構建教學信息管理平臺提高學生信息素養(yǎng)

1、構建教學信息管理平臺提高學生信息素養(yǎng)         08-11-14 13:55:00     作者：李麗萍 韓慶年    編輯：studa0714一、對信息素養(yǎng)的理解早在20世紀70年代，信息產業(yè)具有一定規(guī)模的美國就嘗試給信息素養(yǎng)一個定義，認為信息素養(yǎng)是利用大量的信息工具及主要信息源使問題得到解答的技術和技能。到1992年，Doyle在信息素養(yǎng)全美論壇的終結報告中給出的信息素養(yǎng)定義是：一個具有信息素養(yǎng)的人，他能夠認識到精確的和完整的

2、信息是做出合理決策的基礎，確定對信息的需求，形成基于信息需求的問題，確定潛在的信息源，制定成功的檢索方案，從包括基于計算機的和其他的信息源獲取信息，評價信息，組織信息用于實際的應用，將新的信息與原有的知識體系進行融合以及在批判性思考和問題解決的過程中使用信息。與Doyle有異曲同工之妙，我國的王吉慶教授在談到怎樣理解信息素養(yǎng)時認為信息素養(yǎng)的內涵包括四個方面：信息倫理道德修養(yǎng)、信息意識情感、信息科學技術常識、具有一定的信息能力。兩個定義都強調了信息素養(yǎng)的內涵不僅包括掌握各種信息技術和技能，個體對信息的態(tài)度，對信息的評價與判斷，合理與準確地利用信息，形成自己的信息道德觀念，具有一定的信息意識同樣非

3、常重要。信息素養(yǎng)通過信息技能的有效發(fā)揮得以體現(xiàn)，而信息技能發(fā)揮的好壞則與信息意識和文化知識密切相關。因此，提高學習者的信息素養(yǎng)應該培養(yǎng)以下幾種能力：第一，運用信息工具的能力，即信息技能，是信息素養(yǎng)的基本組成部分，也是最易評價量化的部分。主要包括使用各種信息工具的能力：獲取信息工具、編輯生成信息工具、信息管理工具等。第二，處理信息的能力。利用根據(jù)自己的需要對信息的獲取、分析處理，實現(xiàn)信息創(chuàng)新和評價的能力。第三，信息道德觀念。這一點強調在網(wǎng)絡上要遵守一定的道德規(guī)范，熟悉信息傳播的一般規(guī)律，并具有信息過濾能力，在茫茫網(wǎng)絡上迅速獲取有用信息。第四，信息協(xié)作能力。在社會分工越來越精細的現(xiàn)在，與他人共同協(xié)

4、作完成某個工程或一項研究成為一種趨勢。網(wǎng)絡信息工具提供了一種新的、方便的交流方式，利用信息媒介實現(xiàn)和外界與他人的和諧協(xié)作是信息化人才要必備的一種能力。信息技術教育的目的不僅僅是信息工具的使用，更重要的是培養(yǎng)學習者信息處理的能力和學習者積極主動利用信息解決問題的意識。目前，基于對信息素養(yǎng)含義更為深刻認識基礎之上，教育界產生出關于中小學信息技術應該怎樣教、教什么的爭論，提出信息技術教育應進入信息技術與課程整合的階段。二、我國信息技術教育的發(fā)展我國信息技術教育主要有以下三種形式：1.作為一種操作技能單獨授課能夠熟練的運用信息工具，是進行信息獲取和處理的前提。運用信息工具的能力作為一種基本的信息能力，

5、在信息技術教育的開展之初得到普遍重視。提到信息技術教育，我們首先就會想到關于硬件設施建設的一串數(shù)字，到1999年，我國有3000所中小學校建立校園網(wǎng)，2萬所學校開設了信息技術課程。與硬件建設同步，信息技術作為一門技能學科來教，內容更側重于硬件設施的建設和計算機使用操作方面。2.作為認知工具，輔助課程教學隨著計算機的普及，人們不斷認識到計算機的工具性作用以及在各個領域中的應用。在教育教學中多媒體計算機作為教或者學的工具出現(xiàn)在教學活動中。通過課件設計、開發(fā)以及在教學活動中的實踐，加深了對計算機多媒性和強交互性等特性的認識。在這種形式的教學活動中，計算機作為一種較特殊的教學媒體出現(xiàn)，輔助教學，提高教

6、學效益和質量。3.與學科教學整合90年代后期，網(wǎng)絡技術迅速發(fā)展，信息獲取更為方便，通過網(wǎng)絡媒體可獲得海量的可用信息。學習者的學習方式由原來的單純聽老師講授，從教科書中獲取知識改變?yōu)橥ㄟ^多媒體教學平臺收集信息資源，進行研究性學習、自主學習以及同學之間的協(xié)作學習。教師信息權威的地位被動搖，教師由單一的教學信息的傳授者轉變?yōu)樵O計者、組織者、管理者、咨詢者、促進者和專家等多種角色。利用網(wǎng)絡進行教學的主要方式有：利用網(wǎng)絡的檢索信息功能，獲取學習研究所需要的資源；利用網(wǎng)絡多媒體教學信息平臺，完成知識的傳遞并組織評價。信息技術與學科的整合，信息技術將像紙筆一樣作為學習工具，融合到學習過程中來。這三種信息技術

7、教育的形式在實際的教學中有所側重，又相互融合。教授基本技能時，可以引導學生利用所學技能處理實際的問題；在信息技術與學科融合的過程中，學生同樣可以提高操作技能，熟悉和了解新技術的發(fā)展。信息技術不僅僅作為一門課程來教，它更要融合到學習過程中，成為學習者分析問題、處理問題的一種方式。三、構建信息管理平臺，提高學習者的信息素養(yǎng)構建教學信息管理平臺，為教師和學生提供一個交流協(xié)作的空間，是信息技術融合于教育學習活動過程中的一種重要的方式。通過對信息資源的管理和控制，達到信息過濾、資源共享的目的，培養(yǎng)學生的信息意識，信息管理和協(xié)作的技能，提高信息素養(yǎng)。教學信息管理平臺可由以下幾個部分組成：用戶信息庫：信息平臺面向特定的用戶群體，比如某個學校一個年級的學生，或者為某個班級服務，使用群比較固定。對用戶信息的簡單統(tǒng)計有助于了解網(wǎng)站的使用情況，管理和調整信息。用戶信息包括登錄ID、密碼、登錄次數(shù)、在線時間、發(fā)表觀點及推薦了哪些學習資料等個人信息。公告欄：關于教學活動的安排、提醒大家的注意事項等，由管理教師發(fā)布。教師推薦欄目：推薦文章、參考書