2019-2020學(xué)年度小學(xué)四年級(jí)語文教學(xué)工作總結(jié)

1、精品資料2019-2020學(xué)年度小學(xué)四年級(jí)語文教學(xué)工作總結(jié)一、基本情況分析：經(jīng)過四年的學(xué)習(xí)強(qiáng)化與教育指導(dǎo)，四年級(jí)的絕大部分同 學(xué)各項(xiàng)行為習(xí)慣已形成，大部分同學(xué)對(duì)語文學(xué)習(xí)有濃厚的興 趣，形成了學(xué)習(xí)語文的良好氛圍。沒有最好、只有更好，取 其精華、棄其不足，總結(jié)過去是為了更好的服務(wù)于將來，為 了本學(xué)期語文教學(xué)更上一個(gè)新的臺(tái)階，為了每個(gè)學(xué)生的語文 水平有一個(gè)大的進(jìn)步?，F(xiàn)將上學(xué)期的語文教學(xué)心得體會(huì)如下。 二、主要成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)；（一）實(shí)施新的教法，提高教學(xué)的實(shí)效性第一、在識(shí)字寫字教學(xué)中，講究方法，提高質(zhì)量。識(shí)字和寫字同樣是中高年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)，教學(xué)中我堅(jiān)持多認(rèn)少寫 的原則。在識(shí)字教學(xué)中，充分利用兒童已有的

2、識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和熟 識(shí)的語言因素，教給兒童識(shí)字方法，豉勵(lì)兒童用自己喜愛的 方式去識(shí)字，做到四個(gè)有機(jī)結(jié)合：一是盡量聯(lián)系具體的語言 環(huán)境，把字的音、形、義有機(jī)結(jié)合起來，力求識(shí)用結(jié)合；二是充分運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)，給兒童創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的畫面，并引導(dǎo)他們聯(lián)系生活實(shí)際和已有生活經(jīng)驗(yàn)，多觀察，多想象,把識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物有機(jī)結(jié)合起來；三是學(xué)過的字力求在語言訓(xùn)練時(shí)反復(fù)運(yùn)用，把識(shí)字和聽說讀寫有機(jī)地結(jié)合起來；四是 在識(shí)字過程中一定重視寫字的指導(dǎo)，不僅要求兒童把字寫對(duì)， 還要做到姿勢(shì)正確，把字寫好，把識(shí)字和寫字有機(jī)結(jié)合起；五是在識(shí)字過程中加強(qiáng)對(duì)已認(rèn)識(shí)的字的復(fù)習(xí)、鞏固工作，防 止回生，把新授與復(fù)習(xí)結(jié)合起來。第二、在口語交際中，聯(lián)

3、系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，使兒童入情入 境地進(jìn)行口語交際，達(dá)到有話可說，有話愿說。第三、在教學(xué)策略上，整體關(guān)顧，靈活處理。人教社新教材 以專題形式編排，每個(gè)單元，從導(dǎo)語到識(shí)字課，到課文，到 語文園地，乃至語文園地中的閱讀短文、口語交際、實(shí)踐活 動(dòng)，都是圍繞本單元的專題合理安排的。因此，教學(xué)中一定 要具有整體教學(xué)思路，做到前后貫通，整體優(yōu)化。在每組教 學(xué)中，什么時(shí)候安排什么內(nèi)容、 布置兒童進(jìn)行那些學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、 運(yùn)用什么方法施教，必須心中有數(shù)。避免"單打獨(dú)斗，各自為政，臨陣磨槍”的現(xiàn)象由現(xiàn)。第四、在教學(xué)思想上，要轉(zhuǎn)變方式，實(shí)施自主、合作、探究 式學(xué)習(xí)。新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變， 提倡兒童自主、合作

4、、 探究性學(xué)習(xí)。而新教材又十分重視兒童學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力 的培養(yǎng)，通過多種方式體現(xiàn)了讓兒童自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、 在游戲中學(xué)習(xí)的意圖，使兒童在學(xué)習(xí)中不斷有所發(fā)現(xiàn)，不斷 獲得成功的愉悅。如在每個(gè)語文園地里設(shè)了"我的發(fā)現(xiàn);不斷引導(dǎo)兒童發(fā)現(xiàn)新的識(shí)字方法，發(fā)現(xiàn)字、詞、句中一些帶有 規(guī)律性的東西，并用“我會(huì)認(rèn)"的圖標(biāo)來標(biāo)示。為了豉勵(lì)兒童 自我學(xué)習(xí)，自我發(fā)現(xiàn)，自我展示，又設(shè)有“展示平臺(tái); 豉勵(lì)學(xué)生展示自我學(xué)習(xí)的成果。因此，我充分利用好教材本身創(chuàng)設(shè)的這一教學(xué)有效資源，放手讓兒童自主識(shí)字，自主閱讀， 自主交際。讓兒童在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中自得自悟、主動(dòng)參與、 探究發(fā)現(xiàn)，從小激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的成就感。（

5、二）、注意德育滲透，體現(xiàn)語文的情感性"新課標(biāo)"指由："培養(yǎng)兒童高尚的道德情操和健康的 審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語文學(xué) 習(xí)的重要內(nèi)容，不應(yīng)該把它們當(dāng)作外在的、附加的任務(wù)，而 應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo)，貫穿于日常的教學(xué)過程之中， 通過熏陶感染， 收到潛移默化的功效。"我在教學(xué)中積極貫徹了這一思想。 我在教學(xué)中，一方面要充分利用教材蘊(yùn)藏的德育因素，適時(shí)、適度地進(jìn)行德育滲透， 達(dá)到"潤(rùn)物細(xì)無聲”的效果。另一方面， 充分挖掘教材中的情感因素，強(qiáng)化人文素質(zhì)教育，做到 "披 文入情，以情悟文，情文結(jié)合 ”。（三）培養(yǎng)語文素養(yǎng)，體現(xiàn)語文的學(xué)

6、科性新教材特別重視對(duì)兒童語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，教師在 教學(xué)中要充分利用教材優(yōu)勢(shì)，注重兒童語言的積累、感悟和 運(yùn)用，注重對(duì)兒童進(jìn)行語文基本技能的訓(xùn)練，給兒童打下扎 實(shí)的語文基礎(chǔ)；要努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性，努力開 發(fā)語文課程資源，充分利用當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)氐膶W(xué)習(xí)資源和教育資 源，開展一些具有實(shí)效的豐富多彩的語文綜合性活動(dòng)和語文 實(shí)踐活動(dòng)，拓寬兒童的語文學(xué)習(xí)空間，增加兒童語文實(shí)踐的 機(jī)會(huì)；努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識(shí)與能力、情感與態(tài) 度、過程與方法的綜合，實(shí)施了啟發(fā)式、討論式教學(xué)；注重 兒童語文創(chuàng)造潛能的開發(fā)，促進(jìn)兒童可持續(xù)性發(fā)展 （四）、開展了豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。教師要努力開發(fā)、充分利用語文課

7、程資源，開展豐富 多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)與教材內(nèi)容有一定聯(lián)系，將 游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進(jìn)課堂，還帶領(lǐng)學(xué)生走由校 門，走進(jìn)自然、社會(huì)，走進(jìn)沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué) 語文、用語文。要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材。教師要根據(jù)當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)生 的實(shí)際，活用教材，隨時(shí)利用身邊的語文教育資源，豐富語 文教學(xué)的內(nèi)容與形式，拓寬語文教學(xué)的渠道?？傊處焸?課時(shí)胸中要有全局，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué), 做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材。使教學(xué)充滿活 力。=三、存在問題與不足在上冊(cè)教材中內(nèi)容較多中有時(shí)為了趕進(jìn) 度，識(shí)字教學(xué)不夠扎實(shí)，形成惡性循環(huán)。給以后的語文教學(xué)造成了很大的困難。部分學(xué)生家長(zhǎng)配 合不夠。部分學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性不高。對(duì)新教材理解、 運(yùn)用不夠深刻。四、今后努力的方向和設(shè)想1、要努力開發(fā)、充分利用我校的資源網(wǎng)中的語文課程資源， 開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)要與教材內(nèi)容有一 定聯(lián)系，可以將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進(jìn)課堂，也 可以