孟論文：關(guān)于自主學(xué)習(xí)課堂模式的幾點思考

1、關(guān)于自主學(xué)習(xí)課堂模式的幾點思考孟祥忠（株洲市三中，412005） 摘 要自主學(xué)習(xí)課堂模式準(zhǔn)確呈現(xiàn)了新課程理念中師生的角色定位，激活了學(xué)生的潛力；“三步七環(huán)節(jié)”模式緊貼我校實際，為提升課堂質(zhì)量提供了翅膀；培訓(xùn)領(lǐng)先、規(guī)范引路是推進(jìn)模式的有效舉措；課堂管理的“實”和“細(xì)”，是走向成功的法寶。關(guān)鍵詞自主學(xué)習(xí) 課堂模式 推進(jìn) 思考杜郎口之行帶給我的沖擊、震撼和思考是深遠(yuǎn)的。新課程理念在杜郎口自主學(xué)習(xí)課堂中得到了淋漓盡致的實踐和體現(xiàn)?！八街?，可以攻玉。”結(jié)合三中實際，學(xué)校精心提出了“三步七環(huán)節(jié)”自主學(xué)習(xí)課堂模式。這是三中教學(xué)實現(xiàn)跨越的必經(jīng)之路?，F(xiàn)結(jié)合我校推進(jìn)自主學(xué)習(xí)課堂模式和株洲教育實際，淺談幾點感悟

2、和思考。一、課堂的“顛覆革命”讓考察團(tuán)全體成員深感震撼的是杜郎口中學(xué)的課堂現(xiàn)場。在該校卓有成效的多項改革中，最富有價值和借鑒意義的改革是課堂教學(xué)實現(xiàn)了由教師中心向?qū)W生主體的徹底轉(zhuǎn)變，學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的廣度與深度是較為鮮見的，課堂充滿著生機和活力。我們深感該校的課堂改革是對傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的“徹底顛覆”。其課堂模式主要有以下幾個特點：（一）讓學(xué)生“動”起來杜郎口中學(xué)對教師上課、備課、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等方面有讓人耳目一新的規(guī)定。上課要求：1、課堂氣氛：A、微笑授課；B、學(xué)生積極主動、情緒高漲、勇于自我表現(xiàn)。2、活動形式：形式多樣、情趣濃厚、寓教于樂；能體現(xiàn)學(xué)生動腦、動手、動耳、動口，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、實

3、踐能力；3、學(xué)生活動量：學(xué)生活動35分鐘以上（優(yōu)），30分鐘以上（良），29分鐘以下（一般）；4、教師基本功：A、板書條理，能把本節(jié)課的主要知識點歸納在黑板上，版面設(shè)計美觀科學(xué)；B、講普通話。備課要求：杜絕抄襲教學(xué)參考及現(xiàn)成的教案，主要把上課的措施顯現(xiàn)出來，體現(xiàn)學(xué)生為主體，活動的形式多樣，反映出學(xué)生的創(chuàng)新意識、實踐能力。業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)要求：筆記每周一篇，不準(zhǔn)抄襲，要寫上課的心得體會、經(jīng)驗總結(jié)，寫學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)。為了改變傳統(tǒng)課堂的面貌，為了使教師們掌握教改的內(nèi)涵，校領(lǐng)導(dǎo)提出了學(xué)生課堂表現(xiàn)“生龍活虎，歡呼活躍，爭問搶答，喜笑顏開”的課堂評價標(biāo)準(zhǔn)。教師一統(tǒng)課堂的局面在這里被徹底打破，教師非常注意學(xué)

4、生在課堂的表現(xiàn)；學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也非常濃厚。整堂課的每一分鐘，全體學(xué)生和老師都高度興奮，非常投入。（二）把課堂還給學(xué)生校領(lǐng)導(dǎo)明確提出了“10+35”的課堂模式，即一堂45分鐘的課10分鐘屬于教師，35分鐘屬于學(xué)生。這一課堂模式的提出曾在全校引起了一場軒然大波，教師們懷疑、不解；一些家長甚至很憤怒。任何一種習(xí)慣的改變，都會遇到許多阻力。但杜郎口中學(xué)的校領(lǐng)導(dǎo)們對這種改革做了充分的準(zhǔn)備，運用多種形式對師生進(jìn)行了潛移默化的熏陶，針對不同專業(yè)發(fā)展水平的教師提出不同的要求。先由業(yè)務(wù)校長、教務(wù)主任、年級組長、學(xué)科組長等領(lǐng)導(dǎo)班子或成員上公開觀摩課，然后是骨干教師、學(xué)科帶頭人上示范課。經(jīng)過校領(lǐng)導(dǎo)班子的發(fā)動、宣傳，

5、教師們陸續(xù)上達(dá)標(biāo)課；對約20%不過關(guān)的教師，經(jīng)過“扶貧工程”，上過關(guān)課。堅持不懈，強力推進(jìn)，杜郎口課堂改革終于獲得了巨大成功。教育界專家稱杜郎口中學(xué)的創(chuàng)新課堂是“農(nóng)村教育的一場革命”。與會代表將其總結(jié)為“國際視野，本土行動”。大家一致認(rèn)為，這樣的教學(xué)方法，不僅改變了傳統(tǒng)的教學(xué)形式，更重要的是在培養(yǎng)什么人的問題上，有了一個大的突破。   二、感悟與思考（一）杜郎口課堂模式準(zhǔn)確呈現(xiàn)了新課程理念中師生的角色定位。在課堂教學(xué)中，教師是真正的引領(lǐng)者、組織者、激勵者，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，真正進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)。課堂時時處處呈現(xiàn)以人為本的學(xué)生觀：一切為了學(xué)生的發(fā)展，一

6、切適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，一切促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教師把自己融入到學(xué)生中去，不再是高高在上的師道尊嚴(yán)者，而是用民主開放的思想和行動去開啟學(xué)生的智慧；在他們的課堂上，沒有講臺，沒有權(quán)威，沒有高高在上的老師，更沒有滔滔不絕的講解。這里教師真正成為“導(dǎo)師”，為學(xué)生構(gòu)建知識的引路人，課堂上教師更多的時候是在了解在傾聽。杜郎口中學(xué)的課堂教學(xué)模式的優(yōu)勢就是最大限度地調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，真正實現(xiàn)了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)的培養(yǎng)。該校的學(xué)生個個敢說、敢寫、敢評，并且表達(dá)大方流暢、書寫美觀規(guī)范。學(xué)生的綜合素質(zhì)和現(xiàn)代素養(yǎng)得到了充分了的鍛煉和提高。“學(xué)生學(xué)習(xí)的最大敵人是

7、依賴，教師教學(xué)的最大缺失是包辦。”傳統(tǒng)的課堂模式，教師包辦太多，學(xué)生練習(xí)和展示太少。就像在一部大巴士上，只有司機一人明確汽車要去的目的地和方向。而杜郎口模式，讓全體乘客和司機都明確了此行的目標(biāo)和方向。（二）教學(xué)模式改革離不開適宜的文化土壤 杜郎口課堂模式徹底顛覆了傳統(tǒng)的課堂模式。從創(chuàng)設(shè)到成大氣候，經(jīng)過了八年“抗戰(zhàn)”；至今天享譽全國，可謂“十年磨一劍”。細(xì)究其改革成功之路，要真正實施，徹底“革命”，就需要必要的文化土壤。思想或觀念被大家共同認(rèn)可，才能形成文化。唯有文化，才能滲透到每個人的內(nèi)心世界，才能真正統(tǒng)一思想，讓這種課堂理念成為“第一生產(chǎn)力”，從而實現(xiàn)上下齊心聯(lián)動，整體自發(fā)互動。這就需要多種

8、形式大力宣傳培訓(xùn)、多條渠道努力細(xì)致溝通，真正讓這種課堂模式的理念精髓和操作流程深入到全體師生的內(nèi)心世界，內(nèi)化為全體師生的成長力和發(fā)展力。這就需要領(lǐng)導(dǎo)者的決心（克服阻力，堅定不移）、教師的信心（相信學(xué)生能夠?qū)W好，相信自己的引領(lǐng)能力）、師生的恒心（不可能一蹴而就，必須堅持不懈）。（三）改革的成功源自強力的機制支撐一種全新模式在創(chuàng)設(shè)、堅持和提升的過程中，必須有強力的機制支撐。全校105名教職工，能被考核聘任上講臺的只有56人。沒有強有力的驅(qū)動、激勵和約束，這種教學(xué)模式的持續(xù)與完善就會難以為繼，就不會取得如此成功的改革效應(yīng)。理想的科學(xué)決策如何變成科學(xué)發(fā)展的現(xiàn)實？關(guān)鍵在于執(zhí)行力。堅持不懈、狠抓落實，才能

9、實現(xiàn)科學(xué)發(fā)展。杜郎口模式之所以能真正形成氣候，之所以能取得巨大成績從而產(chǎn)生如此轟動效應(yīng)，強力的機制支撐是其實現(xiàn)快速發(fā)展的助推劑。1、領(lǐng)導(dǎo)必須成為課改專家和示范者。該校校長崔其升說：“領(lǐng)導(dǎo)同志要么是促進(jìn)者，要么就是阻礙者?！比ｎI(lǐng)導(dǎo)務(wù)必兼課，同樣接受課堂考評，必須成為“標(biāo)準(zhǔn)”。在考評中未進(jìn)入本學(xué)科前三位的，其獎勵一票否決，直至予以辭職。領(lǐng)導(dǎo)過得硬，無聲勝有聲。全校教師的狀態(tài)自然呈現(xiàn)積極進(jìn)取、力爭上游。2、嚴(yán)格實行分級考核和聘任。年級主任負(fù)責(zé)督導(dǎo)班主任的工作狀態(tài)，班主任負(fù)責(zé)本班任課教師的考核和點評，學(xué)科主任負(fù)責(zé)細(xì)致督評全校本學(xué)科教師的工作狀態(tài)，真正實現(xiàn)了“時時有考核，事事有考核”?？己私Y(jié)果直接決定

10、獎懲結(jié)果。正因為如此，全校的每一位教師全天都處于高度積極、高度負(fù)責(zé)狀態(tài)。3、細(xì)致反思點評、強力考核獎懲產(chǎn)生實效推進(jìn)力。該校每天兩次（上午課前、下午課前）進(jìn)行課堂反思點評，全校教師集中在大廳對照視頻，對前半天的課堂實況以及常規(guī)管理實錄回顧反思，并展示當(dāng)天的教案和學(xué)案；每天班主任對學(xué)生四次見面點評、引領(lǐng)，課間操時班級或年級集體點評已成為令參觀者折服的風(fēng)景；每周每位教師根據(jù)自己的工作情況出一塊反思板報，集體展示交流；每周班主任對任課教師五次點評，每天提一條意見；每個月全校召開考核點評考核大會，對教案學(xué)案設(shè)計、學(xué)生預(yù)習(xí)筆記、教輔資料編制、聽課的質(zhì)與量、學(xué)生糾錯本各個教學(xué)細(xì)節(jié)進(jìn)行細(xì)致分類逐一點評，論績發(fā)

11、放獎金；對于課堂實效不合格的教師，實行“一談二警三?！保▊€別談話、大會警告、停課跟班學(xué)習(xí)）考核產(chǎn)生壓力，獎勵激活動力。強力的考核獎懲機制，強力高效地推進(jìn)了杜郎口課堂改革的成功進(jìn)程。（四）管理的“實”和“細(xì)”，是走向成功的法寶。全校所有的管理干部和部分骨干教師都是“課堂驗評員”，每天全方位深入課堂督導(dǎo)評估，及時記錄指點、反饋交流。管理層最有效的工作就是切入課堂、指導(dǎo)課堂、研究課堂。在我們聽課過程中，一堂課下來，看到有三位“課堂驗評員”走進(jìn)課堂評估、記錄。每天上午課前、下午課前全體教師集中進(jìn)行課堂視頻反思點評。除了課堂教學(xué)情況外，學(xué)生和班級常規(guī)管理也是其督導(dǎo)評估的內(nèi)容。 學(xué)校對教育教學(xué)督導(dǎo)情況的點

12、評和獎勵非常細(xì)致。細(xì)到指出每一位教師工作的每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的亮點和缺點，然后予以相應(yīng)的獎勵或批評。正因為學(xué)校的考核細(xì)致，教師的工作必須細(xì)致跟上，必須精耕細(xì)作，必須細(xì)致反思，必須細(xì)致改進(jìn)。管理的“實”和“細(xì)”，讓全體教師全天時時都在積極、激活的狀態(tài)。教師的狀態(tài)決定學(xué)生的狀態(tài)。每一個學(xué)生在課堂上的每一個時刻都呈現(xiàn)著高度投入的狀態(tài)。這樣的狀態(tài)，決定了杜郎口的巨大成功。（五）“他山之石，可以攻玉”，關(guān)鍵是要學(xué)其之“神”?！巴饷娴氖澜绾芫省?。杜郎口的課堂模式確實有其精彩與魅力。但是每一種模式的出現(xiàn)與存在，都有其生存的土壤和背景。杜郎口處于經(jīng)濟(jì)相對落后的農(nóng)村，這樣的地域背景和嚴(yán)格的考核機制決定了師生的興奮

13、點全部集中在文化課堂上。用素質(zhì)教育的視角看杜郎口，不難發(fā)現(xiàn)其存在的欠缺之處。學(xué)習(xí)杜郎口，關(guān)鍵的是要學(xué)其課堂模式之“神”先學(xué)后教、自主學(xué)習(xí)、注重落實、精講多練、學(xué)生展示、精細(xì)管理、注重反思，而不拘于其“形”課桌形式、課堂熱鬧、反思形式、講練比例要看到株洲與杜郎口的城鄉(xiāng)差異、文化背景差異以及初、高中學(xué)段差異。要學(xué)習(xí)的，關(guān)鍵是規(guī)律性的東西，不可照搬，什么招式并不重要。取其精髓，不拘泥于其形式，激活學(xué)生的課堂狀態(tài)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，是借鑒的最大意義。（六）株洲教育要加強地域亮點整合，總結(jié)宣傳，擴(kuò)大影響。成功源自開放，發(fā)展源自開放。開放是學(xué)校生存、教育發(fā)展的基石。開放成為杜郎口中學(xué)建設(shè)者潑墨未來的大手

14、筆。山東教育近年在全國產(chǎn)生了較大影響，一所邊遠(yuǎn)的杜郎口農(nóng)村中學(xué)也享譽全國。一方面，是他們真抓實干的結(jié)果；同時，也說明他們的開放、宣傳意識很強。株洲教育有很多教育指標(biāo)和成績走在全省乃至全國的前列，有很多教育亮點。比如城區(qū)基礎(chǔ)教育布局調(diào)整、市二中的“創(chuàng)造發(fā)明”、 市三中的“外語小語種”和“跆拳道”、炎陵的“復(fù)式教學(xué)”、醴陵的“工藝美術(shù)”、醴陵二中的“分層學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法”以及職業(yè)教育領(lǐng)域的輝煌比賽成績、“普職分流”等創(chuàng)新做法，都是值得在省內(nèi)外宣傳和推介的。株洲教育有諸多亮點不僅可以讓株洲市民信任和振奮，只要加強整合宣傳，同樣可以在全省乃至全國產(chǎn)生影響。開放的株洲需要開放的株洲教育，要善于借鑒一切經(jīng)典的教育文化。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)發(fā)揮到了