教師企業(yè)實踐鍛煉工作總結(jié)(1)

1、教師企業(yè)實踐鍛煉工作總結(jié)教師姓名殷旭寧性別男專業(yè)數(shù)控企業(yè)名稱嘉仕久企業(yè)發(fā)展有限公司崇明奧柏內(nèi)燃機有限公司實踐崗位生產(chǎn)崗位、管理崗位、質(zhì)檢崗位起止時間2013年9月至2013年11月2014年3月17至31日主要工作內(nèi)容學(xué)習(xí)企業(yè)的生產(chǎn)加工文化，了解企業(yè)實際生產(chǎn)管理的制度，與學(xué)校的產(chǎn)學(xué)結(jié)合相結(jié)合。實踐工作總結(jié)（不少于2000字）（包括新認(rèn)知的業(yè)務(wù)流程，新獲得的崗位素質(zhì)、知識、技能要求，自身項目能力的提高及對改進(jìn)教學(xué)的建議和設(shè)想等）經(jīng)過了這次的下企業(yè)實習(xí)，我學(xué)習(xí)到了很多以前沒有學(xué)習(xí)到的知識。不進(jìn)深山怎知老林凄涼，不入江河怎知湖海寬廣。見到了實際企業(yè)的加工生產(chǎn)之后才知道學(xué)校的教學(xué)中存在了很多的問題。我

2、才深切地理會到了“走出課堂，投身實踐”的必要性。平時，我們只能在課堂上與老師一起紙上談兵，思維的認(rèn)識基本上只是局限于課本的范圍之內(nèi)，這就導(dǎo)致我們對企業(yè)生產(chǎn)、管理知識認(rèn)識的片面性，使得我們只知所以然，而不知其之所以然！這些對我們的教學(xué)工作帶來了很多的不利。我們的實訓(xùn)分為三部分：一、生產(chǎn)崗位，二、質(zhì)檢崗位，三、技術(shù)崗位。實訓(xùn)從了解企業(yè)的整個生產(chǎn)線開始。要了解企業(yè)整個的從采購到設(shè)計再到加工、入庫等一系列的過程。通過下企業(yè)活動對工廠加工有進(jìn)一步的了解，對于專業(yè)建設(shè)和教學(xué)產(chǎn)生了許多新的想法。一、加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)作為數(shù)控教師不但有理論方面的知識，更重要的是要有很強的動手能力，在對學(xué)生授課過程中主

3、要講解的是典型的機床和工件加工工藝，面窄知識和動手能力受到很大的束縛。在工廠實習(xí)則不同加工工件的廣泛性極大的拓寬了我的工件知識面，同時典型和非典型的加工過程也極大的拓寬了我的工藝知識面。盡管在工廠的時間不長但是在這有限的時間里，看到產(chǎn)品從毛坯到半成品到成品的整個過程，在這個過程中雖然只是外觀上發(fā)生變化，但是這其中包含著許多內(nèi)容。從各個車間的相互合作，機床先后的工藝過程，根據(jù)圖紙刀具的選擇等等。雖然過程很簡單但是每一項都有很復(fù)雜的內(nèi)容，就比如刀具的選擇來說，首先要根據(jù)圖紙來選擇刀具，刀具大了則欠切刀具小了則走程序，刀具正好走曲線，還有走曲面需要球頭銃刀走輪廓用鍵梢銃刀或立銃刀等等，看似簡單的過程

4、需要很好的考慮否則就會出現(xiàn)廢活會給工廠帶來損失。數(shù)控專業(yè)是屬于高科技的專業(yè)能最大限度的節(jié)約了勞動生產(chǎn)力，提高勞動生產(chǎn)率和產(chǎn)品合格率。為了做到這一切就要求實習(xí)教師在工廠中虛心向有經(jīng)驗的操作者學(xué)習(xí)加工過程，加工工藝和操作加床的方法。使得在教學(xué)中不但有理論知識，還要有動手能力，為以后的教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。二、加強“產(chǎn)學(xué)結(jié)合”學(xué)生的培養(yǎng)在學(xué)校教學(xué)過程中存在著許多的問題，不能說我們設(shè)置的課程有問題，但是有些課程確實對于成為工人的技校學(xué)生沒有太大的用處，而且那些課程占用了學(xué)生的在校時間，這樣學(xué)生的專業(yè)技能課程受到了擠壓。通過教師到工廠實習(xí)使得我們了解工廠的各個車間各個部門的合作，以及所要加工工件的各個過程

5、，在這個過程中所要經(jīng)過的各個工序，了解他對于我們今后的教學(xué)有很大的好處，了解他可以使得我們在今后的課程安排上進(jìn)行改進(jìn)，也就是說根據(jù)工廠的工序來確定我們課程安排，為工廠培養(yǎng)各個工序的操作者實行訂單式教學(xué)，這樣學(xué)生到工廠后針對某工序進(jìn)行工作可以很快的適應(yīng)，學(xué)生在學(xué)生所學(xué)到的理論知識很快的應(yīng)用到實踐當(dāng)中去，學(xué)校的理論知識和企業(yè)的實踐運用相結(jié)合，才能更完全的掌握專業(yè)技能。三、課程安排的優(yōu)化“產(chǎn)學(xué)結(jié)合”培養(yǎng)學(xué)生在課程上進(jìn)行了改變，使得學(xué)生的專業(yè)課程的比例有了很大的增加，這部分學(xué)生在工作中的效果如何反饋到學(xué)校后，根據(jù)實際情況來進(jìn)一步調(diào)整專業(yè)課和基礎(chǔ)課的比例。使得在以后的教學(xué)過程中專業(yè)課和基礎(chǔ)課的比例達(dá)到理

6、想狀態(tài)。四、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式改革的思考根據(jù)市場需求對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，在明確教學(xué)目的和任務(wù)的前提下，進(jìn)行科學(xué)合理的調(diào)整、整合，教學(xué)過程中大量運用現(xiàn)代教學(xué)手段，利用多媒體教學(xué)課件進(jìn)行教學(xué)，加大課程信息量，并強化實踐環(huán)節(jié)，數(shù)控軟件課程是數(shù)控專業(yè)極其重要的專業(yè)課程，在教學(xué)中教師一方面要完整系統(tǒng)講解軟件操作方法技巧，另一方面要結(jié)合工作實踐進(jìn)行大量實例講解和演示，使學(xué)生能真正學(xué)以致用。數(shù)控課程的教學(xué)內(nèi)容也進(jìn)行科學(xué)合理的調(diào)整，將原有的作圖，編程與設(shè)計相連接，將原來的三大構(gòu)成等課程進(jìn)行重組，打破各門課過去各自獨立的局面。對傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容加以精選，通過貫通和相互滲透，以減少原來多門課中間的重疊以及每門課的羅列現(xiàn)象，這不僅有利于減少教學(xué)時數(shù)，提高課程教學(xué)效率，也有利于學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識分析問題，找出事物的內(nèi)在聯(lián)系，解決實際問題的綜合能力。五、加強學(xué)校實習(xí)車間的建設(shè)增加學(xué)生實習(xí)課程的比例，提高學(xué)生的動手實踐能力，增加非典型工件的加工拓寬學(xué)生的知識領(lǐng)域。同時聘請工廠有經(jīng)驗的操作者來進(jìn)行現(xiàn)場講解，使得學(xué)生掌握加工過程和加工工藝的技巧避免老師“一言堂”使得學(xué)生真正的了解過程。同時在現(xiàn)場加工過程中使用各種輔助工具增加學(xué)生的知識面。六、建議為了培養(yǎng)“雙師型”教師的專業(yè)技術(shù)能力，特別是社會實踐經(jīng)驗缺乏的年輕教師，更要到專