三下語文園地四之教材分析教學(xué)反思課文案例

1、.三下語文園地四之教材分析教學(xué)反思課文案例文章:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于三下語文園地四之教材分析_教學(xué)反思_課文_課堂實(shí)錄_教后感_案例，歡送您來閱讀并提出珍貴意見！口語交際本次口語交際的話題是“教你學(xué)一招，要求學(xué)生和別人交流自己拿手的本領(lǐng)。教學(xué)前，老師應(yīng)詳細(xì)布置這次口語交際的內(nèi)容，讓學(xué)生做好相關(guān)的準(zhǔn)備工作，如道具、作品或展示的材料。教學(xué)時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)互教互學(xué)的真實(shí)情境，激發(fā)學(xué)生濃重的交際興趣?？梢韵茸寣W(xué)生展示自己的絕招，如小制作、小創(chuàng)造、小創(chuàng)造，或者說說自己有什么值得夸耀的本領(lǐng)，再說說自己的“招好在哪里，有哪些獨(dú)到之處。在激起大家學(xué)習(xí)本領(lǐng)的愿望之后，可以先進(jìn)展示范交際。如，一個(gè)同學(xué)教，一個(gè)同學(xué)學(xué)；

2、或老師扮演記者，對某個(gè)學(xué)生進(jìn)展采訪。然后引導(dǎo)學(xué)生對示范交際活動(dòng)進(jìn)展評議，明確本次口語交際的中心內(nèi)容：你準(zhǔn)備教別人哪一招？這一招好在哪里，是怎么練成的？提醒學(xué)生交際時(shí)要注意的問題：不但要講述清楚怎么做，還要解決學(xué)本領(lǐng)的同學(xué)提出來的疑難問題，有針對性地進(jìn)展解答。學(xué)生明確交際目的之后，老師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的氣氛，讓學(xué)生自由組合，互教互學(xué)。然后再選出代表在全班交流和表演，大家共同評議，誰說得最清楚，誰的本領(lǐng)最拿手。最后，可以建議學(xué)生把自己學(xué)到的本領(lǐng)或竅門向家人或朋友介紹、演示，以增強(qiáng)他們的生活理論才能。習(xí)作先引導(dǎo)學(xué)生回憶回憶，再同桌說一說自己都會(huì)哪些本領(lǐng)。學(xué)生說的有可能是日常生活中學(xué)到的本領(lǐng)，如，

3、煮面條、洗碗、干農(nóng)活；也可能是在學(xué)校學(xué)到的本領(lǐng)，如畫畫、速算，彈鋼琴，做手工。老師巡視，根據(jù)學(xué)生交流的情況適當(dāng)總結(jié)評價(jià)，肯定學(xué)生積極好學(xué)的精神，開拓學(xué)生的習(xí)作思路。在自由交流的根底上，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀習(xí)作提示，并想一想怎樣才能把自己學(xué)會(huì)的本領(lǐng)清楚地告訴別人。提醒學(xué)生注意這次習(xí)作的要點(diǎn)：要說明白自己學(xué)的是什么本領(lǐng)，要寫清楚自己由不會(huì)到學(xué)會(huì)的過程。題目可以用“我學(xué)會(huì)了，也可以自擬。學(xué)生構(gòu)思后進(jìn)展自主習(xí)作，老師對有困難的同學(xué)進(jìn)展個(gè)別指導(dǎo)，并巡視，以便做到對全班的習(xí)作情況心中有數(shù)，然后選擇帶有普遍性問題的習(xí)作如，過程寫不清楚的，語言表達(dá)存在問題的進(jìn)展有針對性的指導(dǎo)。在批閱習(xí)作之后，先選出選材、構(gòu)造、語

4、言等方面具有特色的習(xí)作，請習(xí)作作者讀給大家欣賞，師生簡要地進(jìn)展評析；再請這次習(xí)作有較大進(jìn)步的學(xué)生讀他們的習(xí)作，老師加以點(diǎn)評、鼓勵(lì)。評析主要含以下幾個(gè)方面：是否把學(xué)本領(lǐng)的過程寫清楚了，有沒有真情實(shí)感，用詞是否準(zhǔn)確。結(jié)合大家的評議結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生對各自的習(xí)作進(jìn)展修改、謄抄。我的發(fā)現(xiàn)這個(gè)欄目中，共有10組詞語，每個(gè)詞語中都有一個(gè)加點(diǎn)的字。它們有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是每組兩個(gè)詞語中帶點(diǎn)的字讀音完全一樣。左邊詞語里帶點(diǎn)的字都是右邊詞語里帶點(diǎn)的字的聲旁。這是很多形聲字的共同規(guī)律。學(xué)生在讀詞的時(shí)候，很容易發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律，并在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的同時(shí)積累詞語。假如有條件，可以引導(dǎo)學(xué)生用帶點(diǎn)的字?jǐn)U詞，以加深理解，穩(wěn)固運(yùn)用；或者

5、讓學(xué)生再寫出一兩組有一樣規(guī)律的詞，如，羊群海洋，彎曲海灣，青山清晨?！拔視?huì)填，有三行詞語。每一行分別帶有構(gòu)造助詞“的“地“得，是為了讓學(xué)生通過練習(xí)豐富語言，形成語感。在教學(xué)時(shí)，不要教給學(xué)生語法知識(shí)，如定狀構(gòu)造、補(bǔ)語等，而更多地可以通過補(bǔ)充詞語的形式，讓學(xué)生在感知大量的語言現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，獲得感性認(rèn)識(shí)。補(bǔ)充的詞語可以有：榮耀奪目的焰火寶石清澈見底的小溪池塘湖水彎彎曲曲地流淌伸展流向遠(yuǎn)方和顏悅色地說講批評點(diǎn)點(diǎn)頭看著我鮮花開得很美正艷像一幅五彩繽紛的織錦時(shí)間過得太快了真慢像閃電一樣其中，“彎彎曲曲地學(xué)生容易填錯(cuò)，很有可能填成類似“彎彎曲曲地小河之類的短語，假如出現(xiàn)這種情況，老師可以給出一兩個(gè)正確的答

6、案，讓學(xué)生從正確的短語中理解“地的用法。假如學(xué)生感到補(bǔ)充詞語有困難，或答案比較集中、打不開思路的話，老師可以創(chuàng)設(shè)一定的情境引導(dǎo)學(xué)生拓展思維。如，給出一幅相關(guān)的畫面，或創(chuàng)設(shè)相關(guān)的語言情境。除了教材中給出的六個(gè)詞語，老師還可以給學(xué)生提供其他帶“的“地“得的補(bǔ)充詞語的題目，以幫助學(xué)生更多地感知語言現(xiàn)象，豐富語言積累?！白x讀背背中所選的12個(gè)成語，都是有關(guān)讀書、治學(xué)的，每行的四個(gè)成語，都有一樣的韻腳，讀起來朗朗上口，易于背誦。教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)，并積累下來。不要求學(xué)生深化理解每一個(gè)成語的意思?？梢园堰@些成語放在語言環(huán)境中，讓學(xué)生通過讀句子體會(huì)成語的含義；或引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活，大致理解成語的意思。如