激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

1、初中思品課實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力淺談作者姓名：李軍偉出生年月：1976.8性別：男籍貫：陜西長(zhǎng)安現(xiàn)任職稱：中教二級(jí)工作單位：西安市長(zhǎng)安區(qū)高橋中學(xué)郵編：710115聯(lián)系電話：初中思品課實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力淺談?wù)憾皇兰o(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，也是創(chuàng)新的世紀(jì)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，實(shí)施創(chuàng)新教育已成為是時(shí)代的強(qiáng)烈呼喚。教師要適應(yīng)時(shí)代要求，從教學(xué)環(huán)境的營(yíng)造、師生關(guān)系的調(diào)整，到教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)方式的設(shè)計(jì)、教學(xué)技術(shù)手段的運(yùn)用，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)等各個(gè)環(huán)節(jié)、方面無不需要獨(dú)具匠心的創(chuàng)新。本文就初中思想品德課教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新

2、能力，實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)，淺談自己幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。關(guān)鍵詞: 創(chuàng)新 情景 探究 能力江澤民同志指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)不竭的動(dòng)力。”國(guó)家興旺、民族富強(qiáng)需要更多創(chuàng)新型人才，學(xué)校教育具有義不容辭的責(zé)任。那么，學(xué)校教育應(yīng)當(dāng)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？教師工作的創(chuàng)新空間是非常廣闊的。從教學(xué)環(huán)境的營(yíng)造、師生關(guān)系的調(diào)整，到教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)方式的設(shè)計(jì)、教學(xué)技術(shù)手段的運(yùn)用，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)方面無不需要教師獨(dú)具匠心的創(chuàng)新。下面就初中思想品德課教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。一、創(chuàng)設(shè)問題情景，喚醒創(chuàng)新意識(shí)創(chuàng)新意識(shí)是驅(qū)使個(gè)體進(jìn)行創(chuàng)造行為的心理動(dòng)機(jī)，也是人們進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和

3、內(nèi)動(dòng)力。學(xué)生思維是否活躍，在很大程度上取決于教師所提問題的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。教師要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容特點(diǎn)、學(xué)生的年齡特征和心理需求創(chuàng)設(shè)問題情景，并引導(dǎo)學(xué)生圍繞問題多方位、多角度展開思考和討論，鼓勵(lì)學(xué)生提出獨(dú)特的見解，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的萌發(fā)。因此，設(shè)計(jì)好問題情景是喚醒學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的關(guān)鍵。我在思品課教學(xué)中就努力將學(xué)生喜聞樂見的東西帶入課堂，以活化教材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。例如：上個(gè)人的成長(zhǎng)離不開集體一課，我手搖著一片樹葉走進(jìn)教室，這時(shí)學(xué)生的注意力一下子被吸引過來。我隨即問學(xué)生：一個(gè)星期以后，這片樹葉會(huì)變得怎樣？為什么這片樹葉脫離了大樹就枯萎了呢？學(xué)生們的興趣一下子被激發(fā)出來，大家紛紛發(fā)表

4、了自己的看法。有的學(xué)生說回家后還要查閱十萬個(gè)為什么。此時(shí)，我話鋒一轉(zhuǎn)：如果一個(gè)學(xué)生游離于班級(jí)集體之外，那會(huì)怎么樣呢？大家立刻七嘴八十地說開了，甚至還有了些爭(zhēng)論。這時(shí)一位學(xué)生手持一幅畫走上講臺(tái)，上面畫了一棵枝繁葉茂的大樹，樹干是教室，樹葉是一張張笑臉，而一片正在飄落的枯葉則是一張痛苦的臉。大家立刻發(fā)出了會(huì)心的笑聲，緊接著就是一陣熱烈的掌聲。在同學(xué)們的掌聲中該學(xué)生解釋說：班級(jí)集體就是參天大樹，我們每個(gè)學(xué)生就是樹葉，樹葉離開了大樹因?yàn)槲詹坏剿趾宛B(yǎng)料，就會(huì)枯萎、腐爛。學(xué)生個(gè)人離開了班級(jí)集體，就無法從集體中汲取知識(shí)和力量，無法感受到集體的溫暖，就會(huì)感到孤獨(dú)、無助。接著又有同學(xué)舉手說，冬天大雁南飛的時(shí)

5、候，都是成群結(jié)隊(duì)，人字型排列的，因?yàn)殡x開了群體的大雁是無法完成遷徙的。還有的同學(xué)說，瓜兒離不開秧，魚兒離不開水。此時(shí)，我把話鋒再一轉(zhuǎn)：既然學(xué)生離不開班級(jí)集體，那么我們每個(gè)學(xué)生怎樣才能使班級(jí)集體這棵參天大樹枝繁葉茂、茁壯成長(zhǎng)？于是同學(xué)們紛紛舉手發(fā)言。有的同學(xué)說，要為班級(jí)集體增榮譽(yù)、添光彩，不要在班級(jí)集體的臉上抹黑，就象樹葉進(jìn)行光合作用。有的同學(xué)說，同學(xué)之間要互相關(guān)心、互相幫助，就象大雁輪流領(lǐng)飛。于是課堂氣氛越來越熱烈，學(xué)生的思維越來越活躍。創(chuàng)設(shè)這樣的問題情景既增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，較好地達(dá)成了教學(xué)效果，也激發(fā)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，喚醒了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。二、營(yíng)造和諧氛圍，激發(fā)創(chuàng)新熱情人的創(chuàng)新思

6、維和創(chuàng)新才能，只有在民主、和諧、寬松、舒暢的氛圍中才能得到健康發(fā)展。教師要加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流，充分尊重學(xué)生的主體地位和個(gè)性差異，對(duì)不同意見的學(xué)生采取尊重、寬容的態(tài)度，對(duì)那些獨(dú)特、新穎的見解，及時(shí)給予鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。建立一種平等、民主、和諧、互動(dòng)的關(guān)系，給學(xué)生更多自主探索、自我表現(xiàn)的空間。 例如：我在上怎么看待家境差別一課時(shí)，針對(duì)有些貧困生存在自卑心理的問題，就“家境貧困丟不丟人”組織學(xué)生討論交流。當(dāng)時(shí)學(xué)生有較多的思想顧慮，不愿發(fā)表自己的看法。于是我面帶微笑告訴大家，老師也出身貧困家庭，于是學(xué)生原本緊張的氣氛開始松弛并逐漸活躍，開始發(fā)表各自心聲?？粗絹碓綗崃业臍夥蘸汀柏毨眰冎饾u開朗的神情，我

7、決定趁熱打鐵。我說：同學(xué)們，老師當(dāng)時(shí)經(jīng)歷了同你們一樣的心路歷程，但最后懷的卻是一種由衷的自豪感，大家猜猜為什么呢？于是，學(xué)生的熱情再次高漲，思維再次被激活?！盀樽约耗茏叱鲂睦黻幱白院馈?，“為自己能為家庭分憂自豪”，“為自己是中國(guó)人自豪”，。最后我只說了一句話：此刻，我為你們自豪。三、開展探究活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐能力探究性活動(dòng)一般分為：選題和設(shè)計(jì)-探索與研究-交流與反饋-歸納與展示成果等幾個(gè)步驟。這種學(xué)習(xí)方式具有實(shí)踐性、親歷性、開放性幾個(gè)特點(diǎn)，注重的是學(xué)生能否對(duì)所學(xué)的知識(shí)和已積累的經(jīng)驗(yàn)有所選擇、判斷、解析、運(yùn)用，從而有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新。例如：上我們的新學(xué)校一課時(shí)，我布置了“關(guān)于我校教育教學(xué)環(huán)境與學(xué)

8、校特色調(diào)查”的任務(wù)?！罢{(diào)查”的分課題有：（1）新學(xué)校有哪些現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施？（2）新學(xué)校有哪些光榮歷史（學(xué)校近幾年所取得的榮譽(yù)和成績(jī)）？（3）你對(duì)學(xué)校的總體印象怎樣？哪些地方需要改進(jìn)？要求：每個(gè)小組分別選擇不同的課題進(jìn)行調(diào)查研究；小組成員要作具體詳細(xì)的分工；作好調(diào)查記錄并作適當(dāng)剖析；形成調(diào)查報(bào)告；在班內(nèi)作一次交流。這樣的調(diào)查探究活動(dòng)，有利于激發(fā)學(xué)生的愛校之情，增強(qiáng)學(xué)生收集與處理信息、合作交流、社際交往和綜合應(yīng)用知識(shí)等能力，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要方式，也是有效途徑。四、優(yōu)化教學(xué)方式，發(fā)展創(chuàng)新思維新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：“要切實(shí)改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)個(gè)體的接受性學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)有效的接受與體驗(yàn)、研究、發(fā)現(xiàn)相結(jié)

9、合，獨(dú)立自主與合作交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。”達(dá)成上述課程目標(biāo)，選擇有效的教學(xué)方法是關(guān)鍵。教學(xué)方法是多種多樣的，包括動(dòng)手操作、小組討論、小品表演、演講、情景模擬等，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容、學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理需求，選擇適宜的教學(xué)方法使學(xué)生從“吸取存儲(chǔ)再現(xiàn)”的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)過程中解放出來，轉(zhuǎn)向“探索轉(zhuǎn)化創(chuàng)造”的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)過程。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、溝通、表達(dá)、交流的意識(shí)和能力，鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋，充分表達(dá)自己的想法，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。例如：上集體生活需要合作一課時(shí)，我組織各小組開展小報(bào)制作比賽活動(dòng)。要求：圖文并茂、布局合理、色彩鮮艷、反映本班特色。最后，每組派一名代表介紹本組的作品。在制作小報(bào)的過程中，大家動(dòng)手動(dòng)腦，出謀劃策，不僅體驗(yàn)到了合作的快樂，而且，在求新求異中發(fā)展了創(chuàng)新思維。五、精心設(shè)計(jì)作業(yè)，拓展創(chuàng)新時(shí)空課后作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸和拓展，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力同樣有著舉足輕重的作用。我經(jīng)常布置上網(wǎng)收集資料、設(shè)計(jì)賀卡、試寫名言警句等課后作業(yè)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)拓展了創(chuàng)新時(shí)空，起到了很好的效果。例如：科學(xué)改變著我們的生活方式課后，讓學(xué)生查詢有關(guān)“神舟五號(hào)”載人飛船的資料，并出一期以此為主題的黑板報(bào)；建立真摯的同學(xué)友