多媒體課程資源在物理教學(xué)中的作用

1、多媒體課程資源在物理教學(xué)中的作用:多媒體課程資源是新一輪國家根底教育課程改革所提出的一個重要的概念,它的開發(fā)和利用對于轉(zhuǎn)變課程功能和學(xué)習(xí)方式具有重要的意義。多媒體課程資源可以超越狹隘的教學(xué)內(nèi)容,通過更加豐富的方式和手段向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容,使原本平淡的課堂變得豐富多彩,讓教學(xué)"活"起來,讓師生之間的信息傳遞更加和諧,改變學(xué)生在教學(xué)中的地位,從被動的知識接受轉(zhuǎn)變成為知識的共同建構(gòu)者,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。:課程資源、探究、認(rèn)知、效率物理教學(xué)離不開現(xiàn)實的物理情境,但是學(xué)生的直接經(jīng)驗、學(xué)校實驗室的條件都是有限的,造成教與學(xué)的矛盾,傳統(tǒng)教學(xué)模式與新的教育理念之間的悖逆。實

2、踐證明,多媒體課程資源作為一種特殊的知識載體以其固有的特點,在課堂教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。充分開發(fā)和利用多媒體課程資源,是一條化解上述矛盾的有效途徑。一、有利于豐富課堂教學(xué),激發(fā)探究意識。教學(xué)是以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的雙邊活動,在活動中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,也是課堂教學(xué)的主體。要想收到好的教學(xué)效果,必須集中學(xué)生注意力,讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中來,變被動的接受為主動地探索,這就要求在課堂有能吸引學(xué)生的教學(xué)環(huán)境和氣氛。而多媒體作為一種特殊的教學(xué)手段,具有聲畫并茂、視聽結(jié)合、形象生動、感染力強的特點,隱含豐富的興趣因素,可以直觀形象展現(xiàn)觀察的事物或現(xiàn)象,打破了教師只靠一張嘴、一支粉筆、一塊黑板的簡單的講

3、授模式,易于引起學(xué)生注意,給學(xué)生以最直接的感觀,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和樂于參與教學(xué)活動的熱情。例如:在講物理“引言課時,放映錄像帶,向?qū)W生展示一幅幅生動、神秘的畫面:浩渺的宇宙、運行的星球、騰空的火箭、雷電交織的夜空、透過森林的陽光、鬧市擁擠的人群這樣一定會引起學(xué)生濃厚的興趣,使學(xué)生全神貫注觀看錄像,將自己常沉浸在物理情境之中,認(rèn)識到物理與大自然和社會生活的緊密聯(lián)系,激發(fā)起強烈的探索欲望。二、有利于提供感性材料,加速認(rèn)知進(jìn)程。物理是一門自然科學(xué),有許多摸不著、看不到的現(xiàn)象,學(xué)生對那些抽象的概念和現(xiàn)象缺少豐富的感性認(rèn)識,很難理解和掌握,更談不上什么創(chuàng)新。而物理教學(xué)中大量的內(nèi)容又是實驗無法直接向?qū)W生

4、提供的。例如:天體運動、大型船閘、航天發(fā)射、磁場、電流方向等,這些學(xué)生都難以見到的、有重要物理意義的教學(xué)內(nèi)容?？衫秒娨曚浵窕蚨嗝襟w課件,突破時間和空間的局限,把所講的對象化小為大、化遠(yuǎn)為近、化虛為實、化靜為動、化快為慢、化繁為簡,從而把看不見、看不清的東西通過多媒體變成看得見、看得清,抽象的東西變成具體的,遙遠(yuǎn)的東西變成眼前的,使事物的形、聲、色直接付諸于學(xué)生感官,從而為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動和創(chuàng)新活動提供了大量感性材料和時空環(huán)境,學(xué)生見其形、聞其聲、觀其色,豐富了學(xué)生的知識領(lǐng)域,開闊了學(xué)生的視野,幫助學(xué)生加深認(rèn)識,形成映像,深刻地理解抽象和復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容。三、有利于活潑學(xué)生思維,培養(yǎng)探究能力。新課

5、程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)是:要使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣,能獨立思考,具有初步的科學(xué)探究能力。多媒體對培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、信息處理能力、分析概括能力等都是很有幫助的。學(xué)生認(rèn)識事物,往往是從籠統(tǒng)模糊的印象向確切清晰的感知過渡。在這種過渡中,學(xué)生要通過認(rèn)真細(xì)致的觀察和積極的思維,對事物進(jìn)行去粗到精、去偽存真、由表及里、由此及彼的加以分析和綜合,抽象和概括,可以幫助學(xué)生具體形象中把握事物本質(zhì),了解事物之間的內(nèi)在聯(lián)系,不斷地豐富和開展學(xué)生的思維,增強學(xué)生的科學(xué)探究能力。例如:在講述滑輪時,要探究的問題之一是:外力提起繩端的距離與物體升高距離的關(guān)系。由于刻度尺刻度太小,不僅后排的同學(xué)看不見,就連前排的同學(xué)也難以觀察到演

6、示實驗中這一重要關(guān)系。如果用投影儀將實驗裝置投影出來,增大可見度,通過學(xué)生細(xì)致的觀察,處理獲得相應(yīng)的數(shù)據(jù),就能分析、概括出這一規(guī)律,很好地解決了教學(xué)的難點,既訓(xùn)練了學(xué)生觀察的能力和抽象思維能力,又培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力。四、有利于縮短教學(xué)時間,提高學(xué)習(xí)效率。提高學(xué)習(xí)效率,對教師來說,就是在一定的時間內(nèi)要完成比原先更多的教學(xué)任務(wù);對學(xué)生來說,就是在一定的時間內(nèi)要學(xué)到比原先更多的知識。多媒體的應(yīng)用能縮短教學(xué)時間,提高學(xué)習(xí)效率,教學(xué)中復(fù)雜的圖形或總結(jié)性的文字,可以事先制成多媒體教學(xué)軟件,根據(jù)教學(xué)需要隨時放映、再現(xiàn),既省去了教師在課堂上繪圖和書寫的時間,又使學(xué)生充分利用視覺和聽覺去獲取知識,加速感知、理解進(jìn)程,化解了難點,防止了通過“題海訓(xùn)練使學(xué)生掌握的“戰(zhàn)術(shù),減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)復(fù)擔(dān)。例如:在講“交流電的產(chǎn)生時,課本用四幅圖加以說明,但這些圖都是靜止的、間斷的,不利于學(xué)生對整個過程的理解。教師可利用設(shè)計好的多媒體教學(xué)軟件,把四幅圖制作成連續(xù)的影音圖片,通過鼠標(biāo)的點擊,計算機就能按科學(xué)規(guī)律運行交流電的產(chǎn)生過程,其中線圈切割磁感線方向、線圈中的電流方向也都正確呈現(xiàn)出來,再配以聲音講解。這樣既符合了學(xué)生思維的流暢性的特點,又豐富了學(xué)生對于物理情境的感性認(rèn)識,深化對于科學(xué)規(guī)律的理解。心理學(xué)研究說明: