幼兒園教師隊伍培養(yǎng)目標(biāo)及規(guī)劃資料

1、昆明市西山錦藝幼兒園教師隊伍培養(yǎng)目標(biāo)及規(guī)劃2008年9月 2011年9月我園青年教師占教師隊伍中較大的比例，全園教師共 28名，只 有1人是40歲以上，其余皆在35歲以下，因此對青年教師的培養(yǎng)對 我園來說就格外重要。我園教師隊伍情況如下：在 28名教師中，大 專以上學(xué)歷的有27人，年輕化、知識化是我園教師隊伍的一大特點(diǎn)。在28名教師中有21名團(tuán)員，1名黨員，她們思想上積極要求進(jìn) 步，熱愛黨的幼教事業(yè)，在業(yè)務(wù)上肯于鉆研、樂于鉆研，有較強(qiáng)的教 科研能力。她們在精神上追求進(jìn)步，認(rèn)同新時代對教師的新的要求， 有要最大限度實現(xiàn)個人人生價值的美好愿望。但她們身上也有獨(dú)生子女特有的嬌氣與浮躁。 在工作中存在

2、著怕 吃苦的現(xiàn)象，甘愿奉獻(xiàn)的精神有待進(jìn)一步提高。 在個人利益與集體利 益相沖突時，會情不自禁的先考慮自身得益的得失。存在著重業(yè)務(wù)， 輕思想的這一較普遍現(xiàn)象?？傊?，這是一支年輕充滿朝氣，可愛又存在不足的隊伍，需要我 們精心培養(yǎng)才能長大成材。為保證我園教育水平的穩(wěn)定提高，為保證我園有一支高水平的教 師隊伍，我園特制定以下青年教師培養(yǎng)目標(biāo)及規(guī)劃。一、總目標(biāo)建立一支愛崗敬業(yè)、道德修養(yǎng)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，教育觀念新有一 定教育藝術(shù)的教師隊伍。二、分期目標(biāo)及措施2008年9月 2009年8月（一）、提高教師師德水平1、結(jié)合青年教師喜歡“快餐文化”、喜歡| “詩情畫意”、喜歡“溫 情的道德故事”這一特點(diǎn)，給教師

3、提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)文章，并堅持在教 研、保教工作研計之時，在團(tuán)員學(xué)習(xí)，全園會時，利用點(diǎn)滴時間，持 之以恒的組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)職業(yè)道德修養(yǎng)、 道德修養(yǎng)的文章。使枯燥 的理論學(xué)習(xí)和年輕教師較反感的“說教”變的生動活潑，更適合年輕 教師的“胃口”，更深入年輕人心。2、邀請中學(xué)、小學(xué)、其它幼兒園所中的優(yōu)秀青年教師為我園教 師做師德報告，使青年教師在同行的身上找到具體的可鑒、 學(xué)習(xí)榜樣。3、發(fā)揮團(tuán)支部的戰(zhàn)斗堡壘作用，開展適合年輕人特點(diǎn)的團(tuán)組織 活動。如請團(tuán)員自己尋找有關(guān)寬容、責(zé)任的文章，由年輕團(tuán)員自己組 織大家學(xué)習(xí)，并以寬容為題作畫、聽歌，選擇能表達(dá)寬容主題的相應(yīng) 音樂作品讓年輕的團(tuán)員們在自己喜歡的形式中自我

4、陶冶、自我提局。（二）、改善教師隊伍知識結(jié)構(gòu)和三年前相比，我園教師隊伍的知識結(jié)構(gòu)已有了可喜的變化。 我 們已經(jīng)超額完成了我們?nèi)昵疤岢龅膴^斗目標(biāo)。 結(jié)合我園目前我園教 師隊伍的現(xiàn)狀，我們?yōu)榻處熖岢龈叩囊螅豪^續(xù)深造，向大學(xué)本科 的學(xué)歷要求努力！并注意有關(guān)專業(yè)知識的豐富與提高（針對有些教師 所學(xué)專業(yè)是中文等非幼教專業(yè)面特此提出），從而達(dá)到切實提高教師 隊伍專業(yè)化水平的目的。（三）提高教師教育水平面1、以科研、教研為促進(jìn)教師教育水平提高的突破口， 通過科研、 教研的開展切實提高教師的教育水平。2、為廣大教師提供豐富的專家講座、學(xué)習(xí)研討機(jī)會，保證教師 的發(fā)展權(quán)，使教師能快速獲得最先進(jìn)的教育理論和教

5、育觀點(diǎn)，保證教 師能站在世俗的肩膀上前進(jìn)。3、針對教師的不同發(fā)展水平面給予指導(dǎo)：給市、區(qū)級學(xué)科帶頭 人、骨干教師提出更高的要求，提供更多的發(fā)展機(jī)會。提供向其它教 師學(xué)習(xí)的機(jī)會，從而提高教師的組織能力與主動學(xué)習(xí)的能力。 讓教師 定期檢查自己和自己所在班級存在的不足， 并制定相應(yīng)、可行改進(jìn)的 措施，從而提高教師的自省能力和自我糾正的能務(wù)。4、發(fā)揮骨干教師的帶頭作用，請骨干教師指導(dǎo)本班年輕教師的 工作，從而達(dá)到既培養(yǎng)年輕教師，又提高骨干教師指導(dǎo)他人工作能力 和客觀教育評價能力的目的。組織年輕教師隨時抽查骨干教師的日常 工作，從而達(dá)到既為年輕教師樹立學(xué)習(xí)榜樣， 又提高骨干教師責(zé)任感 的目的。避免骨干教

6、師有滿足思想，督促骨干教師在踏踏實實的日常 用工作中不斷前進(jìn)。2009年9月2010年8月（-）提高教師思想素質(zhì)，激發(fā)教師內(nèi)在的前進(jìn)動機(jī)，使良好的 職業(yè)道德深植于教師內(nèi)心，使廣大年輕教師把樹立良好的師德看作是 頭等大事。（二）充分發(fā)揮骨干教師的作用：在前一年努力的基礎(chǔ)上，進(jìn) 步提高骨干教師的科研能力。幫骨干教師選擇科研課題，并幫助她們 制定科研計劃，鼓勵她們嘗試獨(dú)立開展教科研工作，從而培養(yǎng)骨干教 師研究問題、解決問題的能力，提高骨干教師自覺針對自身特點(diǎn)開展 教育科研的能力。（三）引導(dǎo)廣大教師學(xué)以致用，把所學(xué)教育理論落實到教育工作 的實踐當(dāng)中，努力摸索理論與實踐的中介，使理論提高切實服務(wù)于教 育實踐。2010年9月2011年8月（一）幫助教師認(rèn)真總結(jié)三年來的教育研究成果， 提高教師總結(jié) 概括的能力，使教師在教育實踐中更充分的認(rèn)識到：理論來源于實踐， 指導(dǎo)實踐又高于實踐。引導(dǎo)教師把自己在教育實踐中的所得上升到理 論高度，提高教師的分析、概括能力。（二）對骨干教師提出更高的要求：獨(dú)立總結(jié)分析自己做的教育 研究課題，感受獨(dú)立科研對教師提出的更高挑戰(zhàn)， 體會有難度的工作 本身是具有深度吸引力的，使用權(quán)教師為自己的成就，為自己的成功 和失敗而自豪，感到自身工作的價值，體會教育工作本身所蘊(yùn)涵的快 樂。要求骨干教師向全體教師宣讀自己的“科研成果”，為廣大教師 率先垂范，