Z聽到了也想要得到表?yè)P(yáng),所以他也用輕黏土裝飾自己的烏龜,但他的裝飾適得其反,將我們使用的材料完全掩蓋起來了.我稍加提醒,告訴他要把材料表達(dá)出來,他接受了我的意見.為自己的作品感到很得意,旁邊的小朋友聽到他的介紹后也哄然大笑,說明Z是一個(gè)很樂觀開朗的小朋友,但有時(shí)候會(huì)有天馬行空的想法,老師不能制止,要適當(dāng)引

7、導(dǎo).中班幼兒個(gè)案觀察記錄分析與反思模板記錄孩子們來到了玩水區(qū),開始穿上雨衣、雨鞋,我領(lǐng)著孩子們到材料柜前,先讓幼兒介紹了各種材料的擺放位置及考前須知,然后請(qǐng)孩子們開始游戲.孩子們迫不及待地拿著工具,有的在灌水,有的在擺弄玩具,有的在洗材料,玩的不亦樂乎.第一次操作后,我問孩子：剛才你們?cè)谕嫠臅r(shí)候有沒有發(fā)現(xiàn)什么？孩子們都靜下來了,穆冉說：我精選公文范文把木頭積木放進(jìn)水里玩.那你發(fā)現(xiàn)了什么？沒有發(fā)現(xiàn).這時(shí)汪梓豫說：老師,我發(fā)現(xiàn)了,泡沫在水的上面,不在水的下面,鐵絲到水的下面去了."你觀察得真仔細(xì),老師教你們兩個(gè)好聽的字,在水的上面我們說浮,在水的下面我們說沉.我知道了,泡沫浮在水的上面

8、,鐵絲沉在水的下面.現(xiàn)在你們知道了沉和浮,接下來我們?cè)偃ネ嬉煌?看看哪些東西放在水里是沉的,哪些東西放在水里是浮的.“好！孩子們響亮地答復(fù)著,進(jìn)入了第二次操作.孩子們用老師提供的材料一一進(jìn)行了試驗(yàn),這一次孩子都對(duì)沉與浮有了一點(diǎn)概念,玩起來比擬有序了.這時(shí)我有了新的想法,我拿出便簽問：如果把便簽放在水里會(huì)是什么情況了.汪梓豫說：老師,我猜便簽是浮在水上的,你說是不是？"你說呢,試試就知道了.于是她拿起一張便簽放到了水里,便簽穩(wěn)穩(wěn)地浮在了水上沒有沉下去,哦,我猜對(duì)了！可是,過了一會(huì)兒,便簽慢慢沉下精選公文范文去了,這是怎么回事呀？孩子們不約而同地叫了起來.于是我又拿了一張便簽放到水里,讓

9、幼兒觀察它的變化：便簽先浮在水面上,慢慢地變濕了,慢慢地沉下去了.原來便簽會(huì)吸水的,當(dāng)它吸足了水后,身體變得好重,就沉到水下了.活動(dòng)結(jié)束了,孩子們意猶未盡,還有哪些東西也和便簽一樣,先浮在水上,再慢慢地沉下去呢？汪梓豫又有了新的思考,于是我讓他們回到教室里找找還有哪些材料,去發(fā)現(xiàn)更多的秘密.分析評(píng)價(jià)1 .孩子們?cè)谝黄鹛剿鳑]有爭(zhēng)搶材料2 .第一次的操作活動(dòng)孩子們純粹是瞎玩,沒有動(dòng)腦筋,但是汪梓豫小朋友能將自己在操作中的發(fā)現(xiàn)說出來,說明他觀察得很仔細(xì).3 .第二次的操作活動(dòng),孩子們都有了如何玩的方向,小朋友又想到了先猜猜這東西是浮還是沉,再來驗(yàn)證,當(dāng)發(fā)現(xiàn)便簽吸了水后沉了下去,汪梓豫又有了新的思考：還有哪些東西也和便簽一精選公文范文8樣,先浮在水上,再慢慢地沉下去？說明汪梓豫是一個(gè)善于思考的孩子,從她今天在活動(dòng)中的表現(xiàn)看是很出色的.支持策略1 .操作前要提出規(guī)那么.第一次的操作活動(dòng)前老師沒有提出要求,讓孩子們自己去玩,使大局部孩子在玩的過程中沒有發(fā)現(xiàn)什么,因而操作前對(duì)孩子提一些簡(jiǎn)單的要求是很重要的.2 .提供的材料要豐富.兩次操作活動(dòng),孩子們已初步知道了哪些東西放在水里是沉的,哪些東西放在水里是浮的.其