讀《恰同學少年》有感

1、竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的服務，優(yōu)質(zhì)的文檔，謝謝閱讀/雙擊去除讀恰同學少年有感讀恰同學少年有感（一）李雅男早在小學時，我就接觸過恰同學少年這部作品。只是當 時不懂何為恰同學少年。后來讀到毛澤東那首回憶青年革命 斗爭的沁園春長沙才明白，"恰同學少年，風華正茂"是一種責任，是一種擔當，是對國家命運的感慨，是以天下 為己任的豪情。今年，大學的的我再一次翻開 恰同學少年。 書中主人公也正值青年。隔著書頁，少年們對蒼茫大地的追 問，穿越歲月的塵埃，歷經(jīng)一個世紀的風雨，從橘子洲頭呼 嘯而來抵達我們的心房。100年前的崢嶸歲月穿越時空呈現(xiàn) 在眼前，不禁讓人熱血沸騰，喚醒了我心中沉睡已久的理想 與

2、斗志，喚醒了我對人生的目標與希望。終于明白了，什么 是真正的豪情壯志；什么是真正的胸懷天下。青年時期，是一個人個性形成的重要時期。青年時的志 趣思想，往往預示著一個人一生的前進方向。而書中所描述 的毛澤東的青年時代，給了我們大學生無限啟示，告訴我們 應該心懷祖國、志向遠大，先完善自身繼而立足世間。天下興亡，匹夫有責。毛澤東以自己的行動詮釋了青年 的擔當。在那樣一個軍閥猖獗，新思想與舊思想不斷碰撞的 年代，怎樣救國，怎樣救民，這一切都在少年毛澤東的腦海 里回蕩："我現(xiàn)在還找不到，但將來一定會找到！ "而在擔當?shù)谋澈?，更需要自身的完善。青年毛澤東勤奮學習，積極交流，關注國事。不

3、僅博覽群書，還積極鍛煉磨練意志。冷水浴，長途步行，游泳是他的必修課。為了粉碎"東亞病夫”這個稱號，他還在學校里組建了志愿軍。書中有一幕讓人印象頗深。一支潰敗的反動軍閥部隊想占領長沙城。嚇得老百姓們四處逃散。就在這時，以毛澤東為首的一支一二百人的學生軍挺身而出，在油桶里放鞭炮虛張聲勢，逼得 反動軍閥心虛不得不派人來談判。毛澤東、蕭子升和蔡和森 親自前往，沉著勇敢地應對了敵軍的質(zhì)疑，讓敵人繳械投降他們的臨危不懼，大義凜然讓人欽佩不已。上一輩革命烈士恰與我們同為學生，同為少年，他們有 他們的使命，我們同樣有我們的責任，社會主義的大旗我們 仍要繼承，而且要走的更堅定，誰讓我們恰同學少年！讀恰

4、同學少年有感（二）郭麗娜恰同學少年，我們擁有的是一段剛剛拉開序幕的熱血青題記恰同學少年是根據(jù)同名電視劇改編的以毛澤東在湖 南第一師范五年半的讀書生活的一部小說，描繪了 19131918年以毛澤東、蔡和森、向警予、楊開慧、陶斯詠 等為代表的一批有志青年積極進取的學習生活和他們之間 純真美麗的愛情故事，同時書中所描繪的楊昌濟、孑L昭綬等 優(yōu)秀教師形象也給我留下了深刻的印象。從求學到立志、從 讀書到做人，不同于我們 90后的精神風貌與青春活力的那 些青年是這部作品的主體，沿著他們的成長軌跡，我們一步 步深入了解希望萌芽的社會，和我們同齡的他或她正在做什 么。恰同學少年時，青春在這開始綻放。修身立志求

5、學之本衡山西，岳麓東，城南講學峙其中。人可鑄，金可熔， 麗澤紹高風。多材自昔夸熊封。男兒努力蔚為萬夫雄。第一 師范的校歌似乎還久久回蕩在我的耳邊。第一師范作為一所在亂世扎根的學校，它為一眾有志學 子提供了一批優(yōu)秀的教師，一個安靜的場所。青年們奮發(fā)圖 強，修學儲能，在讀書，求學的道路中不段求索，探尋人生 的方向，實現(xiàn)人生的價值。然而現(xiàn)在生于治世的我們往往沒 有這種求知欲，我們甚至都不明白我們?yōu)槭裁匆x書？為什 么要考大學？或許有人說"我是為了將來找到好工作""為了 讓父母高興""為了"然而大多數(shù)人會說"我也不知道為什 么&qu

6、ot;是呀，讀書似乎已成為一種習慣，而我們卻忘卻了 這個習慣的初心。我們不愿相信讀書無用論的言論，然而我 們也擺脫不了心中的迷茫。而書中的青年毛澤東也曾面臨同 樣的困惑，入學第一天他就向孔校長提出了他的疑惑，孔教 授說"經(jīng)世致用，以我之所學，化我之所用，為民智之開啟 而效綿薄之力，為民族之振興而盡一己之力。同樣在楊昌濟 上的第一堂課課上他也提出修身是一個人，一個讀書人的第 一道坎?；蛟S我還不夠理解孔校長所說的經(jīng)世致用，但作為 同學少年，我們應該明白不論跨越多少時光，修身立志始終 是我們求學的出發(fā)點。不拒一格修學儲能當毛澤東帶著對"tex"的疑惑詢問督學時，老師在解

7、答 后卻對祂關心時事的做法大為不滿，認為學生就要關心"學習",與書本無關的事情知之何益時；當軍閥混戰(zhàn)后新校長張 干以考試分數(shù)為唯一標準，要求全校師生一切為了分數(shù)時； 當一切教育軌跡偏向教條化時，求學的少年走進了迷霧，對 于毛澤東來說數(shù)理化科目很差，甚至都了不及格的邊緣，而 以成績擇優(yōu)的制度更加阻礙了他的求學之路。今天的我們同 樣也面臨著同樣的問題：是死守制度以成績定優(yōu)劣，還是不 拘于形式，博學強知。如書中毛澤東所說"如果光注重書本知識，而缺乏實際能力的培養(yǎng)，那么知識也就成了死知識， 學問也成了偽學問".而對于90后的我們來說，多元的信息 知識網(wǎng)絡沖擊著我

8、們的生活，所以求學的之路并不唯一，修 學方式也并非只有一種，()且從毛澤東身上我們可以看到從 開始的廣泛學習，積極交流，開闊視野，關注國事，至徒步 游湖南、組建學生軍、開辦工人夜校，再到后來的第一次革 命活動，都是提高自己，完善自我的修學儲能的過程。我相 信毛澤東這種對知識的求取、對新生活的探索方式同樣適用 于90后的我們。社團活動，興趣交流會，等等都能成為我 們獲取知識的途徑，不據(jù)于形式，不困于教條，用適合我們 的方式博采眾長，修學儲能。青春年少佳人才子除了那屬于青年的熱血之外，書中就給我最深印象的便 是那同學少年間的友情與愛情了。書中最好的一對朋友便數(shù) 毛澤東與蔡和森了，他們相識于一師，雖

9、性格有很大的差異， 但他們卻因同樣的理想而成為摯友，一起登岳麓山，一起玩 橘子洲，一起到湘江游泳，一起結(jié)交志同道合的好友。同學 年少的他們憂國憂民，指說江山社稷大事。年少的愛情是懵 懂的卻是美好，因為巧合而相識，因為好奇而相知，向警予 開朗活潑，蔡和森沉穩(wěn)內(nèi)斂性格的互補讓他們的愛情走得更 遠。而相比于向蔡的愛情，陶斯詠的愛情更讓人惋惜，喜歡 上了一個有理想，有報負的少年，而他的心理指向始終對準 的是民族的苦難、國家的前途和社會的責任，根本裝不下只 有兩個人的溫情和浪漫，這注定讓這份感情不能歸于幸福與 平淡。同樣的追求，同樣的熱血，讓他們相聚，書生意氣， 揮斥方遒，不論是愛情還是友情，終歸成為人

10、生的一部分， 我們能做的就是好好珍視，不留遺憾。今日之責任，不在他人，而在我少年。小說讀完了，但留給我們的思考卻遠沒有結(jié)束。同樣做為少年，我們更應該 思考今日的我們該如何滿懷一腔熱血，確立自己的目標，實 現(xiàn)自己的人生價值？"男兒努力蔚為萬夫雄"毛澤東用畢生 的努力締造了新中國，完成了自己的理想，實現(xiàn)了自己的人 生價值。時空之間的兩代人通過書籍對望，承載著上一輩人 心血的求索，自強，奮斗精神充斥每一位讀者的的心，青春 不曾逝去，未來才剛拉開了帷幕，恰同學少年。美哉，我少年中國，與天不老；壯哉，我中國少年，與 國無疆！ 后記讀恰同學少年有感（三）夜讀恰同學少年柳燕梅夜晚甚是寧靜

11、，捧來一本恰同學少年，在圖書館靠窗的書桌上，細細品讀開來。書中的語句總能讓我找到靈魂 的共鳴，讓我的精神充滿力量。恰同學少年以毛澤東等青年在湖南第一師范五年半（19131918）的求學生活為主線，充分展現(xiàn)了毛澤東、蔡 和森、向警予、楊開慧、陶斯詠等為代表的優(yōu)秀青年為尋找 理想而奮發(fā)向上的斗志，敢以天下為主任的抱負和情懷，改 造中國與世界的雄心壯志。指尖處，一段讓我回味的話映入眼簾："今后，回想起你在一師的生活時，你能毫無遺憾地對自己說，我這五年真 正用在了讀書上，真正學到了該學的東西， 我沒有虛度光陰, 如果能做到這一點，那就是你在五年師范生活的成功，就是 第一師范教育的成功。&qu

12、ot;讀完這一段時，我的內(nèi)心其實是恐 懼的，四年的法學生活，我沒有遺憾了嗎？或許在學習之外，還把時間花在了社團以及各種活動上。"有得有失是我們的大學，無怨無悔是我們的青春".不管是學習還是社團，它們都能帶給我們不一樣的知識，充實著我 們的大學時光。作為一名大三的學生，現(xiàn)在更應該好好抓住 剩余不多的大學時光，充實自己本專業(yè)的知識，為用自己的 知識回報社會做好充分的準備！愛不釋手，細嚼文字。遇上一段話：”做出人生的選擇也許艱難，但是承受一個選擇所帶來的終生的壓力與代價， 才是你今后真正要面對的現(xiàn)實。所以當你打算做出選擇的時 候，我希望你認真地問自己一句：我，真的做好付出一切的 準備了嗎？"同樣處于大學時期的我們，也會經(jīng)常忽略選擇所帶來的 代價。當你選擇司法考試時，你愿意付出時間去復習嗎？當 你選擇考公務員時，你愿意承受體制內(nèi)的安定嗎？或許有的 時候我們做出的選擇并非出于本意，只是在當時的環(huán)境中隨 波逐流