課題組理論學(xué)習(xí)記錄表

1、江蘇省級(jí)實(shí)驗(yàn)課題«實(shí)驗(yàn)教學(xué)案例的開發(fā)與研究»課題組理論學(xué)習(xí)記錄表日期2010-8-29地點(diǎn)五中會(huì)議室主持人吳衛(wèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容制定本學(xué)期課題組活 動(dòng)計(jì)劃和方案簽到：汪平 姚梅華 徐亞琴 沈建中 袁旭東 薛云平申圳 吳衛(wèi)吉臘鳳 莊賽琴指導(dǎo)思想2010年下學(xué)期我們課題組將樹立“以人為本”的思想，遵循課題研究要 為教育教學(xué)決策服務(wù)，為教育改革實(shí)踐服務(wù)，為繁榮教科研事業(yè)服務(wù)，為促進(jìn) 教育者和受教育者發(fā)展服務(wù)的科研方針，促使教師自覺地將教育理論與科研實(shí) 踐和教育教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來，在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中不斷思考、不斷提高，爭(zhēng)做科研 型教師，切實(shí)提高課題研究實(shí)效。工作目標(biāo)：1 .再次學(xué)習(xí)理論知識(shí)，厚實(shí)實(shí)

2、踐基礎(chǔ)。為了保證課題的順利開展，我們將 在上學(xué)期研究的基礎(chǔ)上總結(jié)得失，并組織教師通過自學(xué)等方式獲得感悟， 對(duì)本 課題的研究有自己的見解，期待更有效地指導(dǎo)具體研究活動(dòng)的開展。2 .積極組織研究活動(dòng)，豐富課題內(nèi)涵。我們課題組本學(xué)期的研究展示活動(dòng) 的制定和落實(shí)也將通過全體教師和中心組成員的獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，多次商量討論，最終確定科學(xué)的方案。3 .注重積累材料總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高科研質(zhì)量。資料的積累是科研工作的重要 方面，經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)能很好地引導(dǎo)教師分析問題，推動(dòng)科研的進(jìn)展?；顒?dòng)計(jì)劃方案九月份：制定計(jì)劃 討論“粗鹽的提純”活動(dòng)方案上課與評(píng)課十月份：課題理論學(xué)習(xí) 討論“原子”的課型設(shè)計(jì)上課與評(píng)課十一月份：課題理論學(xué)習(xí)

3、討論“金屬的防護(hù)與回收”活動(dòng)方案上課 與評(píng)課十二月份：課題理論學(xué)習(xí)討論“溶液配制”活動(dòng)方案 上課與評(píng)課一月份：階段總結(jié)課題組理論學(xué)習(xí)記錄表日期：2010-9-15地點(diǎn)：五中會(huì)議室主持人：沈建中學(xué)習(xí)內(nèi)容：理論學(xué)習(xí)和評(píng)課簽到：汪平申圳姚梅華 徐亞琴 沈建中 袁旭東 薛方平吳衛(wèi) 吉臘鳳 莊賽琴理論學(xué)習(xí)內(nèi)容：1 .把握生命中的年-次感動(dòng)2 .于漪歲月如歌：打好民族精神的底子3 .于漪歲月如歌啟示錄之七：責(zé)任與使命：鑄造師魂的基因 評(píng)課：這堂課氣氛活躍、輕松，學(xué)生真正駕馭了實(shí)驗(yàn)，并從實(shí)驗(yàn)中探究出結(jié)論， 而教師也輕松地完成了教學(xué)任務(wù)。在本節(jié)課中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何去觀察問題、思考問題和解決問題。通過這 一精心

4、設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)過程，培養(yǎng)了他們的閱讀能力、分析能力口查閱資料的 能力。在自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)了語言交流的表達(dá)能力和相互合作 的意識(shí)。我們認(rèn)為達(dá)到了該課題預(yù)期的活動(dòng)策略要求，教學(xué)效果很好。當(dāng)然,目前由于受到學(xué)校教學(xué)設(shè)備的限制，教師仍習(xí)慣于依靠教師的演示 實(shí)驗(yàn)開展教學(xué)，讓學(xué)生觀察、分析，得出結(jié)論。這種情況倘若久而久之，學(xué)生 參與課堂的積極性下降，“探究”就只成了教師的個(gè)人活動(dòng)，“結(jié)論”充其量 變成學(xué)生囪囹吞下的f “棗”。教學(xué)是個(gè)雙邊活動(dòng)，教師不能唱獨(dú)角戲，而 應(yīng)當(dāng)留有時(shí)間和空間讓學(xué)生充分展示自我，以期優(yōu)化教學(xué)效果。盡管受到條件 的限制，作為教師得想法設(shè)法創(chuàng)設(shè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，因?yàn)閷W(xué)生自己

5、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)確 實(shí)能有效地激活學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且學(xué)習(xí)的內(nèi)容易于理解和接受。課題組理論學(xué)習(xí)記錄表日期：2010-9-29地點(diǎn)：五中會(huì)議室主持人：袁旭東學(xué)習(xí)內(nèi)容：化學(xué)起步教學(xué)策略簽到：汪平 姚梅華 徐亞琴 沈建中 袁旭東 薛方平申圳 吳衛(wèi) 吉臘鳳一、第一節(jié)課是學(xué)習(xí)化學(xué)的興奮劑良好的開端是成功的一半。初三學(xué)生是帶著興奮和迷茫進(jìn)入第一節(jié)課的，要想讓學(xué)生 這種興奮狀態(tài)持續(xù)下去，解決學(xué)生心中的迷茫，教師必須重視第一節(jié)課的教學(xué)。在第一節(jié) 化學(xué)課中，教師要精心設(shè)計(jì)，認(rèn)真準(zhǔn)備，提出一些有趣的問題，做一些有趣的實(shí)驗(yàn)，來激 發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。教師可向?qū)W生提出一些日常生活中遇到的問題：煤氣為什 么會(huì)致人死亡？

6、怎樣保護(hù)鐵菜刀不生銹？二氧化碳沒毒，但為什么會(huì)使人死亡？這些問題 學(xué)生當(dāng)時(shí)答不出來，卻可以激發(fā)他們學(xué)好化學(xué)的欲望，引導(dǎo)他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中有針對(duì)性 地解決問題。二、洗腦是學(xué)習(xí)化學(xué)的強(qiáng)心劑在接下來的教與學(xué)的日子里，不斷地向?qū)W生灌輸一個(gè)簡(jiǎn)單的道理：繩鋸木斷，水滴 石穿。 書讀了百遍，其意也自現(xiàn)。背誦對(duì)初學(xué)化學(xué)者確實(shí)很重要，如果不肯花功夫去背 誦，那化學(xué)是很難學(xué)成的。至于怎樣的背誦花時(shí)間短且又記得牢，每一位同學(xué)都得試圖找 到一條適合自己的。然后再通過檢測(cè)如默寫的方式進(jìn)行反饋，好的大力表揚(yáng)，借以刺激后 進(jìn)者，最終達(dá)到共同提高的目標(biāo)。三、課堂教學(xué)中需要活性劑讓學(xué)生自始至終全神貫注于教學(xué)是很難的，如何盡可能

7、延長這一時(shí)間是很重要的一個(gè) 環(huán)節(jié)。要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程充滿活性，而不是很沉悶的課堂，思維活躍才放的開，反之只 會(huì)禁錮學(xué)生的思想。我的處理是旁敲側(cè)擊，例如突然改變語速和語調(diào)、張弛有度、普通話 中偶爾夾帶些方言，或一些幽默詼諧的說法。如果某位學(xué)生正好思想不集中時(shí)，剛好被同 學(xué)們的一致行為拉回來，繼續(xù)課堂學(xué)習(xí)。四、解題習(xí)慣是加分劑審題是解各門學(xué)科老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的話題，但如沒有具體的措施，那只能成為空話。 我就堅(jiān)持要求做作業(yè)包括考試時(shí)要將題干中的關(guān)鍵詞圈出來，如果是選擇題選項(xiàng)中的錯(cuò)誤 答案盡可能改在旁邊，做到萬無一失，這樣也才能獲得高分?？傊?，對(duì)于化學(xué)的啟蒙教學(xué)，每位教師都有自己的一套行之有效的方法，以上

8、是本 人的一些淺薄的認(rèn)識(shí)，希望各位同仁多加指導(dǎo)。課題組理論學(xué)習(xí)記錄表日期：2010-10-13地點(diǎn)：五中會(huì)議室主持人：中圳學(xué)習(xí)內(nèi)容：原子的課型設(shè)計(jì)簽到：汪平 姚梅華 徐亞琴 沈建中 袁旭東 薛方平申圳 吳衛(wèi) 吉臘鳳 莊賽琴設(shè)計(jì)思路：1 .知識(shí)與技能(1)通過Q粒子散射實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象了解原子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。(2)掌握相對(duì)原子質(zhì)量和相對(duì)分子質(zhì)量的計(jì)算。2 .過程與方法(1)通過對(duì)Q粒子散射實(shí)驗(yàn)結(jié)果的討論與交流，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)象的分析中歸納中 得出結(jié)論的邏輯推理能力。2 2) 了解研究微觀現(xiàn)象3 .情感、態(tài)度與價(jià)值觀(1)通過對(duì)原子模型演變的歷史的學(xué)習(xí)， 感受科學(xué)家們細(xì)致、敏銳的科學(xué)態(tài)度和 不畏

9、權(quán)威、尊重事實(shí)、尊重科學(xué)的科學(xué)精神。(2)通過對(duì)原子結(jié)構(gòu)及粒子間關(guān)系的學(xué)習(xí)， 進(jìn)行世界是物質(zhì)的、物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)的等 辨證唯物主義觀點(diǎn)教育。本課題內(nèi)容比較抽象，難度較大，由于微觀粒子看不見、摸不著，學(xué)生缺乏感 性認(rèn)識(shí)，在現(xiàn)階段的教學(xué)條件下又無法通過宏觀實(shí)驗(yàn)加以展示，只能靠分析宏觀現(xiàn)象去誘發(fā)學(xué)生想像，因此，這對(duì)于初學(xué)化學(xué)的學(xué)生來說有f的困難。 所以在教學(xué) 過程中盡可能運(yùn)用圖片、動(dòng)畫創(chuàng)設(shè)情景，通過形象的描繪、科學(xué)的推理、史料的佐 證，力口強(qiáng)教學(xué)的直觀性，將原子的結(jié)構(gòu)直觀而形象地展示出來。這樣，既能誘發(fā)學(xué) 生想像，加強(qiáng)對(duì)他們對(duì)知識(shí)的理解，又能把抽象變?yōu)樯鷦?dòng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)這部分知 識(shí)的興趣。教師點(diǎn)評(píng)：練習(xí)采

10、用我“會(huì)”填空對(duì)學(xué)生而言有激勵(lì)作用，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)模 式。學(xué)案的使用有利于學(xué)生的學(xué)、講練結(jié)合和課堂的組織，多媒體的使用與課堂主 題的有機(jī)整合。課題組理論學(xué)習(xí)記錄表日期：2010-10-27 地點(diǎn)：五中會(huì)議室主持人：徐亞琴 學(xué)習(xí)內(nèi)容：物質(zhì)構(gòu)成的奧秘的教學(xué)策略簽到：汪平 姚梅華 徐亞琴 沈建中 袁旭東 薛云平申圳 吳衛(wèi) 吉臘鳳物質(zhì)本勾成白勺本章重點(diǎn)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系第三章I原子的構(gòu)成II元素II離子 化學(xué)式與化告價(jià)得孥臂瞽一級(jí)主題二級(jí)主題內(nèi)容分析物質(zhì)構(gòu)成的奧秘用微粒的觀點(diǎn)看物質(zhì)認(rèn)識(shí)物質(zhì)是由微粒構(gòu)成的，了解構(gòu)成 物質(zhì)的微粒的基本特征構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒認(rèn)識(shí)構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒；原子的構(gòu)成； 離子的形

11、成；分子、原子和離子的關(guān)系組成物質(zhì)的化學(xué)元素認(rèn)識(shí)元素的分類和意義，知道物質(zhì)的簡(jiǎn)單分類及應(yīng)用物質(zhì)組成的表示方法認(rèn)識(shí)化學(xué)式、化合價(jià)意義；書寫化學(xué) 式并命名；根據(jù)化學(xué)式的簡(jiǎn)單計(jì)算1.化學(xué)用語教學(xué)要做好前期難度分散鋪墊2 .盡可能使用多媒體等電教手段，充分利用書上的插圖，創(chuàng)設(shè)情境或采用生動(dòng)的 比喻，加強(qiáng)教學(xué)的直觀性。3 .組織活動(dòng)與探究，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生尋找總結(jié)規(guī)律，進(jìn)行“有 意義接受”式教學(xué)。課題組理論學(xué)習(xí)記錄表日期：2010-11-10地點(diǎn)：五中會(huì)議室主持人：姚梅華學(xué)習(xí)內(nèi)容：教學(xué)現(xiàn)狀與問題分析簽到：汪平 姚梅華 徐亞琴 沈建中 袁旭東 薛方平申圳 吳衛(wèi) 吉臘鳳目前教學(xué)中需亟待解決的幾

12、個(gè)問題或困惑主要有以下幾個(gè)方面：1 .由于教學(xué)資源的不平衡，校際問、教師問都需要充實(shí)教學(xué)資源，為此建立 初中化學(xué)教學(xué)資源庫，實(shí)現(xiàn)資源共享對(duì)農(nóng)村學(xué)校教學(xué)大有益處。 課改以來，教育主 管部門組織開設(shè)了形式多樣的實(shí)驗(yàn)課、 評(píng)優(yōu)課，出現(xiàn)了許多優(yōu)秀的教案和課件，我 們可以利用網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)，把這些課件和教案經(jīng)過整合后，放在網(wǎng)上，能達(dá)到資 源共享的目的。2 .力口大對(duì)實(shí)驗(yàn)室的投入，規(guī)范實(shí)驗(yàn)管理。新教材中的實(shí)驗(yàn)主要有教師演示實(shí) 驗(yàn)、學(xué)生課堂探究實(shí)驗(yàn)、學(xué)生課外實(shí)驗(yàn)和家庭小實(shí)驗(yàn)四種形式。由于農(nóng)村初中實(shí)驗(yàn) 室投入不足，實(shí)驗(yàn)人員配備/、到位，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中常常出現(xiàn)該做的不做，該探的不探 的現(xiàn)象。要改變這一狀況，具前提是

13、要加大實(shí)驗(yàn)室的投入。3 .縮小兩極分化，提圖整體素質(zhì)。新課程教學(xué)在強(qiáng)調(diào)學(xué)生能力培養(yǎng)、 個(gè)性發(fā)展的同時(shí)，更注重學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和 基本技能的掌握，然而由于在新課程的教學(xué)中，留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間、空間相 對(duì)原來多了些，加上教師的課堂調(diào)控機(jī)制不靈活， F分基礎(chǔ)較差、能力較弱的學(xué) 生在討論、實(shí)驗(yàn)探究、調(diào)查收集等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，由于害怕失敗后出現(xiàn)難堪的局面， 進(jìn)而不能全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去， 久而久之，造成學(xué)習(xí)上的惰性，成績也隨 之下降。從近二年分析，學(xué)科教學(xué)中兩極分化依然嚴(yán)重，轉(zhuǎn)化學(xué)困生成為一個(gè)難題。 在教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)因生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使他們敢說、敢講、敢做是提 高學(xué)生整體素質(zhì)的肩效措施之

14、一。課題組理論學(xué)習(xí)記錄表日期：2010-11-24 地點(diǎn)：五中會(huì)議室主持人：薛云平學(xué)習(xí)內(nèi)容：金屬的防護(hù)與回收的教材分析簽到：汪平 姚梅華 徐亞琴 沈建中 袁旭東 薛云平申圳 吳衛(wèi) 吉臘鳳在講本節(jié)內(nèi)容前一周就將學(xué)生分好組帶到實(shí)驗(yàn)室預(yù)先做好實(shí)驗(yàn)。即書上第127頁的圖514的活動(dòng)與探究，當(dāng)然，這些實(shí)驗(yàn)不一定都能做。但做其中的、 實(shí)驗(yàn)條件是能辦到的。并要求學(xué)生注意觀察隨天數(shù)的增多現(xiàn)象有什么不同，作好 適當(dāng)?shù)挠涗洠坏搅酥v該節(jié)內(nèi)容時(shí)再把同學(xué)們集中到實(shí)驗(yàn)室授課。 對(duì)學(xué)生各組做的實(shí) 驗(yàn)無論成敗如何都要加以肯定，因?yàn)?，我們倡?dǎo)的是一種精神。不過，總有做成功 的學(xué)生；可請(qǐng)他們介紹具體的做法；然后，歸納出鐵生銹的原

15、因，最后尋找出防銹 的方法。在這些教學(xué)過程中，教師只是起了個(gè)穿針引線的作用，努力發(fā)展學(xué)生的主體作 用；同時(shí)教師也只是將知識(shí)作為一種載體或媒介，讓學(xué)生在探究中體驗(yàn)科學(xué)方法的運(yùn)用，對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行分析，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和控制實(shí)驗(yàn)條件進(jìn)行探究， 使學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué) 知識(shí)的過程不再是一個(gè)單純地接受現(xiàn)成知識(shí)結(jié)論的過程，而是感到是進(jìn)行科學(xué)探 究，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，學(xué)會(huì)科學(xué)方法和形成價(jià)值觀的過程， 從而達(dá)到全面提高 學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的目的。由于金屬易受腐蝕，造成了金屬的浪費(fèi)。如工業(yè)排放的某些廢水中含有重金屬 離子，即造成環(huán)境的污染又浪費(fèi)金屬；鋼鐵暴露在空氣中會(huì)生銹，特別是潮濕的空 氣中浪費(fèi)更大。可以讓學(xué)生說生銹的事實(shí)，也可

16、讓學(xué)生討論“你有什么方法回收廢 金屬呢？”最后歸納出回收廢舊金屬的意義。還有教師要準(zhǔn)備好相關(guān)的習(xí)題，達(dá)到鞏固所學(xué)知識(shí)的目的。課題組理論學(xué)習(xí)記錄表日期：2010-12-8地點(diǎn)：五中會(huì)議室主持人：吳衛(wèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容：科研總結(jié)及資料收集簽到：汪平申圳姚梅華 徐亞琴 沈建中吳衛(wèi) 吉臘鳳袁旭東 薛方平化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的首要任務(wù)是如何激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，并使這種短暫”的興趣能夠穩(wěn)定地保持并得以發(fā)展，們?cè)诮虒W(xué)中主要抓以卜幾個(gè)環(huán)節(jié)：1 .做好實(shí)驗(yàn)課前的準(zhǔn)備工作2 .優(yōu)選實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，注重學(xué)生能力培養(yǎng)3 .改革教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性從而提高他們學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)性和積極性。 我通過本學(xué)年的實(shí)踐，化學(xué)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興

17、趣很大，讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué)、做中學(xué)、樂中學(xué)、趣中學(xué)，致使學(xué)生的多種能力口素質(zhì)在一次又一次的主動(dòng)、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)生活中逐漸形成，為以后的化學(xué)學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。止匕外，本學(xué)期作為研究者，我們的收獲頗豐，主要成就如下：1 .重點(diǎn)開發(fā)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)案例、學(xué)案和課件。粗鹽的提純構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒一原子金屬的防護(hù)與回收溶液的稀釋配制一氯化鈉溶液的配制2 .教學(xué)過程中的反思和總結(jié)。成績的取得只能代表過去，對(duì)于我們來說，要做的研究還有很多，我們會(huì)一如既往地把研究工作繼續(xù)下去，在抓好教學(xué)的同時(shí), 的能力。不斷地提升自我的學(xué)習(xí)和研究課題組理論學(xué)習(xí)記錄表日期：2010-12-22 地點(diǎn)：五中會(huì)議室主持人：姚梅華學(xué)習(xí)內(nèi)容：

18、溶液的配制的教材分析簽到：汪平 姚梅華 徐亞琴 沈建中 袁旭東 薛云平申圳 吳衛(wèi) 吉臘鳳溶解現(xiàn)象知識(shí)單元是初中化學(xué)的重要教學(xué)內(nèi)容,與學(xué)生的生活實(shí)際有著密切關(guān)系,EF了正文之外，在“聯(lián)想與啟示”、“拓展視野”等欄目中適當(dāng)補(bǔ)充了一些內(nèi)容，以擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)視野。為學(xué)生在高中化學(xué)課程繼續(xù)學(xué)習(xí)分散系知識(shí)時(shí)埋下了伏筆。配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液是初中化學(xué)中考考試說明中要求學(xué)會(huì)的內(nèi)容，是近年來中考的一個(gè)考試熱點(diǎn)。而在“配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液”的教學(xué)中，教 學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液。應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的操 作，包括量筒、天平的使用、藥品的取用等。通過課前檢測(cè)，復(fù)習(xí)配制一定溶質(zhì)質(zhì) 量

19、分?jǐn)?shù)的溶液有關(guān)知識(shí)，為學(xué)生自主完成探究任務(wù)一做好鋪墊。放手讓學(xué)生動(dòng)手、 動(dòng)腦，在自主探究、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、抽象、概括的思維能力。通過固體溶質(zhì)配制溶液和濃溶液配制稀溶液的教學(xué)，將知識(shí)的探究過程留給了 學(xué)生，放手讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，問題讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，充分尊重學(xué)生主體。在自主探 究、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、抽象、概括的思維能力。對(duì)誤差的分析， 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)意識(shí)，進(jìn)一步理解溶質(zhì)質(zhì)量的數(shù)學(xué)表達(dá)式，利于學(xué)生掌握舊知、 鞏固新知，促使學(xué)生深入思考、積極探索。同時(shí)在實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)會(huì)誤差分析的思路和方法。1 .實(shí)際溶解的溶質(zhì)的質(zhì)量的變化與溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的變化關(guān)系(1)造成溶質(zhì)溶解的量變少了 ：溶質(zhì)本身不純；稱量的溶質(zhì)少了(左碼右物稱量、 稱量后，指針向右偏、天平空載時(shí)，指針向左偏)；溶質(zhì)有撒落；溶質(zhì)沒有完全溶解 就裝瓶存放了。反之亦然。2 .實(shí)際所用的溶劑的質(zhì)量的變化與溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的變化關(guān)系(1)造成溶劑的量減少了 ：俯視量?。蝗軇]有完全轉(zhuǎn)移到燒杯中；溶解時(shí)有 液體濺出。(2)造成溶劑的量增多了 ：仰視量??；燒杯內(nèi)壁上有水；試劑瓶內(nèi)壁上有水。課題組理論學(xué)習(xí)記錄表日期：2011-1-5地點(diǎn)：化學(xué)組辦公室主持人：汪平學(xué)習(xí)內(nèi)容：初步制E階段研究任務(wù)簽到：汪平 姚梅華 徐亞琴 沈建中 袁旭東 薛