小學三年級數(shù)學教學設計：多位數(shù)乘一位數(shù)整理和復習教學設計

1、.小學三年級數(shù)學教學設計：多位數(shù)乘一位數(shù)整理和復習教學設計編者導語：教案，也稱課時方案，老師經(jīng)過備課，以課時為單位設計的詳細教學方案，教案是上課的重要根據(jù)，由于學科和教材的性質教學目的和課的類型不同，教案不必有固定的形式。 巨人小學網(wǎng)編輯搜集整理了小學三年級數(shù)學教案：多位數(shù)乘一位數(shù)整理和復習教案，供大家參考，希望對大家有所幫助!多位數(shù)乘一位數(shù)整理和復習教案一、 設計思想:"學生的數(shù)學學習的內(nèi)容應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的,這些內(nèi)容要有利于學生主動地進展觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動。內(nèi)容的呈現(xiàn)應采用不同的表達方式,以滿足多樣化的學習需求。有效的數(shù)學學習活動不能單

2、純地依賴模擬與記憶,動手理論、自主探究與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式"基于上述根本理念,在設計本課教學環(huán)節(jié)中,注重創(chuàng)設一些詳細生動的生活情境,設計一些興趣題型,讓學生在一種愉悅歡暢的氣氛中展開復習。其次,充分創(chuàng)設學生自主和小組合作探究的情景空間,盡可能以學生為主體,鼓勵學生獨立考慮,引導合作交流,體驗探究的真正樂趣。二、教材分析:教材第89頁的"整理和復習"包括兩方面的內(nèi)容:一是對多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法進展回憶和整理,使學生在頭腦中形成較為系統(tǒng)的數(shù)學認知構造,以提升學生對本單元知識的掌握程度。二是集中安排了一個練習,在學生回憶整理的根底上對多位數(shù)乘一位數(shù)乘法的計

3、算方法及其應用進展復習穩(wěn)固,進一步培養(yǎng)學生的計算才能,增強學生應用數(shù)學的意識。計算多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法,可以用筆算,也可以用估算和口算。待學了使用計算器后,還可以考慮用計算器。筆算主要用于理解計算的過程和算理。三、學情分析:學生已經(jīng)根本掌握了本單元的知識,但是由于平時老師在教學中容易側重于筆算而無視口算和估算,所以假如這時發(fā)現(xiàn)學生的口算或估算還比較薄弱的話,就應適當多做一些口算和估算的練習。對于多位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法,在這個階段也應當加以回憶和復習?？山M織學生圍繞以下三個問題展開討論:一是從哪一位乘起比較簡便?二是每次乘得的積應該寫在哪里?三是假如某一位上乘得的積滿十時怎么辦?學生表達時只要

4、意思正確即可,不必要求用標準準確的數(shù)學語言,也不要求總結成計算法那么,更不要強求他們?nèi)プx或背。對于進步學生選擇和判斷算法的才能,主要是通過聯(lián)絡實際生活情境來分析考慮。因此,在數(shù)學中老師還應多給學生舉一些各種情況的例子,也可讓學生聯(lián)絡實際生活舉一些例子,從而到達進步學生選擇和判斷算法才能的目的。四、 教學目的:1、對多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法進展回憶和整理,使學生在頭腦中形成較為系統(tǒng)的數(shù)學認知構造,以提升學生對本單元知識的掌握程度。2、對多位數(shù)乘一位數(shù)乘法的計算方法及其應用進展復習穩(wěn)固,進一步培養(yǎng)學生的計算才能,增強學生應用數(shù)學的意識。五、 重點及難點:1、對多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法進展回憶和整理,使學生

5、在頭腦中形成較為系統(tǒng)的數(shù)學認知構造,以提升學生對本單元知識的掌握程度。2、對多位數(shù)乘一位數(shù)乘法的計算方法及其應用進展復習穩(wěn)固,鼓勵學生獨立考慮與發(fā)散思維,體驗算法多樣化,進一步培養(yǎng)學生的計算才能,增強學生應用數(shù)學的意識。六、 教學策略與手段:復習整理課是苦燥乏味的,為充分調動學生學習數(shù)學的興趣,進步教學效率,本課在教學時首先注重創(chuàng)設一些詳細生動的生活情境,設計一些興趣題型,讓學生在一種愉悅歡暢的氣氛中展開復習。其次,充分創(chuàng)設學生自主和小組合作探究的情景空間,盡可能以學生為主體,讓學生自己想一想、試一試、算一算、比一比、找一找,引導學生先獨立考慮,再合作交流,體驗探究的樂趣。再次,注意口算、筆算

6、、估算等各種算法的結合練習,加強算法選擇的教學,穩(wěn)固進步學生的計算才能。七、 課前準備:老師準備:口算卡片。八、 教學過程:一 復習舊知,引入新課師:這個單元我們學習的是多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法,你有什么收獲?整單元詳細包括那些內(nèi)容呢?引導學生回憶歸納。今天這節(jié)課我們就來整理和復習本單元所學的知識。隨即板書:整理和復習生:回憶本單元知識點,答復交流后歸納概括-多位數(shù)乘一位數(shù)的口算;多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算及估算。明確本節(jié)學習目的。設計意圖:引導學生說學習的收獲,包括知識技能、情感態(tài)度等方面,讓學生學會整理所學的知識,加深對知識的理解。二 合作學習,穩(wěn)固算法1、師指導學生完成第89頁第1-3題。指名讀題

7、。學生初步理解題意組織學生分組討論:各題應選擇什么樣的算法?并說明選擇的理由。學生小組代表匯報討論結果師巡視、指導。學生獨立列豎式計算引導學生獨立列式計算后集體訂正。設計意圖:進步學生選擇和判斷算法的才能,主要是通過聯(lián)絡實際生活情境來分析考慮2、列豎式計算。694×5 580×8 448×7 305×6 8023×4 3700×2師巡視、指導。學生獨立列豎式計算指名匯報結果及計算過程。組織學生圍繞以下三個問題分組展開討論:一是從哪一位乘起比較簡便?二是每次乘得的積應該寫在那里

8、?三是假如某一位上乘得的積滿幾十時該怎么辦?指名小組代表匯報結果。設計意圖:通過列豎式計算,幫助學生進步計算的正確率,進一步掌握算理及算法3、學習小結:1多位數(shù)乘一位數(shù)乘法的筆算方法是什么?2一個因數(shù)中間有0怎么辦?3一個因數(shù)末尾有0怎么辦?引導學生小結。4、指導學生完成練習二十一第3題引導學生根據(jù)前三組進展猜測或嘗試,再用乘法加以驗證,從而找出規(guī)律。全班交流自己的發(fā)現(xiàn)指名匯報,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?學生按規(guī)律完成填空。集體訂正,說說計算過程設計意圖:通過尋找規(guī)律,培養(yǎng)學生合情推理的才能,同時進步學生的計算才能三 學習效果測評1、 指導學生完成練習二十一第1題指名口答。設計意圖:進步學生口算的正確

9、率以及速度2、 指導學生完成練習二十一第2題指導理解題意。列式解答后和同桌交流想法。指名匯報反響。設計意圖:進步學生利用知識解決問題的才能3、 指導學生完成練習二十一第3題引導學生獨立觀察考慮,尋找題中的規(guī)律。小組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn)。指導全班交流,歸納規(guī)律。指導學生獨立填空后訂正。設計意圖:通過找規(guī)律的興趣數(shù)學題,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣九、 知識構造或板書設計:整十整百數(shù)乘一位數(shù)口算乘法估算多位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法的計算方法筆算乘法 不連續(xù)進位打破筆算乘法的難點 連續(xù)進位因數(shù)中間和末尾有0的乘法十、 作業(yè)設計:1、 指導完成練習二十一第1題卡片出示生口答2、 指導完成練習二十一第2題讀題理解題意,列式解

10、答后同桌交流想法3、 指導完成練習二十一第4題觀察考慮找規(guī)律,小組交流發(fā)現(xiàn),全班交流歸納規(guī)律4、 拓展性學習:在里填上"<"、">"或" ="。407×8+0407×8×0 48×6-4848×5+48一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。125×8+3125×8+3 201+203+205203×3以上就是多位數(shù)乘一位數(shù)整理和復習教案全文，希望能給大家?guī)韼椭?課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語