打印教案23308

1、2D轉(zhuǎn)3D教學(xué)設(shè)計(jì)方案（1課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)：接觸學(xué)生、了解學(xué)生，與學(xué)生互動使學(xué)生熟悉自己，并讓學(xué)生對3D打印有直觀的概念，并為第二課時(shí)做好課程導(dǎo)入部分留下懸念。教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：1、 安全教育，在3D打印過程中打印機(jī)的何部不能觸碰。2、 教學(xué)對象分組，將10人分為2人一組的教學(xué)小組，如多出1人，與教師1組。教學(xué)對象分析：學(xué)習(xí)本課的學(xué)生年齡一般都在813歲之間，該年齡段的學(xué)生對新鮮事物注意力較持久，他們善于探索，敢于質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新，這些學(xué)生都已具有一定的自主學(xué)習(xí)能力，并初步掌握了電腦操作。3D打印的課塑造性可以很好的激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)策略：本課的教學(xué)目標(biāo)，是要讓學(xué)生了解3D打印的大概概念，

2、對3D打印進(jìn)行淺入淺出的引導(dǎo)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)過程與分析：教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖課前準(zhǔn)備1、 向?qū)W生介紹自己，通過點(diǎn)名的方式與學(xué)生初步互動（互動過程中挑選調(diào)皮的孩子作為班長）2、 課前在學(xué)生桌子上放置打印的小玩具拉哨（課程教學(xué)內(nèi)容：拉哨）互動（10分鐘內(nèi)）初步了解學(xué)生。 課題導(dǎo)入設(shè)問：1、大家有沒有見過打印機(jī)?。?、打印機(jī)打出來的東西是什么樣的??？3、那么大家是否見過3D打印機(jī)？4、大家知道桌子上的小玩具是怎么來的么？（示范玩法）學(xué)生集體思考回答：1、見過（基本都見過打印機(jī)）；沒見過（解釋打印機(jī)）。2、一張紙；不知道（解釋，并且拿出紙張）3、沒見過。4、各種回答（引入3

3、D打印機(jī)概念，告知這是3D打印機(jī)打印出來的，解釋3D打印機(jī)大致構(gòu)造，引入安全問題，告知3D打印機(jī)碰頭不可觸碰，參觀3D打印機(jī)）（20分鐘內(nèi)）參觀過程中助教收起每個(gè)學(xué)生桌上的拉哨1、 以引入概念。2、 師生角色：談話式 課中設(shè)問：1、大家桌上的拉哨去哪里了？回答：不見了等；（那么我們下節(jié)課來自己做一個(gè)拉哨怎么樣）此時(shí)學(xué)生之間也有初步了解，對學(xué)生進(jìn)行分組為第2課時(shí)做出提前導(dǎo)入，引起學(xué)生興趣課后延伸下課休息時(shí)加深與學(xué)生的交流，增進(jìn)師生之間的了解2D轉(zhuǎn)3D教學(xué)設(shè)計(jì)方案（13課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)：使學(xué)生初步了解本課時(shí)所用的2D轉(zhuǎn)3D軟件操作選項(xiàng)，引導(dǎo)學(xué)生做出2D模型轉(zhuǎn)為3D，導(dǎo)出模型，并為第三課時(shí)做好課

4、程引導(dǎo)。教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：1、 使學(xué)生了解軟件操作選項(xiàng)。2示范操作，指導(dǎo)學(xué)生操作。教學(xué)對象分析：學(xué)習(xí)本課的學(xué)生年齡一般都在813歲之間，該年齡段的學(xué)生對新鮮事物注意力較持久，他們善于探索，敢于質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新，這些學(xué)生都已具有一定的自主學(xué)習(xí)能力，并初步掌握了電腦操作。3D打印的課塑造性可以很好的激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)策略：本課的教學(xué)目標(biāo)，是要讓學(xué)生初步掌握2D轉(zhuǎn)3D軟件的操作方式，加深對3D模型認(rèn)識，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的想象力，提高學(xué)生的空間思維能力。教學(xué)過程與分析：教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖課前準(zhǔn)備1、拿出拉哨，讓學(xué)生思考這是如何做出來的，讓2個(gè)學(xué)習(xí)小組的學(xué)生進(jìn)行討論討論如何制作拉哨（8分鐘

5、內(nèi)）激發(fā)學(xué)生想象力，協(xié)作能力。 課題導(dǎo)入陳述：1、大家從上往下看拉哨是什么樣子的？（討論）2、好現(xiàn)在大家打開軟件學(xué)生討論后回答：1、是一個(gè)圓里面有兩個(gè)小圓。（大家說的對，如果想要通過3D打印制作拉哨我們需要通過軟件做一個(gè)模型）2、示范打開軟件（7分鐘內(nèi)）1、激發(fā)學(xué)生空間思維能力2、引入軟件 課堂發(fā)展示范軟件操作方式及解釋軟件選項(xiàng)作用（步驟略）1、 經(jīng)過老師的示范進(jìn)行軟件操作，操作中2人一組的學(xué)習(xí)小組一人操作，一人指導(dǎo)（教師與助教巡查輔導(dǎo)，看哪個(gè)小組的人率先完成，選出獎勵人選）（25分鐘內(nèi)）1、 增強(qiáng)學(xué)生合作能力，動手能力，思維能力2、 使學(xué)生初步掌握軟件操作方式延伸建模完成了，怎么才能將這個(gè)模

6、型打印出來，留下懸念，為第3課時(shí)做引導(dǎo) 2D轉(zhuǎn)3D教學(xué)設(shè)計(jì)方案（3課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)：模型切片教學(xué)，打印教學(xué)；使學(xué)生了解操作切片軟件，了解打印步驟。教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：1、切片軟件的設(shè)置，切片軟件的操作方式教學(xué)對象分析：學(xué)習(xí)本課的學(xué)生年齡一般都在813歲之間，該年齡段的學(xué)生對新鮮事物注意力較持久，他們善于探索，敢于質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新，這些學(xué)生都已具有一定的自主學(xué)習(xí)能力，并初步掌握了電腦操作。3D打印的課塑造性可以很好的激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)策略：本課的教學(xué)目標(biāo)，通過示范法使學(xué)生學(xué)會操作切片軟件，導(dǎo)出切片文件，提高學(xué)生動手能力。教學(xué)過程與分析：教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖課前準(zhǔn)備指導(dǎo)第二課時(shí)操作人

7、員和指導(dǎo)人員交換，建立模型，助教與教師巡查軟件操作建模 （15分鐘內(nèi)）使每個(gè)學(xué)生都掌握操作方式 課題導(dǎo)入設(shè)問：1、大家模型做好了，但是怎樣才能把模型變成玩具？2、 能直接用打印機(jī)打印么？（討論，分別提問每組答案）學(xué)生回答：不知道（引入切片軟件）；打印（鏈接問題2引入切片軟件）。2、解釋不能直接用XTL格式打印，要切片導(dǎo)出X3D格式（5分鐘內(nèi)）增強(qiáng)學(xué)生思維能力，引入切片軟件 課堂發(fā)展示范操作如何使用切片軟件并解釋軟件選項(xiàng)作用（步驟略）小組交替進(jìn)行切片軟件操作，助教與教師協(xié)助完成，準(zhǔn)備SD卡，指導(dǎo)打印機(jī)使用（25分鐘內(nèi)）加強(qiáng)學(xué)生動手能力，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力延伸告知表現(xiàn)好的小組人除了下次來可以拿到今天的打

8、印作品，也可以額外打印作品，提高集體榮譽(yù)感，提高小組內(nèi)監(jiān)督學(xué)習(xí)能力課題名稱3D打印計(jì)劃學(xué)時(shí)2學(xué)時(shí)教學(xué)內(nèi)容1. 何為3D打??？2. 3D打印技術(shù)3. 3D打印在醫(yī)療行業(yè)的應(yīng)用發(fā)展4. 4D打印技術(shù)教學(xué)目的掌握3D打印、3D打印技術(shù)的基本概念、了解3D打印技術(shù)的種類、了解3D打印在醫(yī)療行業(yè)的應(yīng)用發(fā)展?fàn)顩r，初步了解4D打印技術(shù)。教學(xué)重點(diǎn)3D打印、3D打印技術(shù)基本概念的理解、3D打印技術(shù)的應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)3D打印技術(shù)。建議學(xué)時(shí)理論：1.5 上機(jī)：0.5教學(xué)教具多媒體教學(xué)系統(tǒng)教學(xué)方法理論：使用多媒體教學(xué)方法講授； 上機(jī)：查閱資料，完成作業(yè)教學(xué)過程課程主要內(nèi)容3D打印詳細(xì)內(nèi)容及要求一、3D打印案例案例一、美

9、國最新3D打印技術(shù)：24小時(shí)內(nèi)可造232平樓房案例二、美國科學(xué)家研發(fā)可以打印大尺寸“活”組織的3D打印機(jī)案例思考：2012年在歐美等國的促動下，3D打印行業(yè)突然爆發(fā)，政府、媒體、券商甚至普通老百姓都開始全面關(guān)注3D打印技術(shù)，更有人認(rèn)為3D打印是萬能的制造技術(shù)，那么3D打印到底能制造些什么？它在各領(lǐng)域的應(yīng)用現(xiàn)狀如何？相對于傳統(tǒng)制造技術(shù)，3D打印技術(shù)有哪些優(yōu)勢，又有哪些不足之處?二、何為3D打?。?D打?。?DP）即快速成型技術(shù)的一種，它是一種以數(shù)字模型文件為基礎(chǔ)，運(yùn)用粉末狀金屬或塑料等可粘合材料，通過逐層打印的方式來構(gòu)造物體的技術(shù)。3D打印機(jī)與普通打印機(jī)工作原理基本相同，只是打印材料有些不同，普

10、通打印機(jī)的打印材料是墨水和紙張，而3D打印機(jī)內(nèi)裝有金屬、陶瓷、塑料、砂等不同的“打印材料”，是實(shí)實(shí)在在的原材料，打印機(jī)與電腦連接后，通過電腦控制可以把“打印材料”一層層疊加起來，最終把計(jì)算機(jī)上的藍(lán)圖變成實(shí)物。通俗地說，3D打印機(jī)是可以“打印”出真實(shí)的3D物體的一種設(shè)備，比如打印一個(gè)機(jī)器人、打印玩具車，打印各種模型，甚至是食物等等。之所以通俗地稱其為“打印機(jī)”是參照了普通打印機(jī)的技術(shù)原理，因?yàn)榉謱蛹庸さ倪^程與噴墨打印十分相似。這項(xiàng)打印技術(shù)稱為3D立體打印技術(shù)。三、3D打印技術(shù)3D打印存在著許多不同的技術(shù)。它們的不同之處在可用的材料的方式，并以不同層構(gòu)建創(chuàng)建部件。有些技術(shù)利用熔化或軟化可塑性材料的

11、方法來制造，還有一些技術(shù)是用液體材料作為打印材料的，每種技術(shù)各有千秋。3D打印常用材料有尼龍玻纖、耐用性尼龍材料、石膏材料、鋁材料、鈦合金、不銹鋼、鍍銀、鍍金、橡膠類材料。目前，3D打印領(lǐng)域已經(jīng)發(fā)展出了各種不同的工藝，比如逐層實(shí)體制造(LOM)技術(shù)、熔化沉積成型(FDM)技術(shù)、激光選區(qū)燒結(jié)(SLS)技術(shù)、激光選區(qū)熔融（SLM）技術(shù)、激光近凈成形(LENS)技術(shù)和電子束熔融(EBM)技術(shù)等。而激光近凈成形(LENS)技術(shù)和電子束熔融(EBM)技術(shù)是當(dāng)前3D打印技術(shù)領(lǐng)域最前沿的兩種，但逐層實(shí)體制造(LOM)技術(shù)已經(jīng)逐漸退出了行業(yè)市場。因此，未來的3D打印技術(shù)將會不斷突破創(chuàng)新，老舊的技術(shù)將逐漸被行業(yè)

12、淘汰，整個(gè)行業(yè)會保持著持續(xù)的創(chuàng)新活力?！彼?、3D打印在醫(yī)療行業(yè)的應(yīng)用發(fā)展3D打印技術(shù)可以直接將3D設(shè)計(jì)模型轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的產(chǎn)品，相較于傳統(tǒng)制造方式，更適合制作小批量定制化的產(chǎn)品，以及復(fù)雜形狀的產(chǎn)品。而生物醫(yī)療領(lǐng)域是一個(gè)特殊的領(lǐng)域，幾乎每一個(gè)“產(chǎn)品”都是個(gè)性化的，且不需要極高的表面質(zhì)量和高致密度，是一個(gè)特別適合于3D打印技術(shù)的領(lǐng)域。比如金屬3D打印在工業(yè)領(lǐng)域的一些缺點(diǎn)在應(yīng)用到生物醫(yī)療領(lǐng)域反而成了優(yōu)點(diǎn)如空間網(wǎng)格化和粗糙的表面更能符合生物組織生長的要求。3D打印技術(shù)能夠讓醫(yī)生提前練習(xí)，從而減少病人在手術(shù)臺上的時(shí)間。3D模型有助于減少手術(shù)步驟，使手術(shù)變得更為安全。因此，在通過醫(yī)療審批后3D打印技術(shù)在生物醫(yī)療領(lǐng)域?qū)袕V闊的空間。五、4D打印技術(shù)所謂的4D打印，比3D打印多了一個(gè)“D”也就是時(shí)間緯度，人們可以通過軟件設(shè)定模型和時(shí)間，變形材料會在設(shè)定的時(shí)間內(nèi)變形為所需的形狀。準(zhǔn)確地說4D打印是一種能夠自動變形的材料，直接將設(shè)計(jì)內(nèi)置到物料當(dāng)中，不需要連接任何復(fù)雜的機(jī)電設(shè)備，就能按照產(chǎn)品設(shè)計(jì)自動折疊