多元化評(píng)價(jià)方案和案例

1、多元化評(píng)價(jià)打破以考試測(cè)驗(yàn)為唯一評(píng)價(jià)內(nèi)容的評(píng)價(jià)方法，以反映學(xué)生在知識(shí)目標(biāo)達(dá)成度、學(xué)習(xí)過程中技能掌握和能力發(fā)展、情意目標(biāo)的落實(shí)三個(gè)領(lǐng)域情況為多元化評(píng)價(jià)的內(nèi)容，采用定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方法，滿足多元學(xué)習(xí)的不同評(píng)價(jià)，設(shè)計(jì)三張量化評(píng)價(jià)表，隨堂記錄和重點(diǎn)課、重點(diǎn)活動(dòng)重點(diǎn)記錄。（1）評(píng)價(jià)學(xué)生知識(shí)目標(biāo)達(dá)成度把學(xué)生考試、測(cè)驗(yàn)和課堂小練習(xí)等成績(jī)以分?jǐn)?shù)形式記錄于表1中，了解學(xué)生知識(shí)目標(biāo)的達(dá)成度。表1：知識(shí)目標(biāo)評(píng)價(jià)量表姓名測(cè)驗(yàn)1測(cè)驗(yàn)2測(cè)驗(yàn)3小練習(xí)1小練習(xí)2小練習(xí)3平時(shí)期中考期末考總評(píng)          

2、60;                    （2）能力發(fā)展評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能力發(fā)展情況，包括評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作和探究設(shè)計(jì)能力，閱讀和分析能力，歸納和綜合能力，發(fā)現(xiàn)和提出問題能力，處理和應(yīng)用信息能力等，將觀察情況評(píng)價(jià)并記錄于表2中。 表2：能力發(fā)展評(píng)價(jià)量表姓名學(xué)習(xí)內(nèi)容評(píng)價(jià)內(nèi)容或觀察點(diǎn)評(píng)價(jià)記錄 實(shí)驗(yàn)操作和探究設(shè)計(jì)能力  閱讀和分析能力 

3、60;歸納和綜合能力   發(fā)現(xiàn)和提出問題能力   處理和應(yīng)用信息能力 說明：1、此表每位學(xué)生一張，即時(shí)記錄，重點(diǎn)課重點(diǎn)記錄。2、以等第A、B、C記錄，表示能力強(qiáng)，較強(qiáng)和一般。3、等第A、B、C記錄例證。章節(jié)學(xué)習(xí)后，每位學(xué)生應(yīng)完成對(duì)章節(jié)學(xué)習(xí)的歸納總結(jié)。如果知識(shí)內(nèi)容歸納完整，有一定課外學(xué)習(xí)情況反映，突出學(xué)習(xí)重難點(diǎn)并有相關(guān)實(shí)例和錯(cuò)誤分析，則可在歸納和綜合能力、發(fā)現(xiàn)和提出問題能力方面記錄A；如總結(jié)中學(xué)習(xí)重難點(diǎn)不突出，錯(cuò)題分析與提出問題不吻合，知識(shí)內(nèi)容整理不完整等，則以上兩項(xiàng)能力評(píng)價(jià)記錄B；如總結(jié)中學(xué)習(xí)重難點(diǎn)不清，錯(cuò)誤分析理由出錯(cuò)，知

4、識(shí)內(nèi)容整理僅將書本知識(shí)照搬等，則評(píng)價(jià)等第只能記錄C并說明存在的問題。3、評(píng)價(jià)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中情意目標(biāo)實(shí)現(xiàn)情況，包括對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，學(xué)習(xí)自主性和參與度，對(duì)社會(huì)重大熱點(diǎn)問題的關(guān)注，與他人合作交流的態(tài)度，以及自評(píng)和他評(píng)能力等做出評(píng)價(jià)，將評(píng)價(jià)結(jié)果記錄表3中。表3：情意目標(biāo)評(píng)價(jià)量表姓名（或小組）學(xué)習(xí)內(nèi)容評(píng)價(jià)內(nèi)容或觀察點(diǎn)評(píng)價(jià)記錄 學(xué)習(xí)興趣  學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣  學(xué)習(xí)自主性和參與度   對(duì)社會(huì)重大熱點(diǎn)問題的關(guān)注   與他人合作交流的態(tài)度   自評(píng)和他

5、評(píng) 說明：（1）此表每位學(xué)生一張，即時(shí)記錄，重點(diǎn)課、重點(diǎn)活動(dòng)重點(diǎn)記錄。（2）以文字評(píng)價(jià)，以A、B、C記錄，常用評(píng)價(jià)詞：學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)自主性強(qiáng)，參與度高，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，較關(guān)注社會(huì)重大熱點(diǎn)問題，有社會(huì)責(zé)任感，樂于與他人合作，積極參與自評(píng)和他評(píng)，均可記錄A；等第B表示較濃厚、較強(qiáng)、較高等；如僅評(píng)價(jià)為能參與、能合作等則記錄C。（3）等第A、B、C記錄例證。對(duì)以小組合作學(xué)習(xí)展開的學(xué)習(xí)方式的評(píng)價(jià)：根據(jù)課堂內(nèi)小組成員匯報(bào)學(xué)習(xí)成果的質(zhì)量以及整個(gè)課題完成中的合作態(tài)度、狀況等，重點(diǎn)對(duì)學(xué)習(xí)自主性和參與度、與他人合作交流的態(tài)度做出評(píng)價(jià)。如能積極合作并以高質(zhì)量匯報(bào)出學(xué)習(xí)成果，則記錄A；如能合

6、作，學(xué)習(xí)成果匯報(bào)質(zhì)量一般則記錄B，C則表示合作交流熱情不高，學(xué)習(xí)成果不理想。3、多元化評(píng)價(jià)量表的操作案例1：評(píng)價(jià)量表2的使用學(xué)習(xí)內(nèi)容：有理數(shù)章節(jié)歸納整理評(píng)價(jià)對(duì)象：七年二班全體學(xué)生評(píng)價(jià)內(nèi)容：能力發(fā)展評(píng)價(jià)量表中歸納和綜合能力，閱讀和分析能力，發(fā)現(xiàn)和提出問題能力。評(píng)價(jià)記錄：重點(diǎn)評(píng)價(jià)5名學(xué)生。姓名學(xué)習(xí)內(nèi)容評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)記錄張金鵬第一章歸納整理1、  閱讀和分析能力   2、  歸納和綜合能力   3、發(fā)現(xiàn)和提出問題能力。能結(jié)合課本、上課內(nèi)容、平時(shí)練習(xí)和課外閱讀學(xué)習(xí)，閱讀量大，對(duì)重要原理分析到位。A知識(shí)歸納完整，能結(jié)合第七章化

7、學(xué)平衡知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用，但知識(shí)的構(gòu)建能力尚缺。B重難點(diǎn)突出，能提出學(xué)習(xí)中疑難問題，能將出錯(cuò)率高的習(xí)題分類，找出知識(shí)點(diǎn)薄弱部分。A張若詩第一章歸納整理1、  閱讀和分析能力 2、  歸納和綜合能力  3、發(fā)現(xiàn)和提出問題能力。與張金鵬同學(xué)相似，閱讀分析到位。A對(duì)知識(shí)的自我構(gòu)建能力較強(qiáng)，能結(jié)合學(xué)過的知識(shí)。A提供疑難問題，說明疑難點(diǎn)和如何解決疑難點(diǎn)。A補(bǔ)充記錄：1、被重點(diǎn)評(píng)價(jià)的2名學(xué)生的評(píng)價(jià)結(jié)果；閱讀和分析能力，4A,1B。歸納和綜合能力2A,3B；發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力3A,2B。2、提供兩名學(xué)生的本章歸納整理的資料給全年級(jí)學(xué)生，復(fù)習(xí)課內(nèi)請(qǐng)學(xué)生閱讀、補(bǔ)充和

8、參與評(píng)價(jià)。學(xué)生們十分熱心“找碴子”任務(wù)，閱讀效果好。案例2：評(píng)價(jià)量表3的使用課 題：第一章有理數(shù)：有理數(shù)加減乘除四則混合運(yùn)算及簡(jiǎn)便運(yùn)算學(xué)習(xí)方式：合作交流和自主學(xué)習(xí)方式評(píng)價(jià)對(duì)象：七年二班評(píng)價(jià)內(nèi)容：情意目標(biāo)評(píng)價(jià)量表中學(xué)習(xí)自主性和參與度，與他人合作交流態(tài)度，自評(píng)和他評(píng)。實(shí)施過程：教學(xué)前一周布置長(zhǎng)作業(yè)共2個(gè)研究課題，班級(jí)分為2個(gè)小組，每小組承擔(dān)一個(gè)課題。第一步，組長(zhǎng)召集組員商定分工任務(wù)。第二步合作討論，確定匯報(bào)人員、匯報(bào)內(nèi)容。第三步課堂內(nèi)交流合作學(xué)習(xí)成果。評(píng)價(jià)記錄：小組匯報(bào)課題交流形式觀察點(diǎn)評(píng)價(jià)記錄1、第一小組組長(zhǎng)：張若詩組員：10位同學(xué)有理數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序及應(yīng)該注意的問題主講人匯報(bào)，小組成員補(bǔ)充1、  合作完成課題情況。  2、  講課情況。涌躍發(fā)言，補(bǔ)充完善主講人匯報(bào)內(nèi)容，合作交流態(tài)度A采用圖表分析與講解相結(jié)合，條理清晰，知識(shí)點(diǎn)完整、準(zhǔn)確。學(xué)習(xí)自主性和參與度 A2、第二小組組長(zhǎng)：徐則組員： 10位同學(xué)有理數(shù)四則混合運(yùn)算中常見的簡(jiǎn)便運(yùn)算應(yīng)用。小組成員分工合作匯報(bào)。1、  合作完成課題情況。   2、講課情況組員分工明確，安排合理，相互補(bǔ)臺(tái)，表示出很好的合作精神，合作交流態(tài)度A參與課高，講解清晰，知識(shí)點(diǎn)基本到位，但重點(diǎn)不突出，查閱資料不豐富。學(xué)習(xí)自主性和參與度 B。課后記錄：1、本節(jié)課重點(diǎn)