前滾翻教學反思篇一

1、前滾翻教學反思篇一：前滾翻教學反思本課教學以“以人為本，健康第一”教育思想為指導，以教材為 依據(jù)，以團結(jié)協(xié)作、競爭歡樂為主題，以游戲練習為主線，選用“一 材多用”、“高密度、小強度”的教學模式，充分發(fā)揮教師的主導作用 和學生的主體作用，采用激勵的手段，調(diào)動學生主觀能動性，激發(fā)學 生的學習興趣，在玩中學、學中玩。抓住教材本身的德育因素和學生 實際，積極創(chuàng)造機會，自然滲透德育和運動保健教育。我在前滾翻這節(jié)課設(shè)計過程中，結(jié)合我校的場地器材，根據(jù) 體育與健康教學大綱進行教學設(shè)計，以“健康第一，快樂體育” 的指導思想，全面實施素質(zhì)教育，以“樂學”貫穿整個教學，充分發(fā) 揮教師的主導和學生的主體作用。在自主

2、、合作、探究中學習，分散 與集中練習相結(jié)合，提高學生鍛煉身體的積極性和自覺性，為本節(jié)課 打下了堅實的基礎(chǔ)。在本節(jié)課中，很好地灌輸新課程標準。本節(jié)課以健康快樂體育為 主線，圍繞新課程標準要求，周密設(shè)計。以學生為主體，充分發(fā)揮學 生的主體性，在快樂的課堂氣氛中得到學習，讓學生體會健康快樂體 育。采用具有特色的教學方法與手段。本節(jié)課采用啟發(fā)式教學，教師 首先利用游戲低頭看天空和看誰先坐下，使學生初步認識前滾翻技術(shù)動作，腦里有一個初步的動作表象。教師在講解示范中，教師精講，學生多練，以集中與分散的有機結(jié)合練習，真正體會前滾翻技 術(shù)動作，達到較高的教學效果。注重和諧的師生情感交流，在教學過 程，我特別注

3、重師生情感交流，如何激發(fā)學生學習興趣？是上好一節(jié) 體育與健康的關(guān)鍵。在上課之前，我激情高漲，學生有很高的學習欲 望。因此，學生在整個課堂中比較投入。在課的最后，設(shè)計了投擲跑 接力比賽，學生在快樂的比賽中得到學習。 我還注重學生展示與評價。 通過教學展示，給學生展示的平臺。學生在展示中，通過自評、互評, 教師參評的綜合評價方法。強調(diào)評價的發(fā)展功能和評價主體的廣泛性、 對象的全面性、方法的科學性、形式的多樣性、結(jié)果的激勵性。始終 處于民主、開放、和諧的氣氛中，共同促進學習。在課的身心恢復階 段，學生在輕快、柔和的音樂中，進行身心放松，結(jié)合學生的特色， 教師引導學生在自編、自創(chuàng)的舞蹈樣式中，強調(diào)音樂

4、節(jié)奏，在快樂的 音樂伴奏中得到身心恢復放松。在整節(jié)課堂中，有幾個男生和女生不敢滾翻，在墊中徘徊，害怕 滾翻。在這種情況下，我通過“紙人”形象的比喻，在我的引導、示 范和幫助保護下，終于勇敢地滾翻過去。但在滾翻的過程中，沒有真 正的掌握含胸、低頭、全身團緊的特點?？偨Y(jié)起來，要做到低、蹬、 團、抱、起，只要做到這幾個字，前滾翻技術(shù)就掌握了。在本節(jié)課中，我得到了很好的鍛煉與提高，已取得了一定的進步。 但在今后的教學過程中，要善于總結(jié)，找出不足，取長補短，再接再 厲，不斷提高教育教學水平。篇二：前滾翻教學反思最近一周，根據(jù)教學安排進行了前滾翻單元教學，一個單元安排四個課次的教學內(nèi)容。大致的分布是第一課

5、次，安排縱向滾動和橫向滾動。第二課次安排前滾翻成坐撐。第三課次安排前滾翻成蹲撐，最后，安排滾翻拓展練習和鞏固練習。通過一個星期的教學，學生 85以上都能學會前滾翻成蹲撐的動作，細細回想自己的單元教學過程。在重點的突破上，把握的比較好，前滾翻單元關(guān)鍵在于能夠滾翻過去，而翻過去的重點在于把握三點：1 、蹲撐姿勢。2、抬臀低頭。3、雙腳用力向前蹬。我按照1、 2、 3 的教學步驟進行提示進行教學，并在滾翻中重點強調(diào)后腦部位接觸墊子，85%以上的學生都能順利滾翻過去，在滾翻過去的基礎(chǔ)上，我強調(diào)雙手抱住小腿，人滾翻象皮球，滾翻速度塊，起立塊，學生通過幾次提示練習，學生都能很快掌握其動作，真正體驗到前滾翻

6、成功的樂趣。本單元給我的反思：一年級完全能學會前滾翻，但在一年級教學中教師必須思路清晰，步驟簡單，比如我采用的1、 2、 3 教學法，學生學起來比較簡單，過分復雜的動作講解，反而容易讓學生混淆。我想教學思路的簡單并不是方法上的簡單，恰恰是教師在對教材充分分析的基礎(chǔ)上進行提煉，符合任教學生年齡段的身心特點。聯(lián)想到上個星期一節(jié)公開課，教學對象是三年級學生的前滾翻教學， 前面的輔助教學非常精彩，教師形象的語言，富有童趣的小游戲，學生也非常感興趣。但在前滾翻最重要的地方，卻卡住了。學生都不 能翻過去，后來教師嘗試很多教學手段，解決分腿團身等，但滾不過去的重點不能解決，這些手段是起不到效果的。后來，我在

7、觀察這位教師的教學策略，問題出在缺少學生的抬臀動作，造成學生缺少一個動力軸，重心太低，雖然教師一再強調(diào)，雙腳用力蹬地，但大部分學生還是不能滾翻過去。一個單元的教學下來，確實引起了我很多的思考，也希望與更多的教師探討。篇三：前滾翻教學反思本課主要學習的內(nèi)容是前滾翻，因為低年級學生的集中注意力的時間比較短，如果教師一味的講解動作，反復練習，容易使學生產(chǎn)生厭倦情緒。我在 前滾翻這節(jié)課設(shè)計過程中，結(jié)合我校的場地器材，根據(jù)體育與健康教學大綱進行教學設(shè)計，以“健康第一，快樂體育”的指導思想，全面實施素質(zhì)教育，以“樂學”貫穿整個教學，充分發(fā)揮教師的主導和學生的主體作用。在自主、合作、探究中學習，分散與集中練

8、習相結(jié)合，提高學生鍛煉身體的積極性和自覺性，為本節(jié)課打下了堅實的基礎(chǔ)。本課的教學重難點：1 重點：掌握前后、左右滾動的動作和前滾翻技術(shù)2 難點：團身緊、方向正、滾動圓滑在教學中我給學生一個自主創(chuàng)造學習和展示的機會。在練習前滾翻的過程中，我先讓學生自主體驗，嘗試前滾翻動作，然后再請幾個有代表性的學生示范、表演，然后再進行師生評價。給做的好的同學以鼓勵，大大激發(fā)了學生的學習熱情。老師再根據(jù)學生展示情況進行講解示范。這樣做不但很好的鍛煉了學生的創(chuàng)造性和敢于展示自我的精神，而且使學生更加快速牢固的掌握了前滾翻的動作技術(shù)要領(lǐng)。通過本課教學，學生基本掌握前滾翻的動作方法，能合理運用正確的發(fā)力順序，運動能力和身體素質(zhì)都得到了提高。在學習過程中，學生自主學習的能力得到鍛煉，積極探究的意識進一步激活，團隊精神， 創(chuàng)新精神及自信心都有不同程度的提高。整個教學過程完整流暢，運動強度和密度基本合理。在教學中，我發(fā)現(xiàn)有幾個問題，有些學生的協(xié)調(diào)性很不好，由于是新授課，學生練習的時間比較短，有很多學生要領(lǐng)沒掌握好。滾動必須要團身，但很多學生都做不到。