小學課外輔導計劃

1、精品文檔小學課外輔導計劃二年級語文課外輔導計劃朱陳北村小學一一楊君一、指導思想提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師 的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的 學習習慣，形成語文基本能力培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并 培養(yǎng)一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手， 訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能 力，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素質(zhì) 和語文成績二、制定目標：在這個學期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力， 并協(xié)助老師實施輔差工作，幫助差生取得進步輔差對象能

2、按 照老師的要求做好，成績有一定的提高特別是語文考試這一 基本的能力 三、輔導內(nèi)容：培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的識 字能力和閱讀能力介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識和漢字，尤其是口語表達和識字能 力多給他們一定的指導，定時安排一定難度的練習任務要求 他們完成，全面提高語文能力輔差的內(nèi)容是教會學生敢于做 題，會做題，安排比較基礎的內(nèi)容讓他們掌握，課本的漢語 拼音和生字詞至少能寫得由，可先布置他們摘抄訓練差生的 口頭表達能力，堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進 而爭取善于說 四、培優(yōu)對象：付凱旋 李凱 王倩倩2009年9月小學數(shù)學課外輔導計劃陳逸風由于多種原因，學生個體存

3、在著很多這樣或那樣的差異，比如智力的高低、能 力的高低、社會交際能力的強弱等，都是學生在各個方面存 在著各自的優(yōu)勢和缺點因此我們教師就要去幫助那些優(yōu)秀 的學生更優(yōu)秀、那些學習困難的學生克服困難迎頭趕上為此 我制定了本學期學生輔導計劃：一、學情分析：我采取“抓 兩頭，帶中間”的方式，力求做好學優(yōu)生、學困生的輔導的 工作二、輔導措施：學優(yōu)生：1、豉勵優(yōu)秀生的自主學習優(yōu)秀生的基礎較好，思維活躍，在課堂上表現(xiàn)由較高的學習熱 情，積極舉手發(fā)言，積極與其他學生配合，他們遇到的問題 和困難，有時也會由現(xiàn)一些錯誤要經(jīng)常給予豉勵和肯定培養(yǎng)他們大膽實踐，不怕由錯，增強信心2、豉勵學生質(zhì)疑我要求優(yōu)秀的學生在質(zhì)疑的同

4、時，能大膽地對問題提由不同的見解，不但培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題的能力，而且也培養(yǎng)他們的創(chuàng)新 能力因此積極引導學生分析整理提由的問題，從而學會或引導學生提由重難點問題， 提由創(chuàng)造性問題組織成績好的學生 在課外開展提高性的自學小組，讓學生互相討論，互相啟發(fā)，適當作一些指導3、在教學中滲透課外的知識成績好的學生， 有一定的學習基礎和學習能力，不滿足于課內(nèi)的知識，對掌 握課外的知識表現(xiàn)由極大的興趣和積極性根據(jù)他們這一特 點，教學時適當插入相關的課外知識，并與課內(nèi)知識融會貫 通使他們在熟練掌握課內(nèi)知識的同時，擴大知識面盡量滿足優(yōu)秀生的求知欲望 4、在課堂上創(chuàng)造一個讓學生積極思維的 氣氛設置一些有深度的問題，讓學

5、生在討論中探究，豉勵優(yōu) 秀生解答難題此時，采用分小組競賽的形式，安排優(yōu)秀生做 組長，發(fā)揮他們的作用二、學困生：1、課外輔導一有時間就叫他們了解“課堂知識掌握怎么樣？”2、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，利用“一幫一”幫助他們在學校里，介紹方法讓差生懂 得怎樣學，激起他們的學習興趣安排特殊座位，以優(yōu)帶差3、課堂上創(chuàng)造機會讓學困生多表現(xiàn)，讓他們多動腦，動口，動 手，體驗數(shù)學學習不僅僅是在進行簡單的字詞句段，使他們 愛上數(shù)學4、對學困生實施多做多練措施；讓他們牢固掌握 基礎知識5、采用激勵機制，對學困生的每一點進步都給予 肯定，并豉勵其繼續(xù)進取，讓他們體驗成功感6、充分了解學困生現(xiàn)行學習情況，教給正確學習方法，使他

6、們朝正確方 向發(fā)展；改善他們學習情況，提高學習成績；對他小學數(shù)學 課外輔導計劃二年級數(shù)學課外輔導計劃四年級班語文課外 輔導計劃一、本班情況分析：本班共有學生29名，由于全班學生平時學習不夠努力，學習自覺性不高，因而部分學生 的基礎知識掌握地不夠好另外，許多同學的學習態(tài)度需要端正，學習方法有待于改進，學習的熱情需要提高更有同學對 學習沒有信心，基礎知識掌握的較差，有的是差在基本技能 及創(chuàng)造性發(fā)揮上因此，課外輔導的必要性尤為突生，輔導的 工作重點放在轉化學生的自信心及創(chuàng)造性上如班內(nèi)差生情況：紀律較差的：王文豪、二、目標方向： 1、通過課外輔導中要指導、督促、檢查學生課外復習、預習、作 業(yè)的情況，啟

7、發(fā)學生的學習思路2、指導學生掌握好的學習方法，幫助學生解決復習、預習、作業(yè)中遇到的一些疑難問題從而使學生能有計劃、高質(zhì)量、按期完成學習任務3、對學習較差的學生進行具體幫助，必要時給他們補課，要幫助 他們分析學習困難的原因，向他們介紹先進的學習方法與經(jīng)驗，幫助他們解決學習中的具體困難從而樹立他們的學習信 心，使他們學有所得 4、培養(yǎng)他們獨立思考、勇于創(chuàng)新的精 神，發(fā)展他們的個性特長 5、學生能在學習語文的過程中發(fā) 現(xiàn)問題，解決問題，養(yǎng)成獨立思考、小組合作探究的學習習 慣，學會向生活學習語文 6、堅持寫好日記，養(yǎng)成好的學習 習慣，能寫好每一篇習作 7、通過本學期學習輔導，所有同 學能基本掌握學習方

8、法，能端正學習態(tài)度，對于掌握基本技 能起到推動作用 三、方法措施：1、加強對后進生的課上管 理，大多數(shù)后進生對學習不感興趣而落下的，因此，教師要 管理好后進生上課時經(jīng)常提問他們小學數(shù)學課外輔導計劃 由于多種原因，學生個體存在著很多這樣或那樣的差異，比 如智力的高低、能力的高低、社會交際能力的強弱等，都是 學生在各個方面存在著各自的優(yōu)勢和缺點因此我們教師就 要去幫助那些優(yōu)秀的學生更優(yōu)秀、那些學習困難的學生克服困難迎頭趕上為此我制定了本學期學生輔導計劃：一、學情分析：我采取“抓兩頭，帶中間”的方式，力求做好學優(yōu)生、 學困生的輔導的工作二、輔導措施：學優(yōu)生：1、豉勵優(yōu)秀生的自主學習優(yōu)秀生的基礎較好，

9、思維活躍，在課堂上表現(xiàn) 由較高的學習熱情，積極舉手發(fā)言，積極與其他學生配合， 他們遇到的問題和困難， 有時也會由現(xiàn)一些錯誤要經(jīng)常給予 豉勵和肯定培養(yǎng)他們大膽實踐，不怕由錯，增強信心2、豉勵學生質(zhì)疑我要求優(yōu)秀的學生在質(zhì)疑的同時，能大膽地對問題提由不同的見解，不但培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題的能力，而且也 培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力因此積極引導學生分析整理提由的問 題，從而學會或引導學生提生重難點問題，提由創(chuàng)造性問題 組織成績好的學生在課外開展提高性的自學小組，讓學生互相討論，互相啟發(fā)，適當作一些指導3、在教學中滲透課外 的知識成績好的學生，有一定的學習基礎和學習能力，不滿 足于課內(nèi)的知識，對掌握課外的知識表現(xiàn)由極大

10、的興趣和積 極性根據(jù)他們這一特點，教學時適當插入相關的課外知識， 并與課內(nèi)知識融會貫通使他們在熟練掌握課內(nèi)知識的同時， 擴大知識面盡量滿足優(yōu)秀生的求知欲望4、在課堂上創(chuàng)造一個讓學生積極思維的氣氛設置一些有深度的問題，讓學生在討論中探究，豉勵優(yōu)秀生解答難題此時，采用分小組競賽的 形式，安排優(yōu)秀生做組長，發(fā)揮他們的作用二、學困生： 1、 課外輔導一有時間就叫他們了解“課堂知識掌握怎么樣？” 2、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，利用“一幫一”幫助他們在學校里，介紹方法讓差生懂得怎樣學， 激起他們的學習興趣安排特殊 座位，以優(yōu)帶差 3、課堂上創(chuàng)造機會讓學困生多表現(xiàn)，讓他 們多動腦，動口，動手，體驗數(shù)學學習不僅僅是在進

11、行簡單 的字詞句段，使他們愛上數(shù)學4、對學困生實施多做多練措施；讓他們牢固掌握基礎知識 5、采用激勵機制，對學困生 的每一點進步都給予肯定，并豉勵其繼續(xù)進取，讓他們體驗 成功感6、充分了解學困生現(xiàn)行學習情況，教給正確學習方 法，使他們朝正確方向發(fā)展；改善他們學習情況，提高學習 成績；對他們可以適當放寬一些學習要求：如在該卷時，放 寬學困生的扣分要求，提高他們的成績；作業(yè)要求也可以分 層，盡量簡單好做 7、成立一個學困生小班，推選組長之類 的“干部”，進行組內(nèi)比賽，形成良好的競爭意識，促進學 習的有效發(fā)展讓學生在心里建立要學習的意識8、及時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決學困生的學習問題9、利用整理課、課后

12、輔導等時間，對學困生進行個別輔導10、定期做好家訪，及進了解學困生的學習和思想狀況， 努力形成學校、家庭教育的合力，切中時機，“傳情報”、“送 喜報”促進學困生的轉化三、需要注意的問題：1、必須優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后輔導盡可能“耗費最少的必要時間和必要的精力” 2、不歧視學習有困 難的學生，不縱容優(yōu)秀白學生，一視同仁 3、經(jīng)常與家長聯(lián) 系，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學習興趣，樹立對學習的信心4、根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學習方案任課教師認真分析學困生存在的問題，是智力因素還是非智力因素，根據(jù)存在的問題制定切實可行的輔導計劃，計劃 好時間，

13、確定好階段性的輔導內(nèi)容輔導學困生可從以下幾個方面著手1、培養(yǎng)學困生的自信心只有樹立起后進生的自信心，我們的轉化工作才找到了起點2、要用科學的方法教育后進生3、對學困生多寬容，少責備要做到“三心”：誠心、愛心、耐心4、老師的輔導要及 時，認真做好輔導紀錄 5、家庭的配合是轉化學困生的外部 條件父母在學生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的教師可通過家長學校、家長會議、家訪等多種形式與家 長相互交流，溝通信息 6、在教育教學方法上進行大膽的嘗 試和改革，具體做法是：教師備課要想到學困生，要備學 困生的轉化情況，要明確學困生理解教材的難點是什么，學 困生容易生現(xiàn)的錯誤是什么？教師備課保證教學質(zhì)

14、量和轉 化后進生同時并進教師上課要想到學困生，一是課堂提問讓學困生也有回答的機會， 而不是將他們放在角落里無人問 津二是要豉勵學困生積極參與，貴在參與，不準再將他們擱 置起來，置之不理三控制學困生課堂違紀的問題布置作業(yè) 時，要想到學困生，要讓學困生“吃小灶”，一是從數(shù)量上照顧，只求準確度，不求數(shù)量多，二是從難易程度上來照顧，學困生只需作基礎題， 對難度大的題目可以不做教師輔導 要把學困生放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”，教師要充分利用早到校、大課間時間，對學困生進行耐心輔導批改作業(yè)時，要 想到學困生，后進生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當面批改，要精 批細改在此基礎上，充分發(fā)揮了優(yōu)秀學生的力量，開展“一 幫一”結

15、對的活動，幫助學困生盡快趕上來定期對學困生進行達標驗收測試， 在期終檢測中完成任務的學校適當進行 獎勵學困生在學習上總的特點是智力一般，學習依賴思想嚴 重，沒有獨立思考勇于創(chuàng)新的意識，遇到較難的題便等老師 的答案，針對這一實際情況，我首先要想方設法調(diào)動學生的 學習積極性，更重要的是做好差生的轉化工作學困生輔導計 學困生在學習上總的特點是智力一般，學習依賴思想嚴重， 沒有獨立思考勇于創(chuàng)新的意識，遇到較難的題便等老師的答案，針對這一實際情況，我首先要想方設法調(diào)動學生的學習 積極性，更重要的是做好差生的轉化工作在工作中，我十分 重視對學生一視同仁，不溺愛優(yōu)秀生，不鄙視后進生制訂由 轉化計劃如下：一、利用家長會，匯報該生在校的學習情況， 讓家長協(xié)助教師教育和督促自己的孩子努力學習二、課后多和學困生交談，態(tài)度要和藹，使后進生愿意接近老師，經(jīng)常 和老師說說心里話，有利于老師對學生的了解，有利于做好 后進生的轉化工作三，開展互幫互學的活動，座位的排列盡量讓中、差生創(chuàng)設一個好的學習環(huán)境，充分發(fā)揮課后“小老 師