信息技術促進個性化學習教學設計

1、幾分之學科數學年級三年級第二學期執(zhí)教鄭紅時間2013年4月教學說明幾分之一選自九年義務教育課本第四單?！胺謹档某醪秸J識（一）教材是在學生已經掌握一些整數知識的基礎上進行教學的，從整數到分數是數的概念的一次擴展，又是學生認識數的概念的一次質的飛躍。無論在意義上，還是在讀寫方法上以及計算方法上，它們都有很大的差異。分數概念抽象，學生接受起來比較困難，而且認識幾分之一是認識幾分之幾的第一階段，是本單元教材的“核心”，也是整個單元的關鍵一課，對以后學習起著至關重要的作用。學生在實踐活動中運用學過的知識進一步發(fā)現解決實際問題的規(guī)律，體會數學與生活的聯系，讓學生在快樂的動手實踐活動中，增強操作能力、合作能

2、力、思維能力、表達能力等。所以本節(jié)課的設計堅持以學生的活動及探索為主，教師在活動中循序漸進地引導學生參與實踐探索，并在掌握了概念后加強了綜合應用。本課設計在個性化教學上體現在三個方面，課前探究準備部分：教師課前讓學生通過觀看相關微課程，完成學習任務單，并根據自己的理解完成相關的PPT在E-LEARN平臺上交流。讓每個學生充分體現自己個性化的設計和交流，從而激發(fā)他們對學習得探索欲和興趣。第二，在上課環(huán)節(jié)中，學生在掌握了部分分數的概念后，提出這節(jié)課自己想研究的問題以及困惑。在動手操作環(huán)節(jié)中選擇分數進行交流和評價。在交流和評價中充分體現個性化學習的需求。第二、在課后拓展環(huán)節(jié)中，根據每個學生對新知識的

3、理解，我準備了3組課后練習供不向程度學生去練習選擇設計，并完善的課前的PPT,修改完成后上傳到E-LEARNff臺上交流自己的設計思路，真正做到自主學習的效果。新課程標準明確指出：要讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程?！胺謹怠笔且粋€較難理解的內容，在教學中盡可能為學生提供豐富的信息資源，提供充分的動手操作，自主探索，積極思考的時間和空間，讓學生親身經歷分數產生的過程，利用學生所熟悉的生活經驗，去認識“幾分之一”。本節(jié)課在學生學習的方法上力求體現在生活中讓學生感受數學，并發(fā)現問題，提出問題并解決問題的過程，體驗探索成功的快樂。學習目標1借助實物、多媒體演示，直觀地認識幾

4、分之一，并能說出它的含義，能正確讀寫幾分之一，明確分數各部分名稱。2通過動手Q折，圈f,畫一畫等實踐活動，直觀理解幾分之一，并會比較它們的大小。3通過對幾分之一的學習，初步體會到數的發(fā)展源于生活實際的需要。4在經歷自學、探索、討論、合作的過程中，提高信息技術的應用能力，增強信息技術的應用意識部分學習目標的差異化設定以中不通過教學活動，幾分之一的意義，“把一個整體平均分成幾個學習困難的學生部分，每-部分就是整體的幾分之-"。學有余力的學生認識分數，能夠說出分數各部分的名稱，正確的讀寫幾分之一在理解“幾分之一”的的基礎上，結合生活實際，想到實際生活中可以用分數表示的相關物品。會用多種方法

5、設計整體的“幾分之一”網絡平臺學校自主學習平臺口虹口區(qū)電子書包平臺其它口學習資源1 .“電子書包”平臺。2 .相關的“FLASH學件。3 .相關的“微課程”。4、學生制作的“數字故事”學習過程1、教師課前讓學生通過觀看微課程“小胖過生日”，完成學習任務單，并根據自己的理解完成相關的數字故事。在E-LEARN平臺上交流。2、完成任務單A或B。（對于思維能力較強的孩子2張任務單可以都完成。）任務單（A1、填空：小胖將4塊巧克力，平分給2個小朋友，每人分到（）塊巧克力小胖將2塊巧克力，平分給2個小朋友，每人分到（）塊巧克力小胖將1塊巧克力，平分給2個小朋友，每人分到（）塊巧克力請圈出以上3題的關鍵詞

6、。12、認識2&66圈出10個蘋果的1。（這題中的一個整體指的是）23、概念學習：（請觀看微課程“小胖過生日”，完成以下填空）小胖將4塊巧克力，平分給2個小朋友，每人分到（）塊巧克力小胖將2塊巧克力，平分給2個小朋友，每人分到（）塊巧克力小胖將1塊巧克力，平分給2個小朋友，每人分到（）塊巧克力請圈出以上3題的關鍵詞。2、認識2圈出8個梨的2o（這題中的一個整體指的是3、概念學習：（請觀看微課程“小胖過生日”,完成以下填空）看了這個“微課程”我認識了、等分數。知道了把一個整體成部分，部分就是這個整體的。（請孩子們熟讀以上概念。）4、用陰影畫出正方形的4。（這題中的一個整體指的是:一、引入

7、。師：最近我們在研究什么？（分數）看了微課程，完成了任務單，還自己制作了相關的數字故事，發(fā)送給老師，下面我們一起來觀看他們的學習后的數字故事（觀看3位孩子的作品并及時指出錯誤）這節(jié)課我們就在看了微課程后自己還不太理解的知識一起來研究）（學生提出學習中的困惑）、，、1二、認識2師：這是我們任務單上的一題。（教師出示）,.1,師：誰能說一說你怎么理解2的。三、概念深化。,.1，一，11一1、師：除了-,你還在微課程中學習了哪些分數？。生：a、二等。2342、說出它們的分數意義。3、白板演示并交流幾分之一的意義：111一一像3、o'7等這些分數有什么特征？（分子都是1,表示1份）。234課一

8、個蛋糕、一個圖形，我們可以看成是一個整體。把這個整體平分成幾個部分，每一部中分就是這個整體的幾分之一。（板書：整體）4、介紹分數各部分的名稱。四、針對練習：1、小電腦練習：學生練習（分草莓）2、基本練習（3組）A涂色部分是整體的幾分之一。B判斷C用幾分之一表不五、學生動手，折一折，歸納。一，一,一,1，一1、師：老師手中有一個圓形紙片，我想得到這個圓形紙片的4,怎么辦？學生折紙片用陰影表示幾分之一。（完成小電腦探究練習：大家動手來折紙）2、學生互相觀察，你發(fā)現了什么？3、師：通過折，在整體相同時，平均分得份數越多，每一份就越小。4、通過進一步觀察“1米”圖鞏固“平均分得份數越多，每一份就越小。

9、”六、鞏固練習。1、小電腦完成闖關題。2、拓展題：（學生操作，并用分數表示出來。）涂色，平分正方形，通過移動陰影部分寫出分數。2、小測試。師：下面我們一起來比一比賽，準備接收任務，完成任務后按“提交”。七、拓展探究。師：今天我們認識了分數，知道把一個整體平均分成幾個部分，每一部分就是整體的幾分之一。生活中你有沒有見到過能用分數表示的圖案嗎？（圖案欣賞）學生活動：上網收集相關國旗資料，并匯報展示。課后選擇自己有興趣的國旗自己進行說明，比如XX顏色占幾分之一等等，并做成PPT完善課前的作業(yè)，并用E-LEARNff臺進行交流和互評。教學評價評價點1 .對學生是否會利用已學的分數意義進行設計法評價。2

10、 .對學生通過對“幾分之一”的概念理解進行評價。3 .評價學生能將數學知識解決實際生活問題的能力。4 .對學生信息技術的應用能力進行評價。評價方法教師當堂即時評價、應用電子書包的統計功能進行量規(guī)評價、課堂上即時的互評。評價內容1 .對學生課前完成的數字故事進行評價小結。2 .課中利用電子書包平臺對新知的掌握情況進行集體反饋及評價。3 .對學生完成課后設計的練習進行評價。教后反思根據自己對教材的理解以及對學生已有知識基礎的了解，將本節(jié)課的目標確定為：（1）通過學生操作、觀察等活動，認識幾分之一，會讀、寫幾分之一的分數，初步建立分數概念。（2）初步體會分數來源于生活，運用于生活。（3）培養(yǎng)學生初步

11、的概括能力和語言表達能力。上完本節(jié)課后我反思了自己設計這堂課，以及預期效果得到以下反思：1、課前微課程的學習，有助于孩子初步理解分數。圍繞學?？蒲兄黝}“個性化、信息化”，所以課前，我安排了微課程的學習，讓孩子理解分數，并自己理解相應的概念和相關知識，學生自己理解和學習后，自己制作相關的“數字故事”，孩子在整個自主學習的過程中，嘗試各種獲取知識的方法，為探索新知創(chuàng)設了情境，使學生產生了探究新知識的需求。2、整個學習的過程學生是主動創(chuàng)造、積極參與探索。在“幾分之一”的認識過程中，通過對各種圖形紙片折一折的實踐操作，使學生理解“平分”的概念，知,，一,.一一.1道將圖形對折后，分成了2個同樣大小的部

12、分，每一部分就是這個圖形的2,充分發(fā)揮各種紙片的直觀作用，一11一一1,理解X-的含義，進而再通過涂一涂，表不出這個圖形的7,理解7的含義。在操作過程中通過指名說、同244桌說、小組說等形式正確表述“把一個整體平均分成幾份，每一份就是整體的幾分之一”的說法，逐步規(guī)范學生對“幾分之一”含義的準確表述，正確體現部分和整體之間的關系。3、豐富背景材料中使學生學會歸納、總結。學生在經歷了分蛋糕的情境后沒有急于給出“分數”的概念，而是通過操作折出紙片的J、：，經體驗豐富的背景材料后，學生已加深了對“平分”概念的認識，體會到“平分”是認識分數的前提，在此基礎上讓學生嘗試著歸納：當把一個整體平均分成幾份，每一份就是整體的幾分之一，提煉分數概念，并通過