如何教好初中地理課

1、1 / 7如何教好初中地理課理教學(xué)應(yīng)是一種生動有趣的講課過程，在教學(xué)中，教師在教學(xué)內(nèi)容、方法上要 努力使學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生濃厚興趣，從而真正體現(xiàn)新課程倡導(dǎo)的理念，落實(shí)新 課程的精神.為此，教師要精心設(shè)計好地理教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)第一，課堂教學(xué)要大力開發(fā)校本課程在日常生活中，很多學(xué)生對衣食住行、自 然現(xiàn)象、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展等地理知識興趣特別濃厚，而現(xiàn)行地理課程在這些方面卻 只有零散的一些簡介而已，因而教師講課時不能很好地利用其素材進(jìn)行更深層次 的發(fā)掘,從而制約了學(xué)生能力的發(fā)展要解決這個問題，教師必須為學(xué)生提供相應(yīng) 的知識儲備,促進(jìn)他們能力的發(fā)展，可根據(jù)現(xiàn)行課程的編排，根據(jù)學(xué)生的需求、興趣, 采用開發(fā)與

2、之相適應(yīng)的校本內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)補(bǔ)充此外,校本課程素材的發(fā)掘，在一定程度上可彌補(bǔ)現(xiàn)行的國家課程的缺憾，更重要的是能夠把學(xué)生主體性集中在校 本課程中進(jìn)行細(xì)致有效的發(fā)揮，并留給學(xué)生足夠的發(fā)展空間和相應(yīng)的素材，讓學(xué)生能力得到充分的發(fā)揮與發(fā)展，同時也為學(xué)校的特色建設(shè)提供了組件第二,課堂教學(xué)要充分體現(xiàn)自主性和合作性學(xué)生的自主性主要表現(xiàn)為，在一 堂課中，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好選定課題,諸如此堂課重點(diǎn)講述的內(nèi)容、采用的 方法、課堂教學(xué)小組討論的時間以及授課的時間安排等都由學(xué)生自己來定可以認(rèn)為,凡是與地理課堂教學(xué)有關(guān)的內(nèi)容，都是學(xué)生說了算，讓學(xué)生樂于完成自己選 擇的一切,教師只幫助學(xué)生確立課堂教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，把握最

3、基本的知識.事實(shí)上，地理課程中的某些教學(xué)內(nèi)容并非一個學(xué)生能獨(dú)立完成，這些教學(xué)內(nèi)容需要學(xué)生互相合作幫助才能完成教師在教學(xué)時必須考慮這一因素，盡量多設(shè)計些有利于人際 溝通與合作的作業(yè)，使學(xué)生學(xué)會交流，分享研究的信息、創(chuàng)意及成果,發(fā)展樂于合作 的團(tuán)隊精神,不必局限于單獨(dú)完成，也可以用小組合作的形式來完成，這樣才能較 好地體2 / 7現(xiàn)自主合作教育”的教學(xué)思想.第三,大力培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、識圖能力.從地圖中獲取大量的地理信息，是地理 學(xué)習(xí)的基本方法之一.除了文字以外，尤其要重視圖像的系統(tǒng)學(xué)習(xí).地理課本中的 各種地圖構(gòu)成了一個 圖像體系”這些圖像包含著豐富的地理知識、通過學(xué)習(xí)這 些圖像可以達(dá)到鞏固知識的目

4、的.第四,課后布置作業(yè)要科學(xué)合理.傳統(tǒng)的地理作業(yè)在發(fā)展學(xué)生思維，提高學(xué)生 素質(zhì)上帶有一定的局限性，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)因此,在教學(xué)中，教師應(yīng)多 為學(xué)生設(shè)計些開放性的地理作業(yè).作業(yè)的內(nèi)容、答題的形式以及問題的答案均是 開放或半開放的，這就給學(xué)生提供了從不同角度考慮問題的機(jī)會，從而達(dá)到開發(fā)學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的目的.另外,作業(yè)的設(shè)計必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，教 師在布置地理作業(yè)時要注意照顧各個層次的學(xué)生，要根據(jù)他們的實(shí)際情況，在作業(yè)數(shù)量、難度和完成時間等方面提出不同的要求.地理教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的興趣 和生活體驗(yàn)，多給學(xué)生布置些實(shí)踐性作業(yè)，讓學(xué)生通過操作或參與實(shí)踐活動的方 式來完成作業(yè).總之,

5、在新課程推進(jìn)的今天，新課程的推進(jìn)與開展是一個探索的過程，是一個 循序漸進(jìn)的過程.地理教學(xué)工作者應(yīng)認(rèn)清并勇挑自己肩上的重任，在這個過程中需 要不斷去學(xué)習(xí)和探索.不斷提高自身的綜合素質(zhì)，采取切實(shí)有效的措施、方法,培養(yǎng) 發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和能力，大幅度提高課堂教學(xué)效率，為減輕學(xué)生的課業(yè) 負(fù)擔(dān)、培養(yǎng)大批高素質(zhì)的社會主義建設(shè)人才和全面建設(shè)小康社會而貢獻(xiàn)自己的才 智和力量.一、更新教學(xué)觀念,將知識學(xué)習(xí)要求的程度降低，是開展悟性教育的前提條件初中地理作為次科存在教學(xué)時間不足，學(xué)生學(xué)習(xí)重視程度不夠的實(shí)際情況.地理科要求知識點(diǎn)掌握的程度，雖然每年都有所下降，但實(shí)際上一些知識點(diǎn)還是比 較難3 / 7于掌握,遺

6、忘率非常高，如資源中礦產(chǎn)的分布、降水的分布規(guī)律等，如果硬要學(xué) 生去死記硬背，會嚴(yán)重打擊他們學(xué)習(xí)的積極性.因此要做到教學(xué)上使學(xué)生通過悟”來學(xué)習(xí),就必須要求教師在教學(xué)思想上放下包袱，對一些難懂的知識點(diǎn)只要 求學(xué)生知道便可以了 .教師通過讓學(xué)生自己去感悟的方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率，也即是開發(fā)學(xué)生的潛力，在 此基礎(chǔ)上就能更好地通過一系列的活動，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，提高對地理科 的好感,為將來高中地理的高層次教育打下良好的基礎(chǔ).二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主的學(xué)習(xí)方法是 悟”的要決.各學(xué)科的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都是興趣.地理作為次科，一直處于被動的地位，其教學(xué)更 需要引

7、起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，否則學(xué)生會放棄地理這一科.但地理課本的知識編排過 于嚴(yán)肅,趣味性不足,故事性不強(qiáng)，這就需要教師想辦法開展一些有趣味的活動和 運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力.1、觸類旁通,做好引導(dǎo),理論聯(lián)系實(shí)際來理解.初中地理知識基本上是與實(shí)際聯(lián)系得較為緊密的，很多的理論都可以在實(shí)際生活中找到例證，如太陽、月亮的東升西落引證了地球的自轉(zhuǎn)；一年四季的更替 引證了地球的公轉(zhuǎn)等.教師在教學(xué)過程中，就要充分利用這些體驗(yàn)來引導(dǎo)，如講到 環(huán)境保護(hù)時,我們不應(yīng)單純講應(yīng)如何做，更應(yīng)讓學(xué)生親身體驗(yàn)家鄉(xiāng)黑水河的可怕、廢氣嗆人的滋味，同時讓他們寫上一份調(diào)查報告，就能收到更好的效果.又如

8、講述 南方地區(qū)的自然特征時，就可以讓學(xué)生根據(jù)番禺地區(qū)的自然特征去理解2、 情景感悟是一種比較好的教學(xué)方法.由感性思維轉(zhuǎn)入理性思維是一種比較好的教學(xué)途徑，而地理知識的直觀感悟 更是比較可用的.如講述到沙漠地貌時，讓學(xué)生從一張清晰度高的實(shí)物景觀照片中 感悟出4 / 7沙漠氣候干燥特征，其效果比老師講一萬句有用得多又如講述南北氣候異 同時,用兩張南北方特色景觀的圖片進(jìn)行對比，再加上表格練習(xí)，學(xué)生悟”性便能 加深再如講西歐和北美氣候和地形關(guān)系時，運(yùn)用寥寥數(shù)筆的簡筆畫畫出兩個地區(qū) 的差異,再由學(xué)生進(jìn)行思考討論效果更好3、 教學(xué)中運(yùn)用對比的方法來使學(xué)生有所 悟”.運(yùn)用對比的方法可以讓學(xué)生從中找出知識間帶規(guī)

9、律性的東西，如說到南方地區(qū)時,可讓學(xué)生用北方地區(qū)來對比，找出南方地區(qū)獨(dú)有的自然特征；又如講到北美 的氣候與地形的關(guān)系時，可用歐洲氣候和地形的關(guān)系來比較，就能使北美的氣候 特征鮮明突出.通過對學(xué)生進(jìn)行對比思維的培養(yǎng)，就能使他們在今后的學(xué)習(xí)中自覺 進(jìn)行知識的橫向或縱向聯(lián)系，樹立地理知識的全局感.4、合理的討論是啟發(fā)學(xué)習(xí)的好方法.過去,我們的教學(xué)一直強(qiáng)調(diào)提問、講授、嚴(yán)肅的課堂紀(jì)律，卻從來沒有安排學(xué) 生討論,其實(shí)這是個誤區(qū)，其實(shí),只要教師調(diào)控得當(dāng)，預(yù)留一定讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、進(jìn) 行討論的時間，也能收到良好的效果.如講述南極大陸的氣候特征時，列出幾個引 導(dǎo)性的提綱，如：對氣候影響的四大因素（緯度位置、海陸位

10、置、地形因素、洋 流因素）對南極氣候的影響等，讓學(xué)生討論其成因，通過過去積累下來的思考方法, 引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出正確的結(jié)果.5、培養(yǎng)外展思維是 悟”的提高.地理教學(xué)的感悟還在于舉一反三.地理課本的知識內(nèi)容與一些時事問題密切 相關(guān)，教師可引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用地理知識去解決一些熱點(diǎn)問題，在增加地理知識的可用性的同時，又可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性.如講到西北地區(qū)時，就可由西北地區(qū)的 自然環(huán)境特征延伸至開發(fā)大西北的熱點(diǎn)問題，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)有關(guān)西北地區(qū)的地 理特征,5 / 7討論研究開發(fā)西北地區(qū)要解決一些什么問題 .通過討論，學(xué)生紛紛表示真 正感到地理知識的實(shí)用性，學(xué)習(xí)的興趣更濃了 .6、 開展多種多樣的地理課外活動，

11、全面調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.地理的課外活動是課堂教學(xué)有益的補(bǔ)充，如果設(shè)計安排得當(dāng)，則會極大地引 起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.我每年都組織學(xué)生進(jìn)行觀星，面對滿天繁星，細(xì)聽星座的動人傳 說,通過高倍放大望遠(yuǎn)鏡觀察月亮上的環(huán)形山，學(xué)生的興致未曾如此高漲過.雖然, 對于星座的知識，他們不一定會懂，但他們對地理學(xué)習(xí)的積極性和自覺性都被激 發(fā)起來.7、 動手制作效果更佳.自己設(shè)計并動手制造小道具或者收集地理小標(biāo)本、地理小資料，會使學(xué)生從中悟出更多的地理知識.如講到南方的水稻土、紅壤時，可以讓學(xué)生自己到郊外收 集標(biāo)本并進(jìn)行觀察記錄，就會收到更好的教學(xué)效果.又如講到經(jīng)緯線的分布時，在 課前讓學(xué)生動手制作一個小地球儀，再進(jìn)行觀

12、察后完成表格練習(xí)，效果比教師費(fèi) 力講解效果好.8、讓學(xué)生設(shè)計一些小表演或演示也能提高學(xué)生的悟性 .在地理教學(xué)中，有一些本來很有趣的知識內(nèi)容卻被課本講述得非?？菰?，此 時,可以讓學(xué)生收集一些圖片、聲像資料或文字資料，進(jìn)行自己設(shè)計的演示，效果也 不錯.如講到旅游時，課本的風(fēng)光圖片非常有限，文字內(nèi)容太過嚴(yán)肅，會做成學(xué)生感到難記的現(xiàn)象，這時可由學(xué)生擔(dān)任導(dǎo)游的角色，讓他們自己收集資料來講述祖國 河山壯麗的風(fēng)光和旅游名勝分布的位置（可聯(lián)系交通中鐵路的分布），又或者讓他們制作相關(guān)內(nèi)容的手抄報，以及風(fēng)光照片進(jìn)行演示等通過一系列的活動激發(fā)他 們的學(xué)習(xí)興趣，使他們在這些活動中感悟知識.又如講述廣州地區(qū) 三年一中變

13、” 的成果,6 / 7就可以讓學(xué)生收集資料自主編輯，進(jìn)行演示性講解，教學(xué)效果比老師講授 好得多9、增強(qiáng)學(xué)生的閱讀機(jī)會，讓他們學(xué)會發(fā)問、懂得看書、學(xué)會查找資料，成為 學(xué)習(xí)的主人.地理的科普讀物有很多都是形式生動、圖文并茂、內(nèi)容豐富的，如少年科 學(xué) 、世界奇觀等.教師應(yīng)鼓勵學(xué)生多看書、多思考.安排一定的時間讓他們 在課堂上講述課外所學(xué)的知識，增強(qiáng)他們的自信心和閱讀能力，提高他們的悟性.三、要 悟”關(guān)鍵在于教者教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法.地理知識之間帶有一定的邏輯聯(lián)系和規(guī)律性，學(xué)習(xí)上要悟，則要求教者教會 學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法和懂得知識間一般的聯(lián)系，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)掘課本上的知 識,不要包辦一切.如在區(qū)域地理中，氣候一般都受地理位置（緯度位置、海陸位 置）、地形因素、洋流因素等的影響，氣候和地形等又決定了區(qū)域的自然特征，而經(jīng)濟(jì)特征、人口分布和生活特色又受環(huán)境（包括政治環(huán)境和自然環(huán)境）、交通和資源分布的影響.教師可以在講課的基礎(chǔ)上，總結(jié)出區(qū)域地理學(xué)習(xí)的一般規(guī)律，讓 學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法（即綜合法），為他們將來的自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ).好像講述青藏 地區(qū)的特點(diǎn)時，由于前面已講述了多個區(qū)域特點(diǎn)，學(xué)生已大概掌握了區(qū)域特征分 析方法，此時,就不應(yīng)再由教師講授太多，教者可列出幾個提綱式的引導(dǎo)問題，讓學(xué) 生分小組研究解決，再由教師整理出思路.另外，也可以設(shè)立一個地理主題，讓學(xué)生