20、學(xué)會看病

1、臨邑縣中小學(xué)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)課時教案學(xué)校臨南鎮(zhèn)中心小學(xué)年級五年級學(xué)科語文授課人周冉班級二、三備課時間2022 年 11 月 2日課題20、學(xué)會看病授課時間年 月曰1、.認(rèn)識11個生字，聯(lián)糸上卜文或查字典理解“打焉兒、喋喋不休、按圖索驥、雪上加霜等詞語的意思。2. 了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物, 通過語言和心理活動的描與反映出母親內(nèi)心的矛盾，讓學(xué)生真切感受到濃濃的母愛。3.要引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識母愛，鼓勵學(xué)生在生活中時時處處注意磨練自己獨(dú)立生活的能力，從生活自理的角度，為人生奠基。重引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物,。有感情難地朗讀

2、課文，感受課文中特殊的母愛方式。占八、教方多媒體教學(xué)學(xué)法與手段20、學(xué)會看病板猶豫懊悔自責(zé)書狠忐忑不安心設(shè)計1、課外閱讀?孩子，我為什么打你?，寫讀后感。達(dá)2、場景補(bǔ)白，續(xù)與心理活動標(biāo)請選擇其中的一個場景寫寫兒子的心理活動：媽媽決定我單獨(dú)去醫(yī)院看病，檢();測我學(xué)會了看病，走在回豕的路上，();教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動我的個性化修改一、背詩導(dǎo)入，質(zhì)疑母愛1、背誦?游子吟?同學(xué)們，你們會背很多詩歌，剛剛我們已經(jīng)展示了，還記得這一首嗎？?游子吟?2、千百年來，母親的愛就像這貼身的衣服，給我們溫暖，給我們力量。你摔倒了，母親會 -生接答你餓了，母親會-你生病了，母親會-然而卻有這樣一位母親在兒子生病

3、發(fā)燒的時候，做過多年醫(yī) 生的她不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子單獨(dú)去醫(yī) 院看病。這位母親到底愛不愛自己的兒子？她是怎么想的 呢？我們一起來學(xué)習(xí)?學(xué)會看病?這篇課文。板題二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知1、按要求自由讀文。自讀要求： 自由讀課文，把不熟悉的詞多讀幾遍，讀準(zhǔn)確讀流利。 想想文章寫了一件什么事？2、檢查詞語朗讀情況打蔫兒拖沓喋喋不休按圖索驥艱澀忐忑不安深深譴責(zé)聊勝于無 指名讀準(zhǔn)詞語頭兩個詞文中是描寫誰的？病中的兒子，“打蔫兒是怎樣的？顯得沒精神，頭抬不起來，“拖沓形容什么？步子沉重這兩個詞正描寫出兒子病時無力的模樣。 師：兒子還沒有成年， 病中的他顯得那么虛弱。此時此刻，他多么需要-生接

4、答 生活中如果你病了，你的媽媽會怎樣做？生自由答復(fù) 但文中的母親卻是怎樣做的？ 概況全文大意。誰能把這兩個意思連起來說說課文主要 寫了什么？背誦 體會 學(xué)習(xí)課文 讀課文，答復(fù) 問題自由答復(fù)教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動我的個性化修改二、潛心會文，讀懂母愛一創(chuàng)設(shè)情境，體會狠心1、師：在你看來，這是一位什么樣的母親呢？用文中的一句 話說，是怎樣的母親？誰來找到這句話，讀一讀。2、 出示“我想我一定是世上最狠心的母親， 在孩子看病的時 候，不但不幫助他，還給他雪上加霜。板書“狠心 師：你從這句話哪個詞讀出了母親的狠心？生自由答復(fù)。體會“雪上加霜“雪上加霜指什么？讓兒子單獨(dú)看病是呀，兒子不過十二三歲，還從未

5、一個人去過醫(yī)院，我卻讓他在生病發(fā)燒時去醫(yī)院，所以-“我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子看病的時候，不但不幫助他，還給他雪上加霜。3、文中哪些語句具體表現(xiàn)了母親的狠心呢？生自由答。出示“這樣逼問一個生病的孩子也許是一種殘忍。這句話里哪個詞最能表現(xiàn)母親的殘忍？板書：逼問怎樣問才叫逼問？步步緊追，問了再問逼問誰？逼問病中的兒子4、師生對讀，體會狠心 我來演母親，誰來演我兒子？只讀母子間的對話。兒子燒的滾燙，我沒有馬上給他找藥，卻逼問他，要他同意單獨(dú)上醫(yī)院，這怎能不讓人覺得一一“我一定是世上最狠心的母親.從這段對話中，你體會到這是什么樣的母親？生：這是個一一的母親，這是個一一的母親冷漠、殘忍 分男女

6、生對讀，帶著這種冷漠、殘忍，女生來讀母親的話，男生讀兒子的話，相機(jī)指導(dǎo)讀出逼問的語氣和兒子虛弱的語氣。小結(jié)：孩子都病得打蔫兒，一般的母親想都不敢想讓他單獨(dú) 去醫(yī)院，文中的母親卻逼著兒子做出了如此大膽的決定。我談體會 體會 想象，寫句子 談體會 齊讀這段 想象談體會 體會母親的用 心談一談 完成練習(xí)怎能不想一一“我想我一定是世上最狠心的母親 5、想像補(bǔ)白，情境寫話播放音樂，分組寫話。兒子單獨(dú)去看病，會遇見什么困難呢？ 想象一下， 、在寒冷的大街旁，兒子拖沓著腳步，焦急地張望著，出 租車怎么還沒有來呢？想像兒子是怎樣冒著嚴(yán)寒站在街邊等 車的，寫一段話。 、在擁擠的醫(yī)院大廳里，兒子是怎樣孤零零地排隊

7、掛號看 病的？ 、在散發(fā)著濃濃藥味的注射室里，耳邊是病孩尖利的哭聲，眼前是別人父母的呵護(hù)和關(guān)愛，兒子會怎樣想，會怎樣做？6、交流寫話，引讀煽情：學(xué)生讀自己寫的話，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀：我想我一定是世上最狠心的母親，因?yàn)樵诤⒆由r一一引讀：是呀，我想我一定是世上最狠心的母親，因?yàn)榫褪窍?鍛煉他一一相機(jī)理解“按圖索驥。師：第一次帶著兒子去 醫(yī)院看病了，第二次兒子可以照著做， 這就叫“按圖索驥。二細(xì)細(xì)感悟，悟痛中愛1、師：讀到這里，我不禁要問，面對病中的兒子，母親真忍 心這樣做嗎？這到底是不是狠心的母親嗎？請你從文中找出 相關(guān)的理由來說說。出示再讀課文，劃記文中寫母親心 理活動的句子，說說你體會到了什么

8、？2、生自由答復(fù)。 出示：“時間艱澀流動著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房收縮成一團(tuán)。 了解沙漏。知道沙漏是什么嗎？古代一種計算時間的工具看圖，你覺得它的流速快嗎？慢師：你從母親把時 間比做沙漏體會到了什么？板；度日如年忐忑不安、擔(dān)憂理解句子可以抓重點(diǎn)詞語，你能從哪個詞感受到母親的擔(dān)心、度日如年 師：既然時間過得慢，把“艱澀換成“緩緩行不行？為什么？體會母親在一分一秒中的煎熬 小結(jié)：時間過得越慢，母親就越忐忑不安， 母親越忐忑不安， 時間越過得慢。放慢語速，齊讀這段話。 師：你還抓到哪個詞能表現(xiàn)母親的擔(dān)憂？疼痛 師：疼痛到什么程度？心收縮成一團(tuán)師：這是怎樣的痛？母子連心，揪心的痛 小結(jié)：這種疼痛遠(yuǎn)

9、遠(yuǎn)勝過病痛的十倍、二十倍四想象說話：這時候母親最心痛什么？一路上，他搖 搖晃晃的走著，會不會有危險呢？在擁擠嘈雜的醫(yī)院里，兒 子排在長長的隊伍中，他受得了嗎？又要掛號、又要交錢， 兒子知道怎樣做嗎？如果你是母親，這時你最想兒子說什 么？填空：等待的時間是漫長的， 十分鐘過去了，兒子沒有回來， 母親想，心疼痛的收縮成一團(tuán)；二十分鐘過去了，兒子還沒有回來，母親想，心疼痛的又收縮成一團(tuán)；三十分鐘過去了，兒子仍然沒有回來，母親,心疼痛的再次收縮成一團(tuán)；兩個小時過去了，兒子仍然沒有回來，師：同學(xué)們，這是一個狠心的母親嗎？此時你看到一個怎樣 的母親？小結(jié)：這哪里是狠心的母親，這清楚是一個疼愛孩子、很有 責(zé)

10、任心的母親呀！四悟悔中情 你還從哪些語句能感受母親并不狠心？體會“我的心立刻軟 了。是啊，孩子.你體會到了母親的什么？猶豫、后 悔“我知道應(yīng)該不斷地磨煉他，在這個過程中，也磨煉自 己。堅決信心四、詩歌誦讀，升華母愛1、導(dǎo)語：同學(xué)們，你能理解母親為什么要這樣做嗎？2、 母親逼著自己的孩子單獨(dú)去看病，希望孩子能學(xué)會獨(dú)立生 活。外表是狠心、冷漠，內(nèi)心卻猶豫、忐忑不安，這些心理 變化都源于對兒子深深的一一生接“愛(看板書畫心形) 這是一種怎樣的愛？(生接)這是一種.的愛。所以作者在文早結(jié)尾這樣與到：我們把它稍微變換格式，它就成了一首短詩。讓我們深情誦讀，體會母親超常的愛吧。3、師朗讀詩歌：孩子，不要埋

11、怨我在你生病時的冷漠。總有一天，你要離我遠(yuǎn)去，單獨(dú)面對生活。我預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準(zhǔn)確，但聊勝于無。理解“聊勝于無，生齊讀。3、聯(lián)系生活談母愛。現(xiàn)在的你，一定對母愛有了更深的理解。 生活中，你的父母有沒有像這位母親一樣對你狠心過？五、拓展閱讀，多元品味1、小結(jié)：母親的愛是多姿多彩的，母親的愛是廣袤深遠(yuǎn)的， 包容是一種愛，狠心也是一種愛。關(guān)愛孩子是每個母親都會 做的，但能像這位母親那樣狠心地愛卻很少見。你知道這位 用心良苦的母親是誰嗎？出示作者照片：畢淑敏簡介作者。課外閱讀?孩子，我為什么打你?，寫讀后感。2、場景補(bǔ)白，續(xù)與心理活動請選擇其中的一個場景寫寫兒子的心

12、理活動：媽媽決定我單獨(dú)去醫(yī)院看病，()；我學(xué)會了看病，走在回豕的路上，( )；教學(xué)反思學(xué)會看病?是一篇閱讀課文。本文講的是兒子感冒了，媽媽讓他單獨(dú)上 醫(yī)院，學(xué)會了看病的事。母親用這種方式磨煉兒子單獨(dú)面對生活的能力，表 達(dá)了母親對兒子深深的愛。由于這是一篇略讀課文，教學(xué)本課時，我先引導(dǎo)學(xué)生充分地自讀課文， 把課文讀準(zhǔn)確、讀通順、通過查閱工具書理解生字、生詞，通過理解詞語“按 圖索驥的意思去說出課文的主要內(nèi)容。學(xué)會抓住關(guān)鍵詞去理解課文主要內(nèi) 容的學(xué)習(xí)方法。然后再讀課文，思考：文中的母親是一位怎樣的母親？從文 中找出理由。學(xué)生邊讀書邊勾畫出相關(guān)句子，并寫好批注。當(dāng)?shù)谝晃粚W(xué)生說 這是一位狠心的母親時，我應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的1至20自然段，進(jìn)行分角色朗讀，思考：你從哪里看出這是一位狠心的母親？然而，我卻把這位 孩子的問題擱到了一邊，最后才給她答復(fù)。在兒子看病的兩個小時里，母親擔(dān)憂兒子的那一自段是文中的重點(diǎn)段 落，我沒有引導(dǎo)學(xué)生深入地體會母親對兒子那種擔(dān)憂忐忑不安的心理，母親內(nèi)心的痛苦折磨，時間流動的緩慢。當(dāng)學(xué)生說從“忐忑不安“一次體會到母 親對兒子的愛時，我可以引導(dǎo)學(xué)生拓展想象的空間，問：此時此刻，母親忐 忑不安的心里都會想些什么？她又會做些什么呢？這樣學(xué)生們更能深深地 感受到母親對兒