奇異的植物世界

1、15奇異的植物世界第二課時(shí)一、導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 同學(xué)們，又是一年春天來到，樹綠、花開，萬物復(fù)蘇。綠毯被花兒點(diǎn)綴的清新可人，沁人心脾，多美??！大家有沒有興趣去逛逛植物園，仔細(xì)欣賞欣賞這些奇異的植物呢？今天就讓老師帶領(lǐng)你們一起走進(jìn)“奇異的植物世界”去看一看。1板書課題： 15.奇異的植物世界（學(xué)生齊讀課題）2引導(dǎo)分析：從題目中你能知道課文寫的對(duì)象是什么嗎？從哪個(gè)詞你還能看出課文要寫的重點(diǎn)？奇異什么意思？（奇特，特別）3引導(dǎo)質(zhì)疑：看到這個(gè)題目，你們還有什么疑問嗎？二、深入了解六種奇異的植物，理解內(nèi)容。（一）學(xué)習(xí)“哈哈樹”，教給方法1. 讓學(xué)生閉上眼睛聽一段聲音，并由學(xué)生來判斷聽到了什么聲音？（播放

2、聲音）師：這兒明明沒有別的游客，哪來的笑聲呢？從而引導(dǎo)學(xué)生找出文章的語句“這叫哈哈樹，樹上的果子被風(fēng)一吹，就會(huì)發(fā)出哈哈大笑的聲音?！?請(qǐng)同學(xué)們用“”劃出植物的名稱，用“”劃出這種植物奇異的地方。（根據(jù)學(xué)生回答板書）師：剛才我們走進(jìn)植物園，就先聽到了哈哈大笑的聲音，這種感覺類型我們稱為聽覺。師：認(rèn)識(shí)了哈哈樹，你們感覺這種植物怎樣？（很奇特，很特別，很奇異 接下來還有更奇異的植物，請(qǐng)大家看屏幕（出示課本“帶電的植物”圖片）（二）學(xué)習(xí)“帶電植物”，教給方法1師：唉！這位小同學(xué)怎么了？看他的表情好像是（生：觸電了）這是一種什么的植物呀？在課文哪個(gè)自然段進(jìn)行描述？（讓學(xué)生分角色朗讀這一段）2師：通過對(duì)這

3、一段課文的朗讀之后，你知道這是一種怎樣的植物嗎？李叔叔是怎樣向我們介紹的？引導(dǎo)找出課文的語句，并指導(dǎo)朗讀。3師：剛才我們認(rèn)識(shí)哈哈樹是從聽覺上認(rèn)識(shí)的，現(xiàn)在這種呢？你從哪些詞語判斷？ 師：現(xiàn)在我們又認(rèn)識(shí)了一種植物叫“帶電的植物”，它給你的感覺是什么？（三）學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)“蠟燭樹”“醉草”“捕蠅草”“水笛荷”指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的方法自學(xué)課文第47自然段，使學(xué)生通過自學(xué)知道每個(gè)自然段寫的是哪種植物，這種植物奇異在什么地方，是從什么角度寫的。先讓學(xué)生自己讀課文思考，再在小組里和同學(xué)一起討論交流。（學(xué)生匯報(bào)，師展示相對(duì)應(yīng)的圖片或文字認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)）（四）學(xué)習(xí)開頭結(jié)尾1引導(dǎo)學(xué)生理解最后一句話，知道這是全文的中心

4、句，體會(huì)“奇異”的含義。2引導(dǎo)學(xué)習(xí)開頭，雖然只有一句，卻講明了參觀者、參觀地點(diǎn)、參觀向?qū)?。三、梳理全文，體會(huì)寫法。1.師：請(qǐng)?jiān)僮x一讀課文，找一找同學(xué)們課文中描寫同學(xué)們參觀路線的語句。（指名回答）2.師：全班同學(xué)把這些路線連起來讀一讀，并思考：課文如果沒有這些句子，好不好？為什么？（師補(bǔ)充：對(duì)，由于使用了這些語句，不僅顯示了參觀的過程，而且使得文章前后自然地銜接起來，結(jié)構(gòu)也因之緊湊，這種寫法叫移步換景。）4.小拓展（學(xué)習(xí)寫作方法）：師小結(jié)板書，并從中啟發(fā)學(xué)生，依照參觀順序，移步換景是寫參觀記常用的方法。我們可以學(xué)習(xí)課文的這種寫法，來寫一寫參觀校園的參觀記。假如你是導(dǎo)游，帶了你的朋友來參觀校園，你應(yīng)該如何向我們介紹參觀過程？五、課外延伸，拓展視野1. 課前老師也布置了同學(xué)們收集一些奇異的植物，把你們收集到的資料和大家一起分享，好嗎？（生自由介紹）2. 看大家學(xué)習(xí)得真好，老師也帶來了許多奇異的植物來給你們欣賞，大家。大家想不想看一看？（出示圖片，并作簡單介紹）六、小結(jié)布置作業(yè)把這節(jié)課學(xué)到的奇異植物向你的家人或朋友介紹介紹。 課后繼續(xù)收集有關(guān)奇異植物的資料，和同學(xué)交流交流。板書設(shè)計(jì)： 15.奇異的植物世界