肺通氣的教案

1、肺通氣的教案【篇一：八年級-生物教案肺的通氣】七年級生物教案肺的通氣發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換（ 一課題 : 發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換（二 ） 教學目標1 、知識目標：（ 1 ）認識呼吸系統(tǒng)的組成，理解呼吸系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能特點；（ 2）描述呼吸運動與肺通氣的原理；2 、能力目標：3 1 ）培養(yǎng)和提高學生自學能力、觀察能力，推理思維能力。4 2）培養(yǎng)學生分析問題，歸納總結(jié)的能力。3 、情感目標：（ 1 ） 通過學習人體細胞獲得氧氣的過程，使學生形成“生物是一個統(tǒng)一整體”的觀點，通過分組活動，使學生學會相互協(xié)作。（ 2）通過學習呼吸系統(tǒng)的組成和功能，使學生理解結(jié)構(gòu)和功能相適應的辨證觀點鼓勵學生做好呼吸系統(tǒng)的

2、衛(wèi)生保健，積極參加體育鍛煉。（ 三 ）教學重點、難點分析重點：1 、認識呼吸系統(tǒng)的組成，理解呼吸系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能的關系；2 、描述呼吸運動和肺通氣的原理。重點：1 、認識呼吸系統(tǒng)的組成，理解呼吸系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能的關系；2 、描述呼吸運動和肺通氣的原理。四 , 教學工具演示實驗裝置多媒體課件教學設計引入：前面講了營養(yǎng)和營養(yǎng)的運輸，我們?nèi)祟惸軌蛘Ｉ?，除了“衣食住行，柴米油鹽醬醋茶外”，還有什么東西我們不能離開呢？（學生隨意答），對，這就是空氣（o2 ）空氣如何進入人體內(nèi)？或人需要的o2 通過哪一生理過程獲得？ 呼吸作用 進行新課：安排學生活動 憋氣，讓學生體驗維持正常生命活動需要呼吸。讓全體學

3、生像游泳練憋氣那樣，吸上一口氣，然后屏住呼吸，同時，教師讀秒，請學生自己記時。練習三次，看全班誰憋氣的時間長？達多長時間不喘氣，體會憋氣的感受。不管你憋氣的時間有多長，最終你還是得呼吸，人如果因特殊原因，幾天不進食，人體還能維持生命活動，但無論有什么原因，幾分鐘不呼吸，人體將會窒息甚至身亡?？梢?，呼吸對人體非常重要。板書：第二節(jié)發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換人通過呼和吸兩個動作將空氣送入人體內(nèi)，又將體內(nèi)產(chǎn)生的廢氣排出體外，而完成這一過程，離不開人的呼吸系統(tǒng)。（一）呼吸系統(tǒng)的組成（18 分鐘）1 、 課件展示呼吸系統(tǒng)的組成的模式圖，請學生帶者以下幾個問題自學書中內(nèi)容 呼吸道和肺組成呼吸系統(tǒng)，辨認各器官的形

4、態(tài)及位置，并提問1 2 名學生。板書（1）呼吸道（由上 -下）：鼻腔-咽-喉-氣管-支氣管 呼吸道是氣體進出肺的通道，有清潔、溫暖和濕潤吸入的空氣等作用。（ 2）肺：氣體交換的場所。讓學生按小組討論以下幾個問題： 在日常生活中，我們常提倡用鼻呼吸而不用口呼吸，這是為什么？ 為什么吃飯不能高聲談笑？討論 2 3 分鐘后，請23 個小組代表發(fā)言。教師補充，讓學生理解呼吸道的作用。提問：為什么肺是氣體交換的場所？下面來看肺的結(jié)構(gòu)。2 、展示肺的內(nèi)部結(jié)構(gòu)模式圖，邊觀察邊講解：（板書）肺的位置：肺在胸腔內(nèi)，左右各一。肺的外形：肺呈圓錐形，柔軟而有彈性，新生兒的肺淡紅色，成年人的肺由于吸入塵埃沉淀在肺內(nèi)，

5、所以是暗灰色。肺的結(jié)構(gòu)：（指導觀察）先觀察完整的肺，再觀察與極細微的支氣管一簇肺泡的放大圖，最后觀察這簇肺泡中一個肺泡的放大圖。隨后，教師用講述肺泡和包繞在外的毛細血管之間的關系。學習這部分知識，讓學生聯(lián)系自己的身體，想想氣體怎樣進出肺泡，以及肺泡與血液之間怎樣進行氣體交換，在此基礎上，師生一起總結(jié)肺泡適于氣體交換的結(jié)構(gòu)特點：板書：肺泡的特點：（1 ）數(shù)量多：約3 億個；（ 2）面積大：約100 平方米；（ 3）肺泡壁極?。簝H由單層上皮細胞構(gòu)成；（ 4）有彈性：肺泡壁外具彈性纖維；（ 5）肺泡外纏繞著豐富的毛細血管。（小結(jié)：肺泡的結(jié)構(gòu)與氣體交換的功能相適應?？梢员ＷC肺泡內(nèi)的氣體與毛細血管內(nèi)的氣

6、體順利地進行交換，也體現(xiàn)了結(jié)構(gòu)與功能相適應的辨證關系。）（設問）：肺的通氣是指肺與外界環(huán)境進行氣體交換的過程。肺的通氣是怎樣引起的呢？這與呼吸運動密切相關。（板書）肺的通氣 肺部與外界環(huán)境進行氣體交換的過程。呼吸運動 指胸廓有節(jié)律地擴大與縮小。學生體驗：請每位同學把手按在自己的胸部，仔細體驗自己在吸氣和呼氣時胸廓的變化。提問：吸氣時，胸廓擴大了還是縮小了？呼氣時，胸廓擴大了還是縮小了？吸氣和呼氣與胸廓變化有何關系？（回答：吸氣時，胸廓擴大了；呼氣時，胸廓縮小了，吸氣和呼氣都與胸廓變化有關。）講述：吸氣和呼氣這兩個動作合起來就是呼吸運動。那么，呼吸運動是怎樣產(chǎn)生的呢？請同學們觀察下面的實驗。演示

7、實驗1 ：肋骨的運動（教師出示自制的演示肋骨運動的實驗裝置。）講述：大家先看這個模型（邊指邊解說模型中那些部件分別代表脊柱、肋骨、胸骨等部分的結(jié)構(gòu)）。大家想一想，肋骨與肋骨之間還應該有什么存在？（模型來表示。）（回答：肋間外肌。）演示、觀察：教師一手拿在“脊柱 ”上，將模型靠近黑板，使“脊柱 ”固定，并且使“肋骨 ”處于向下傾斜狀態(tài)，“胸骨 ”低于 “脊柱 ”。請同學們以黑板為背景，注意胸廓橫的大小。用另一手的拇指和食指的指頭，先分別放在上下肋骨處，然后慢慢地靠攏，示意肋間外肌收縮，再將肋骨上提，使其處于水平狀態(tài)，同時“胸骨 ”也上移了。此時，請同學們注意胸廓橫徑有何變化。接著用兩指頭示意肋間

8、外肌舒張，同時肋骨因重力作用而下降，恢復原狀。（教師再演示一遍，讓同學觀察）歸納總結(jié)：由于肋間外肌的收縮，肋骨上提，胸骨向上向外移動，使胸廓的橫徑都擴大；反之，肋間外肌舒張，肋骨下降，胸骨向下向內(nèi)移動，使胸廓的前橫徑都縮小。演示實驗2：膈的運動：橡皮膜代表膈，兩個氣球代表肺，玻璃瓶代表胸廓）（教師在前面用教具演示膈的運動，說明用手向下拉橡皮膜，使膈頂部下降，代表膈肌收縮；手松開橡皮膜，使膈頂部回升，代表膈肌舒張。學生觀察并思考：膈的運動與胸廓的上下徑的變化如何相關？歸納總結(jié)：膈肌收縮，膈頂部下降，使胸廓的總徑增大；膈肌舒張，膈頂部回升，使胸廓的縱徑縮小。（ 3）（動態(tài)課件展示）小組討論： 呼吸

9、運動是怎樣產(chǎn)生的？ 呼吸運動導致的什么最根本變化使肺通氣能夠順利完成？（肺內(nèi)氣壓的變化）（全班進行概括總結(jié)呼吸運動的原理并板書（邊講邊板書）人在平靜狀態(tài)，肋間外肌的收縮時，肋骨上提，胸骨向上向外移動，使胸廓的橫徑都擴大；膈肌收縮時，膈頂部下降，使胸廓的縱徑增大；這時候，胸廓擴大，肺隨著擴張，肺的容積增大，肺內(nèi)的氣壓下降，外界空氣就通過呼吸道進入肺，完成吸氣動作。肋間外肌舒張時，肋骨因重力而下降，胸骨向下向內(nèi)移動，使胸廓的橫徑縮小。膈肌舒張，膈頂部回升，使胸廓的縱徑縮小。這樣，胸廓縮小，肺也隨著回縮，肺的容積縮小，肺內(nèi)的氣壓升高，迫使肺泡內(nèi)的部分氣體通過呼吸道排到體外，完成呼氣動作。由此可見：呼

10、吸運動是由呼吸肌的收縮和舒張而引起的；呼吸運動的結(jié)果，實現(xiàn)了肺的通氣?！酒?.1 呼吸 教案 （3）】二、肺通氣是怎樣實現(xiàn)的教材分析本節(jié)肺通氣是怎樣實現(xiàn)的和下節(jié)人體的氣體交換是學習呼吸的全過程，理解呼吸的實質(zhì)。肺通氣是人體呼吸全過程中的第一個環(huán)節(jié)，它是肺與外界進行氣體交換的過程。由于習慣上人們?nèi)菀渍J為吸氣引起胸廓擴大，呼氣使胸廓縮小，因此在肺通氣是怎樣實現(xiàn)的的“身邊事 ”中提出了“吸氣 擴胸、呼氣 縮胸 ”還是 “擴胸 吸氣、縮胸 呼氣 ”的問題。讓學生帶著這個問題親自做實驗，體會胸廓的變化是如何引起肺的張縮并導致吸氣和呼氣的，理解呼吸運動與肺通氣的關系。人工呼吸是肺通氣知識的應用，練習并掌握人工呼吸的方法是很必要的。學生分析呼氣和吸氣時胸廓的變化情況，涉及到物理學中容積與壓強的關系，初一學生還沒有學習物理，所以理解本部分知識有一定困難。教師應盡量列舉生活中的實例，幫助學生理解容積、壓強間的變化關系。 設計理念教師注重對學生活動的引導，充分體現(xiàn)學生的主體性：本節(jié)中有大量學生活動，充分給予學生表現(xiàn)的空間，活動的空間，思維的空間，通過 “探究竟 ”指導學生自己體會呼吸時胸骨、肋骨的變化，調(diào)動學生的學習興趣和主動性。教學目標知識性目標：概述人體呼吸運動與肺通氣。肺通氣是人體呼吸全過程中的第一個環(huán)節(jié)，是通