做一個(gè)幸福的班主任

1、友三一文庫() /演講致辭/教師演講稿做一個(gè)幸福的班主任學(xué)校：青島洛陽路第一小學(xué)姓名：李玉霞做一個(gè)幸福的班主任補(bǔ)缺補(bǔ)差,追繳作業(yè),調(diào)節(jié)糾紛,甚至破案”班主任可 謂兩眼一睜，忙到熄燈”.更可悲的是,班主任嘔心瀝血,猶如春 蠶蠟燭,盡情地?fù)]灑著青春.但期望值與收獲卻成反比：學(xué)生弁 沒有感恩戴德,甚至視師如仇.如此一個(gè)悲壯角色,幸福從何 言之傳統(tǒng)教育觀念下,班主任在班級管理中擁有絕對權(quán)威,要求 學(xué)生不能,不要”，用各種規(guī)章制度約束學(xué)生，還美 其名曰:“沒有規(guī)矩,不成方圓.下馬威外加追窮寇是班主 任兩大法寶.正所謂有壓迫就有反抗,于是班級中時(shí)常演繹 著警察與小偷的故事.班主任這種唯師獨(dú)尊的觀念,造成了

2、 師生關(guān)系的緊張,班級工作自然也就四處碰壁.新課程理念中, 教育不是犧牲,而是享受,教育不是謀生的手段,而是生命價(jià)值 的體現(xiàn).顯然,班主任要在工作中體驗(yàn)職業(yè)的尊嚴(yán)和內(nèi)在的歡樂”，那就要優(yōu)化師生關(guān)系,創(chuàng)新評價(jià)方式一,五心一一讓一切皆有可能相信每位班主任都憧憬著一個(gè)美妙的境界：師生彼此信賴, 猶如親密的朋友,攜手共進(jìn).其實(shí)，只要擁有了 五心,一切皆 有可能.”1,知心朋友的貼心班主任熱愛,關(guān)心學(xué)生和理解學(xué)生,成為學(xué)生的知心朋友, 是全面地,出色地做好各項(xiàng)工作的前提和基礎(chǔ).課前,課后與學(xué) 生相遇,給予問候和關(guān)心.此時(shí)班主任不必刻意去進(jìn)行思想教育 寥寥數(shù)語,學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,生活情況,身體狀況都可以去關(guān)

3、心 一下.善待學(xué)生的失誤,不要簡單叱責(zé),而是朋友般地和學(xué)生一 起商討如何改進(jìn)與發(fā)展,這無疑是溝通師生感情,加深相互理解 增進(jìn)師生情誼的好方法.2,學(xué)習(xí)和生活導(dǎo)師的熱心學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí),指導(dǎo)學(xué)生從學(xué)會走向會學(xué)”是 班主任首要的,義不容辭的職責(zé).要把幫助學(xué)生學(xué)好各門功課, 指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)規(guī)律，懂得如何自主調(diào)控學(xué)習(xí)情感學(xué)習(xí)過程作 為班級管理,班集體建設(shè)的重中之重的工作來對待.未成年人可塑性強(qiáng),班主任要言傳身教,引導(dǎo)幫助學(xué)生學(xué)會做人，做一個(gè)具 有健全人格,崇高道德,高尚情趣,豐富學(xué)識,開放觀念,具有社 會責(zé)任感的大寫的中國人.3,父母代理者的愛心教育不能沒有愛,就像魚不能沒有水一樣,沒有愛就沒有

4、教 育.優(yōu)秀班主任都應(yīng)像父母那樣疼愛學(xué)生,關(guān)心他們的生活,營 養(yǎng)，發(fā)育和衛(wèi)生健康.但這決不是姑息縱容和溺愛,而是慈母之 嚴(yán)父之愛,益友之愛.4,心理醫(yī)生的細(xì)心班主任應(yīng)像心理醫(yī)生那樣和藹可親,細(xì)致入微地體察學(xué)生的 內(nèi)心世界.在跟學(xué)生談心時(shí)班主任應(yīng)擺脫教育者角色,深切關(guān) 心地傾聽,平等交談,為學(xué)生提供情緒,思想及個(gè)性心理品質(zhì)的 分析，調(diào)動(dòng)他們自身內(nèi)在的力量自我疏導(dǎo),自教，自律，自強(qiáng).運(yùn) 用電話或上網(wǎng)溝通,這種方式是年輕人比較喜歡時(shí)尚的渠道, 做班主任的不妨投其所好，借此消解學(xué)生的心理壓力.5,“精神家園主要設(shè)計(jì)者和積極施工者的精心班集體不僅是實(shí)施教育管理的場所,也是師生追求發(fā)展的利 益共同體,更應(yīng)

5、是學(xué)生獲得激勵(lì)和賞識,滿足和愉悅的精神家 園”.班主任理應(yīng)從更高層次上去審視自己的角色地位 ,精心引 導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)班訓(xùn)，班歌,布置班級,讓教室每一面墻都會說話, 使廣大學(xué)生在自己的家園中實(shí)現(xiàn)自我教育 ,自我管理,自主發(fā)展.二,三變心會跟愛一起走由于長期受應(yīng)試教育戕害，班主任對學(xué)生的評價(jià)習(xí)慣于”一 俊遮百丑（只要考試成績好，就永遠(yuǎn)是好學(xué)生），或一丑蓋百俊 （考試成績差，別的方面再好也是枉然）.差生”滿營，沒有哪 一個(gè)班主任高興得來.新課程理念促使班主任洗腦，轉(zhuǎn)變觀念, 更人性化的評價(jià)方式,班主任灰色的天空將會呈現(xiàn)出一道亮麗的 風(fēng)景線.1,變單維度評價(jià)為多維度評價(jià)即變學(xué)習(xí)評價(jià)為綜合評價(jià),不再單以學(xué)業(yè)

6、成績高低論學(xué)生. 根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),學(xué)生情感,態(tài)度，價(jià)值觀及學(xué)習(xí)過程與方法 也應(yīng)該成為評價(jià)關(guān)注的內(nèi)容.班主任作為班級的組織者和管理者 評價(jià)產(chǎn)生的激勵(lì)作用更大.況且在與學(xué)生長時(shí)間接觸中,只要細(xì) 心，總能在學(xué)生的行為習(xí)慣，心理品質(zhì),溝通交流,動(dòng)手操作,觀 察能力,創(chuàng)新精神，社會責(zé)任感等方面發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),哪怕稍縱即 逝.這時(shí)，班主任要捕捉住教育最佳時(shí)機(jī),即時(shí)評價(jià),即地評價(jià), 即使是一個(gè)微笑,一個(gè)眼神,一個(gè)豎起大拇指的贊許，但對學(xué)生 的成長起著重要作用.多了幾把尺子，你就會眼前一亮,學(xué)生 其實(shí)弁非一無是處,也蠻可愛的.2,變結(jié)果評價(jià)為過程評價(jià)為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展是本次課程改革的核心理念.這 理念的確是,評

7、價(jià)不再是分出等級的篩子,而是激勵(lì)學(xué)生發(fā)展之 泵.傳統(tǒng)的學(xué)生素質(zhì)發(fā)展報(bào)告單只是給出一個(gè)結(jié)論,這對于動(dòng)態(tài)發(fā)展的個(gè)體而言是不科學(xué)的.成長記錄袋相比原有的評價(jià)模 式來得更活潑,也更為有效,它減少了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的消極心 理感受，增加了學(xué)生的成功體驗(yàn).班主任通過成長記錄袋收集起 記錄學(xué)生成長與進(jìn)步的一件件實(shí)物,一篇篇作品,見證了學(xué)生成 長提高的每一個(gè)腳印，心中的成就感,自豪感就會油然而生.3,變班主任評價(jià)為自主評價(jià)以往班主任是評價(jià)者，學(xué)生只能被動(dòng)地接受評價(jià).如今，評 價(jià)的主體在悄然發(fā)生變化,學(xué)生的自評和互評往往能取得良好的 效果.古人云：吾日三省吾身.人貴于反省，何況中學(xué)生已經(jīng)具備 了一定的自我評價(jià)能力,不妨讓學(xué)生每天寫一則反省日記,在這 個(gè)空間里自主取舍,獨(dú)立思考,學(xué)會比較反思，調(diào)整自己的行為 規(guī)范.心理學(xué)告訴我們，個(gè)人在認(rèn)識別人的品質(zhì)時(shí)，就開始形成 對自己的評價(jià)能力，只有在他人的評價(jià)中，才能不斷調(diào)整對自我 的評價(jià).在互評中,學(xué)生體會到真誠的快樂，懂得了贊美與欣賞 別人，學(xué)會了寬容.班主任由原先的事無巨細(xì)的包辦者,轉(zhuǎn)變 為學(xué)生成長的引領(lǐng)者.教育是培養(yǎng)人的事業(yè),而不