數(shù)學(xué)中心發(fā)言稿

1、數(shù)學(xué)中央發(fā)言稿【篇一：三年級(jí)數(shù)學(xué)中央發(fā)言稿】三年級(jí)數(shù)學(xué)中央發(fā)言稿1閩侯縣鴻尾埋頭小學(xué)林偉結(jié)合本期教材的特點(diǎn),和我們?nèi)昙?jí)學(xué)生的特點(diǎn),特采取以下教學(xué)舉措：一、改革教法,為學(xué)生的學(xué)習(xí)指路導(dǎo)航1、課堂前置,將課堂上要學(xué)習(xí)的知識(shí)提前讓學(xué)生知道、了解、學(xué)習(xí),也就是預(yù)習(xí),雖然上期我也提到過(guò)預(yù)習(xí),但在實(shí)際的教學(xué)中我覺(jué)的眾多的新知識(shí)對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)要一定的難度的,為了不增加孩子的負(fù)擔(dān),我一直沒(méi)有讓孩子全面的預(yù)習(xí),只是偶爾讓孩子看看書(shū),沒(méi)有徹底放開(kāi)手讓孩子深入的預(yù)習(xí).經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的引導(dǎo)和培養(yǎng),孩子已具備了自我預(yù)習(xí)的水平,所以,本期打算重視預(yù)習(xí),將課堂知識(shí)前置,每天新課預(yù)習(xí)要求有三,其一,閱讀數(shù)學(xué)教材,將例題讀

2、通、讀清、讀懂,其二,談?wù)勎覀兊氖斋@,我知道了什么,要寫(xiě)出答案,其三,要試著做后面配套的習(xí)題,其四,我的疑問(wèn)困惑是什么檢測(cè)方式：先出幾道本課的檢測(cè)題,讓學(xué)生試做,有多少人作對(duì),有多少人做錯(cuò)一目了然,問(wèn)題處在和地方也暴露出來(lái)了,針對(duì)問(wèn)題以及預(yù)習(xí)中學(xué)生的疑難才進(jìn)行知識(shí)的講解,這樣才能在錯(cuò)誤中找到根源,在疑難處點(diǎn)撥到達(dá)畫(huà)龍點(diǎn)睛之效,也給學(xué)生留下深刻牢固的印象,并且不僅知道什么樣是正確的,還能知道什么樣就會(huì)錯(cuò)誤,從而到達(dá)舉一反三,觸類(lèi)旁通之效,同時(shí),當(dāng)堂糾正預(yù)習(xí)中的錯(cuò)誤以加深理解,穩(wěn)固強(qiáng)化知識(shí).課堂的精講,勢(shì)必會(huì)給學(xué)生留下多練的課堂空間,所以增加課堂容量將是我的改革教法的第二步.2、提升課堂.就像作文

3、一樣結(jié)尾處的升華將會(huì)使文章大增色彩,所以每堂課根本聯(lián)系已在預(yù)習(xí)中解決了,剩下的時(shí)間,就要給孩子增加習(xí)題的難度變化題型,提升知識(shí)的容量,以增強(qiáng)孩子的靈活應(yīng)變水平,和舉一反三應(yīng)用水平,這樣所學(xué)的知識(shí),黨課聯(lián)系,而且變化練習(xí),才能提升課堂,提升知識(shí)容量,到達(dá)學(xué)一而應(yīng)千變之效,防止課堂上知識(shí)看似學(xué)會(huì)了,而測(cè)試考不了好成績(jī),總覺(jué)的沒(méi)有學(xué)過(guò)這類(lèi)題,其實(shí)真正是沒(méi)有學(xué)透、學(xué)活、學(xué)用.3、激活課堂.課堂要活起來(lái),那么要有新意,所以在教學(xué)中要將問(wèn)題情境化,將規(guī)律法那么幽默化四那么混和運(yùn)算,幽默化,將題中的數(shù)量關(guān)系直觀化畫(huà)線(xiàn)段圖,將問(wèn)題情景化等多種形式,使課堂充滿(mǎn)活力,充滿(mǎn)情趣,以活靈活現(xiàn)的方式呈現(xiàn)給孩子,讓孩子從

4、直觀形象深刻理解其中的道理、內(nèi)涵.二、創(chuàng)新學(xué)法,為提升學(xué)習(xí)成績(jī)指路引航.自古以來(lái),都認(rèn)為數(shù)學(xué)是理性的思考,其實(shí)不全對(duì),數(shù)學(xué)中也充滿(mǎn)著表現(xiàn)的感知和做題的技巧,它是一個(gè)讀一思一做三者的有機(jī)結(jié)合,所以在學(xué)法上,我本期打算從三個(gè)方面去做：2、做數(shù)學(xué).數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于習(xí)題才能稱(chēng)得上是真正的學(xué)會(huì)了,而好多孩子往往是單一的知識(shí)點(diǎn)都學(xué)會(huì)了,而變?yōu)榱?xí)題那么不會(huì)做了,或做錯(cuò)了,就是由于他們沒(méi)有掌握做題的水平,做數(shù)學(xué)題是有技巧的,填空題,找準(zhǔn)關(guān)鍵字詞,判斷題,看重點(diǎn)詞是否有,舉特殊的例子,舉反例,找理由.選擇題,推理法,排除法.文字題,分段法.解決問(wèn)題,數(shù)量關(guān)系分析法,畫(huà)線(xiàn)段圖法等,讓學(xué)生逐漸掌握做題的技巧和策略,那

5、么學(xué)生不僅將學(xué)會(huì)知識(shí)點(diǎn)更能將知識(shí)串成線(xiàn),練成面,拼成體,綜合運(yùn)用,靈活運(yùn)用.3、思數(shù)學(xué).理性的思考仍是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主旋律,所以要想讓孩子真正的學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),就得讓孩子學(xué)會(huì)思考,自己去發(fā)動(dòng)腦筋,發(fā)動(dòng)思維,想每一句話(huà)的含義,理清題中的來(lái)龍去脈,為促進(jìn)孩子思考,本期我將以講數(shù)學(xué),爭(zhēng)當(dāng)小老師活動(dòng)為契機(jī),每天做完作業(yè)后,將作業(yè)完成好向老師或組長(zhǎng)講解一遍,自己的做題方法和思路,練習(xí)思維,穩(wěn)固理解,到達(dá)真正的理解學(xué)會(huì).三、強(qiáng)化習(xí)慣,為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)保駕護(hù)航.習(xí)慣好壞對(duì)孩子的學(xué)習(xí)起著重要的作用,好習(xí)慣小到取得一個(gè)好成績(jī),到達(dá)受益終生,壞習(xí)慣那么開(kāi)領(lǐng)孩子走向懶散,馬虎的深淵,越陷越深,所以,良好的計(jì)算習(xí)慣,作業(yè)習(xí)慣,補(bǔ)錯(cuò)習(xí)

6、慣,做題習(xí)慣,等仍需不斷增強(qiáng),鞏固,使孩子從細(xì)節(jié)做起,從根底做起,為學(xué)好數(shù)學(xué)取得好成績(jī)打好根底,保駕護(hù)航.另外,培優(yōu)補(bǔ)差也是一項(xiàng)重點(diǎn)工作,班級(jí)中兩極分化逐漸明顯,對(duì)于優(yōu)等生鼓勵(lì)去攻克難度更大思維含量更高的習(xí)題,對(duì)于潛能生那么實(shí)行優(yōu)先輔導(dǎo)、優(yōu)先提問(wèn)、優(yōu)先作業(yè)批改的三優(yōu)先政策努力縮小差距,使其迎頭趕上,使我們40個(gè)孩子齊頭并進(jìn),共同開(kāi)展.【篇二：中央發(fā)言稿】啟智部低年級(jí)教學(xué)質(zhì)量提升發(fā)言稿彬縣特殊教育學(xué)校史雅婷智力障礙學(xué)生教學(xué)質(zhì)量的提升離不開(kāi)有效課堂的進(jìn)行.有效課堂是以學(xué)生開(kāi)展為核心,以學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得知識(shí)技能、過(guò)程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)的同時(shí)進(jìn)步為主要標(biāo)準(zhǔn),引導(dǎo)學(xué)生形成正確價(jià)值觀的開(kāi)展性

7、課堂.與傳統(tǒng)教學(xué)相比,它更關(guān)注學(xué)生體魄的健壯、情感的豐富和社會(huì)適應(yīng)性的提升.它是高效實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式、思維結(jié)構(gòu)、課堂環(huán)境平衡的和諧性課堂,也是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探究、主動(dòng)開(kāi)展的智慧性課堂.智障兒童是一個(gè)特殊的學(xué)生群體.智力低下,行為障礙明顯,再加上來(lái)自社會(huì)的冷漠和歧視與生活中央靈的創(chuàng)傷、自尊心的缺失等都使智障兒童的學(xué)習(xí)水平受到很大的影響,甚至喪失學(xué)習(xí)的信心.因此,以人為本,尊重智障兒童的實(shí)際狀況,構(gòu)建有效課堂,促進(jìn)智障兒童主動(dòng)參與、主動(dòng)探究、主動(dòng)開(kāi)展就顯得尤為重要.主動(dòng)開(kāi)展是智障兒童生命個(gè)體的本真追求.它是在激發(fā)學(xué)生好奇心、求知欲和創(chuàng)造精神的同時(shí),探尋生命個(gè)體開(kāi)展?jié)撃艿谋匾枨?有效參與激發(fā)學(xué)

8、生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情.有效參與是落實(shí)教學(xué)目標(biāo)、完成學(xué)習(xí)任務(wù)、構(gòu)建有效課堂的前提.在課堂教學(xué)中,只有注重智障兒童的有效參與,創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生主動(dòng)參與的氣氛,不斷提升學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,才能真正促進(jìn)智障兒童的有效開(kāi)展.1、營(yíng)造和諧氣氛,拓展參與空間.心理學(xué)研究說(shuō)明學(xué)生只有在寬松、民主、和諧的氣氛中學(xué)習(xí),才能獲得心理上的平安感,才能思路開(kāi)闊、思維敏捷、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng).因而,在課堂教學(xué)中,營(yíng)造了和諧平等的學(xué)習(xí)氣氛,也就為學(xué)生學(xué)習(xí)、探究、思考、展示等活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境.營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氣氛,首先要求教師必須轉(zhuǎn)變觀念,與學(xué)生建立一種平等的師生關(guān)系,真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者和參與者.能蹲下身來(lái)與學(xué)生交流,

9、耐心聽(tīng)取每位學(xué)生的發(fā)言,積極評(píng)價(jià)每位學(xué)生的表現(xiàn),正確對(duì)待每位學(xué)生的質(zhì)疑,保護(hù)學(xué)生的自尊心和求異思維,使他們充滿(mǎn)自信地學(xué)習(xí),滿(mǎn)懷希望地探索.其次,教師要善于掌握傾聽(tīng)的藝術(shù)和技巧.教師的傾聽(tīng)表達(dá)著對(duì)學(xué)生的接納和重視,傾聽(tīng)也是滿(mǎn)足學(xué)生被接納、受重視、感受自身價(jià)值以及平安感需求的最重要途徑.2、創(chuàng)設(shè)游戲情境,激發(fā)參與意識(shí).著名教育家杜威提出為了激發(fā)學(xué)生的思維,必須有一個(gè)實(shí)際的情境,作為思維的開(kāi)始階段.對(duì)于智障兒童來(lái)說(shuō),游戲是他們生活中的重要內(nèi)容,這符合智障童好動(dòng)、好玩、天真活潑的特點(diǎn).課堂教學(xué)時(shí),合理地把語(yǔ)文知識(shí)貫穿在小游戲里,以?xún)和煜?、喜?ài)的形式出現(xiàn),可以激發(fā)智障兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,并主動(dòng)參與到教

10、學(xué)活動(dòng)中.執(zhí)教?小公雞和狼?這一課時(shí),我先在黑板上貼上幾種動(dòng)物的圖片,然后創(chuàng)設(shè)了這樣的游戲情境：師：孩子們,今天老師帶來(lái)了幾位動(dòng)物朋友.那么,當(dāng)朋友見(jiàn)面時(shí),你們可一定要和它們打招呼.打招呼時(shí),可要有禮貌哦.生：小猴子,你好,歡送你來(lái)我們班做客.生：晦,小公雞,咱倆做個(gè)朋友好嗎生：小鴨子,我最喜歡你啦,由于外婆家就有小鴨子,我天天和它們玩.生：小松鼠,你的尾巴最好看啦,你愿意和我做朋友么以打招呼這個(gè)小游戲?yàn)橥黄瓶趤?lái)切入課堂,貼近智障兒童生活,能喚起學(xué)生的注意,激發(fā)學(xué)生的興趣,促使學(xué)生主動(dòng)地投人其中,自然而然地把學(xué)生帶人文本情境,使其產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力.這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),不僅完成了導(dǎo)人新課的

11、任務(wù),而且還引導(dǎo)學(xué)生完成了課堂練習(xí)說(shuō)話(huà)的目標(biāo),同時(shí)滲透了禮儀教育的人文理念.3、提供展示平臺(tái),綻放參與精彩.以學(xué)生為主體,給學(xué)生提供參與的時(shí)機(jī),給學(xué)生搭起展示自我的舞臺(tái),是智障兒童獲得生命尊嚴(yán),體驗(yàn)成功的有效途徑.圍繞培養(yǎng)智障兒童生存水平開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí),為了讓智障兒童喜歡食物、了解食物,自己動(dòng)手制作食物,我設(shè)計(jì)了,小小廚師會(huì),這一展示環(huán)節(jié).孩子們亮出了一道又一道令人羨慕的“拿手菜.“涼拌豆腐色、香、味俱全,真讓人垂涎三尺水果拼盤(pán)顏色絢麗,果香飄溢,真想咬一口“紅燒肉香噴噴,松松的教室簡(jiǎn)直成為“三星級(jí)大酒店了.提供這樣的展示平臺(tái),既展示了智障童生命個(gè)體的精彩與智慧,對(duì)改善智障兒童今后的生存質(zhì)

12、量來(lái)說(shuō),顯得既實(shí)用,又有意義.在展示過(guò)程中,孩子們鍛煉自己,勇于參與,大膽實(shí)踐,互相合作,共同提升,不僅分享了做菜的樂(lè)趣,還學(xué)會(huì)了如何欣賞別人、贊美別人.有效方式豐盈學(xué)生主動(dòng)研究的途徑.新課程提倡多元化的學(xué)習(xí)方式.多元化的學(xué)習(xí)方式可以讓學(xué)生自主提升,相互交流,實(shí)現(xiàn)思維碰撞,豐富生命智慧.這其中,自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是智障兒童獲取知識(shí),掌握技能,豐富情感的重要方法.1、自主做自己的主人自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)之前自己能夠確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、制定學(xué)習(xí)方案、作好具體的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備在學(xué)習(xí)活動(dòng)中能夠?qū)W(xué)習(xí)進(jìn)展、學(xué)習(xí)方法做出自我監(jiān)控、自我反應(yīng)和自我調(diào)節(jié)在學(xué)習(xí)活動(dòng)后能夠?qū)W(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行自我檢查、自我總結(jié)、自我評(píng)

13、價(jià)和自我補(bǔ)救.對(duì)智障兒童而言,自主便可以理解為自覺(jué)、認(rèn)真地學(xué)習(xí)與探索.在上自編教材?我愛(ài)高樓?一課時(shí),我便有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí).課前,我布置了一項(xiàng)實(shí)踐性的作業(yè),就是安排學(xué)生數(shù)一數(shù)學(xué)校里共有多少新房子,比一比,哪座房子最漂亮,甚至還可以說(shuō)說(shuō)漂亮在哪里.在學(xué)會(huì)收集資料的同時(shí),通過(guò)問(wèn)、查、看等一系列直觀的學(xué)習(xí)過(guò)程,學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力得到了提升.這一由彳專(zhuān)道式向“自主式轉(zhuǎn)變的學(xué)習(xí)方式,不但提升了學(xué)生收集資料和處理資料的水平,對(duì)豐富智障兒童的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)也是很有意義的.2、合作一一做交往的主人學(xué)習(xí)過(guò)程既是學(xué)習(xí)主體的心理活動(dòng)過(guò)程,又是人際關(guān)系的相互交往、合作的過(guò)程.為此,課堂教學(xué)應(yīng)該為智障兒童提供討論、交

14、流與合作的時(shí)機(jī),以獲得更多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn).采用合作方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的智障兒童比采用聽(tīng)課方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出更高的積極性和創(chuàng)造力.在教學(xué)?熟悉人民幣?一課時(shí),我采用三人小組合作的形式,根據(jù)活潑的帶動(dòng)內(nèi)向的,優(yōu)秀的帶動(dòng)后進(jìn)的這一原那么重新編組.為了讓每個(gè)學(xué)生在小組的發(fā)言都能得到尊重,我特意將小組設(shè)計(jì)成“圍坐的形式,在這樣一種輕松和諧、合作學(xué)習(xí)的氣氛中,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常高,思維活潑,積極主動(dòng),發(fā)言踴躍.3、探究做生命的主人兒童心理學(xué)家認(rèn)為兒童具有一種與生俱來(lái)的、以自我為中央的學(xué)習(xí)探索水平,教師應(yīng)善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,這也是最持久最有效的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī).探究過(guò)程中,教育者應(yīng)給學(xué)生充分活

15、動(dòng)的間、時(shí)間,保證學(xué)生參與的時(shí)機(jī),讓學(xué)生自己去探索、體驗(yàn).執(zhí)教?烏鴉喝水?一課后,當(dāng)我還沉浸在成功課堂的喜悅時(shí),孩子們紛紛跑來(lái)“老師,我有更好的方法讓烏鴉喝到水,我才沒(méi)有烏鴉那么笨呢,把石子一個(gè)一個(gè)地叼進(jìn)瓶子里,我會(huì)?我有些意外,而后便是感動(dòng),經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考,我決定把鍛煉的時(shí)機(jī)【篇三：數(shù)學(xué)中央組活動(dòng)中央組成員發(fā)言稿】尊敬的陳老師及在座的老師們,下午好！我是xx小學(xué)的xx,任教年級(jí)是四年級(jí).這一學(xué)年由于我校簡(jiǎn)xx副校長(zhǎng)要參加卓越校長(zhǎng)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí),因此,推薦我代為參加本學(xué)年的中央組活動(dòng).在此,非常感謝副校的推薦,以及一年來(lái)陳老師和其他各位老師的關(guān)心和指導(dǎo).下面就參加的活動(dòng)及工作做以下總結(jié)：一、積極參

16、與.本學(xué)年我參與了所有區(qū)常規(guī)教研活動(dòng),并分別在第一、二學(xué)期各擔(dān)任了一次主講一一第一學(xué)期13周的青年教師說(shuō)課展示之?量一量,找規(guī)律?,第二學(xué)期第2周的四年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)期教學(xué)方案交流.另外在第一學(xué)期參加了第二屆兩岸四地小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩活動(dòng)"第二學(xué)期第5周吉山小學(xué)的視導(dǎo)學(xué)習(xí),及第13周的首屆非青年組數(shù)學(xué)教師的課堂觀摩活動(dòng)并在校內(nèi)交流教學(xué)主張的學(xué)習(xí)心得.二、學(xué)習(xí)、反思.每次活動(dòng)的參與都是一次良好的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī),在每一次活動(dòng)中我都虛心學(xué)習(xí)并思考.學(xué)習(xí)比擬前沿的教學(xué)理念,及兄弟學(xué)校老師們科學(xué)有效的想法與做法；思考自身的缺乏,及在本校如何合理的實(shí)施教學(xué).例如在副校執(zhí)教的整數(shù)乘法教學(xué)研討活動(dòng),陳老師第8周來(lái)我校調(diào)研指導(dǎo)我的課