教版四年級(jí)下冊(cè)小數(shù)的大小比較教案

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載課 題第四單兀小數(shù)的意義和性質(zhì)教學(xué)內(nèi)容第四課時(shí)小數(shù)的大小比較日 期4月18日教學(xué)目標(biāo)1、在具體的問(wèn)題情境中，經(jīng)歷探究小數(shù)的大小比較方法的過(guò)程， 并能掌握小數(shù)的大小 比較的一般方法用來(lái)解決身邊的實(shí)際問(wèn)題。2、在獨(dú)立自主、合作交流的活動(dòng)中，培養(yǎng)了學(xué)生猜想、驗(yàn)證、比較、概括的思維能力。3、進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，滲透具體問(wèn)題要具體分析的思想， 提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù) 學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)探究并概括小數(shù)的大小比較的一般方法。教學(xué)難點(diǎn)小數(shù)的大小比較同整數(shù)的大小比較的聯(lián)系與區(qū)別。教學(xué)用具課件，卡片，黑板學(xué)情分析學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了 “億以內(nèi)數(shù)的大小比較”和“簡(jiǎn)單的小數(shù)大小比較”，那 時(shí)比較一、兩

2、位簡(jiǎn)單的小數(shù)大小，一般不得脫離現(xiàn)實(shí)情景和具體的量來(lái)抽象地比較小 數(shù)大小的，且小數(shù)部分僅限于兩位小數(shù)。而本節(jié)課是在此基礎(chǔ)上深入探究小數(shù)的大小 比較方法，不僅不受小數(shù)位數(shù)的限制，而且還要求學(xué)生漸漸脫離具體內(nèi)容采用不同的 策略來(lái)比較小數(shù)的大小。設(shè)計(jì)理念在材料的構(gòu)建上，通過(guò)課件，創(chuàng)設(shè)了校運(yùn)動(dòng)會(huì)上跳遠(yuǎn)成績(jī)單和名次的教學(xué)情境， 讓學(xué)生在比較、判斷、分析中落實(shí)教學(xué)目標(biāo)；在探究的方式上，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、 合作交流，在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中發(fā)現(xiàn)小數(shù)大小比較的一般方法，讓學(xué)生在比較中 發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中生成，在生成中突破。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課（5分鐘）（在黑板上貼出小長(zhǎng)方形的卡片）1、同學(xué)們，今天老師帶來(lái)了

3、一些卡片，這可不是一般的卡片，每張卡片的后面都藏有個(gè)數(shù)字。提問(wèn)：如果這兩組卡片分別代表兩個(gè)整數(shù)，你覺得哪個(gè)整數(shù)會(huì)比較大？為什么？提問(wèn)：如果拿下后面一組卡片中的一個(gè)數(shù)字，你覺得哪個(gè)整數(shù)會(huì)比較大？為什么？引導(dǎo)學(xué)生明確：當(dāng)整數(shù)位數(shù)不同時(shí)，位數(shù)多的那個(gè)數(shù)就大.當(dāng)整數(shù)數(shù)位相同時(shí)，從最高位開始比較，哪個(gè)數(shù)大那個(gè)數(shù)就大；以此類推。2、如果要使這兩個(gè)數(shù)變成小數(shù)，小數(shù)點(diǎn)可以放在那些位置？3、隨即，在兩個(gè)方框中間都點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)， 提問(wèn)：現(xiàn)在你覺得哪個(gè)小數(shù)會(huì)比較大? . .3、學(xué)生猜測(cè)大小。（預(yù)設(shè)：前面大；后面大；不能確定）4、揭題。這就涉及到我們今天要探究的內(nèi)容：“小數(shù)的大小比較”并板書課題二、師生互動(dòng)，探究新知（

4、一）初探，建構(gòu)（10分鐘）1、出示跳遠(yuǎn)成績(jī)單（例4）。師：老師手上有一份跳遠(yuǎn)成績(jī)單，現(xiàn)在要給他們發(fā)獎(jiǎng)，你能給他們排出名次嗎？項(xiàng)目：跳遠(yuǎn)姓名小明小紅小莉小軍成績(jī)3.05 米2.84 米2.88 米2.93 米名次2、先獨(dú)立思考完成，再小組討論交流。師：誰(shuí)是第一名？生：小明跳得最遠(yuǎn)，所以小明是第一名。（課件出示）師：你是怎么比較出來(lái)的？（小組討論）小結(jié)：先比較小數(shù)的整數(shù)部分（板書）師：那么第二名又是誰(shuí)呢？生：小軍是第二名（課件出示）師：怎么比較出來(lái)的？小結(jié)：再比較十分位。師：那么第三名又是誰(shuí)呢？ 怎么確定？小結(jié)：再比較百分位。3、小組討論交流。師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們小組完成小數(shù)比較大小的方法是怎樣的？師

5、生總結(jié)：先比較小數(shù)的整數(shù)部分，（整數(shù)部分大這個(gè)數(shù)就大）。（如果整數(shù)部分相同），就比較十分位，（十分位大這個(gè)數(shù)就大）。（如果十分位也相同），就比較百分位，（百分位大這個(gè)數(shù)就大）。依此類推。（板書）（二）回顧，驗(yàn)證（5分鐘）1 . .2、翻開整數(shù)部分10之后，問(wèn)：比出來(lái)了嗎？為什么？那該怎么做？繼續(xù)翻開十分位，結(jié)果是都是 5,問(wèn)：可以確定大小了嗎？為什么？對(duì)于百分位的翻牌設(shè)計(jì)如下一一 （讓其中一人翻牌，翻了之后提問(wèn)：要想比他大, 你這個(gè)數(shù)的百分位上應(yīng)該是幾？還可以是幾？為什么？一一引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出幾種可 能性）根據(jù)回答依次翻開10.58 10.57 剩下的那張牌還需要翻嗎？為什么？（三）再探，歸納比較

6、（8分鐘）1、玩游戲：老師手中還有 0.87、0.708、0.807、0.087四張數(shù)字的卡片，現(xiàn)在請(qǐng)四位同學(xué)上來(lái)抽，然后按照從小到大的順序站好隊(duì)。（卡片有限，每組派一名代表）師：以小組為單位把你們組的數(shù)按從大到小的順序排列，看看哪組排的又對(duì)又快？2、思考：小數(shù)的大小比較與整數(shù)的大小比較有什么異同？（小組討論）相同點(diǎn)：從高位比起，一個(gè)數(shù)位一個(gè)數(shù)位的比較不同點(diǎn)：整數(shù)大小比較，如果位數(shù)不同，位數(shù)多的數(shù)就大，而小數(shù)的大小與小數(shù)位數(shù)的多少無(wú)關(guān)。三、動(dòng)手練習(xí)，鞏固提高（10分鐘）基礎(chǔ)題型（全班一起做）1、比一比。（3分鐘）7.9 O 8.2 0.51 O 0.5091.374 O 1.35.7 O 5.

7、80.6 00.06 1.2301.32 7.03 O 7.030000 111.11011.1112、判斷（2分鐘）3.20 >3.2（）4.2 > 4.148 （）整數(shù)都比小數(shù)大。（）三位小數(shù)一定大于一位小數(shù)。（）3、實(shí)踐應(yīng)用（5分鐘）下面是20XX年8月28日雅典奧運(yùn)會(huì)上男子110米跨欄決賽比賽結(jié)果，你們能得出誰(shuí)獲得了冠軍嗎?姓名毛里斯?fàn)枈W利賈斯查爾斯劉翔拉德基特倫斯阿涅爾馬蒂烏斯成績(jī)（秒）13.2113.2113.4812.9113.7613.1813.2013.49要求學(xué)生按照從快到慢排名次，指名板書。設(shè)疑：剛才的跳遠(yuǎn)成績(jī)單中是數(shù)字越大成績(jī)就越好而這里為什么數(shù)越小反而成績(jī)?cè)?好呢？（因?yàn)樗鼈兊挠?jì)量單位不同，跳遠(yuǎn)是越遠(yuǎn)成績(jī)?cè)胶?，跨欄是記時(shí)，時(shí)間越少速 度越快，也就最先到達(dá)終點(diǎn)。）四、課堂小結(jié)：（2分鐘）這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲或還有什么疑問(wèn)？板書設(shè)計(jì)小數(shù)的大小比較方法：先比較小數(shù)的整數(shù)部分，整數(shù)部分大這個(gè)數(shù)就大。如果整數(shù)部分相同，就 比較十分位，十分位大這個(gè)數(shù)就大。如果十分位