畫(huà)風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

1、畫(huà)風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思一、【教案背景】：1、面向?qū)W生：小學(xué)生2、學(xué)科：語(yǔ)文3、學(xué)生課前準(zhǔn)備：學(xué)生課前搜集有關(guān)風(fēng)的歌謠，試著讀課文二、【教學(xué)課題】：畫(huà)風(fēng) 三、【教材分析】：“畫(huà)風(fēng)”，這個(gè)題目引起了課本中的小朋友思考，也引起了我們的思考。風(fēng)看不見(jiàn)，摸不著，怎么畫(huà)呢？課文中的三個(gè)小朋友一起畫(huà)畫(huà)，本來(lái)陳丹說(shuō)：“風(fēng)，看不見(jiàn)，摸不著，誰(shuí)也畫(huà)不出來(lái)?！笨戳粟w小藝的畫(huà)后，陳丹卻說(shuō)：“我也會(huì)畫(huà)風(fēng)了?！比齻€(gè)好朋友互相啟發(fā)，互相激勵(lì)，結(jié)果他們用不同的辦法畫(huà)出了風(fēng)。我們喜歡宋濤，因?yàn)樗蚁?，善于提出?wèn)題；我們也喜歡陳丹，她敢于修正自己的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，善于向別人學(xué)習(xí)；我們更喜歡趙小藝，你瞧她，“眨眨眼睛，想了想”，她敢于迎接挑

2、戰(zhàn)，善于思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。讓我們的學(xué)生在分角色有感情地朗讀中，去體會(huì)課文中三個(gè)孩子的思想；去學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神；想出別的、更多的畫(huà)風(fēng)的辦法?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.有主動(dòng)識(shí)字的愿望，能認(rèn)識(shí)生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”，會(huì)正確書(shū)寫“藝、濤”。2.分角色有感情地朗讀課文。3.在讀、議、畫(huà)中理解課文，在閱讀中積累語(yǔ)言。4.了解風(fēng)是一種自然現(xiàn)象，學(xué)做生活的有心人，用心觀察和發(fā)現(xiàn)?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】：1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。2、有感情地朗讀，知道文中的小朋友是通過(guò)什么來(lái)畫(huà)風(fēng)的。四、【教學(xué)方法】：1、讓學(xué)生通過(guò)猜謎語(yǔ)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、初讀課文，找出生字詞語(yǔ)，并掌握讀音。3、通過(guò)

3、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，并說(shuō)一說(shuō)文中的小朋友是怎么畫(huà)風(fēng)的。4、小組合作探究，說(shuō)一說(shuō)自己怎么把風(fēng)畫(huà)出來(lái)。猜謎語(yǔ)激發(fā)學(xué)生興趣課題（風(fēng)吹動(dòng)窗簾的畫(huà)面）讓學(xué)生初步說(shuō)一說(shuō)風(fēng)是什么樣的課文中的生字詞語(yǔ)及結(jié)構(gòu)復(fù)雜的字的教學(xué)三個(gè)小朋友的對(duì)話及他們畫(huà)風(fēng)的方法（讓學(xué)生分角色讀，并激發(fā)他們畫(huà)風(fēng)的辦法）比一比，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們畫(huà)風(fēng)的辦法。五、【教學(xué)過(guò)程】：集體合作探究備課研究的內(nèi)容15、畫(huà)風(fēng)解決的問(wèn)題讓學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，說(shuō)一說(shuō)自己打算怎么畫(huà)風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力。解 決 問(wèn) 題 或 能 力 培 養(yǎng) 有 效 措 施1、讓學(xué)生通過(guò)猜謎語(yǔ)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、初讀課文，找出生字詞語(yǔ)，并掌握讀音。3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文

4、，理解課文內(nèi)容，并說(shuō)一說(shuō)文中的小朋友是怎么畫(huà)風(fēng)的。4、小組合作探究，說(shuō)一說(shuō)自己怎么把風(fēng)畫(huà)出來(lái)。 重點(diǎn)強(qiáng)化內(nèi)容學(xué)生的口頭說(shuō)話能力。教師個(gè)體探究備課課題： 畫(huà)風(fēng) 時(shí)間：2012.3.2教師引領(lǐng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。課件出示謎語(yǔ)，同學(xué)們都很喜歡猜謎語(yǔ)嗎？現(xiàn)在讓我們一起猜一猜這個(gè)謎語(yǔ)是什么？教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第十五課畫(huà)風(fēng)。出示風(fēng)吹窗簾的畫(huà)面風(fēng)是什么樣子的？風(fēng)能夠畫(huà)出來(lái)嗎？二、 自主學(xué)習(xí)1、 現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)課文，看文中的小朋友是怎么畫(huà)風(fēng)的。要求學(xué)生以小組為單位初讀課文，并畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)。試著讀一讀。2、 課件出示本課的生字詞語(yǔ)（本課生字用紅色標(biāo)示）先讓學(xué)生在小組內(nèi)

5、讀一讀，然后找學(xué)生領(lǐng)讀，排火車讀。3、 課件出示本課筆畫(huà)多的兩個(gè)字“轉(zhuǎn)”和“斜”，教師指導(dǎo)書(shū)寫。說(shuō)說(shuō)用什么辦法更好的記住本課生字？三、 合作探究課文中，是誰(shuí)在畫(huà)風(fēng)？他們是怎么畫(huà)的？讓學(xué)生以小組為單位合作探究。課件出示：他們的畫(huà)及他們畫(huà)風(fēng)的方法，讓學(xué)生讀一讀。并且分角色讀一讀他們說(shuō)的話。四、 拓展延伸他們?nèi)齻€(gè)小朋友能用方法把風(fēng)畫(huà)出來(lái)，你們打算怎么畫(huà)風(fēng)？請(qǐng)同學(xué)們拿出畫(huà)筆，動(dòng)手把你們想出來(lái)的好辦法用筆畫(huà)出來(lái)。五、 回顧總結(jié)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？學(xué)生回答情況預(yù)設(shè)學(xué)生一起讀謎語(yǔ)：云兒見(jiàn)它讓路，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。禾苗見(jiàn)它彎腰，小樹(shù)見(jiàn)它招手。并能夠很容易的猜到謎底風(fēng)。生1：學(xué)生可能會(huì)照著書(shū)上的回答。生2：學(xué)生可能

6、結(jié)合自己的生活實(shí)際，說(shuō)出風(fēng)帶給自己的感覺(jué)。學(xué)生可能會(huì)說(shuō)能，也可能說(shuō)不能。學(xué)生讀課文，并能夠畫(huà)出生字詞語(yǔ)。學(xué)生以小組為單位單位嘗試讀詞語(yǔ)。對(duì)不會(huì)讀的詞語(yǔ)，先在小組內(nèi)互相幫助學(xué)習(xí)。采用學(xué)生領(lǐng)讀，排火車讀等多種方式讀本課的詞語(yǔ)。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)生字的讀音和寫法，并用筆在書(shū)上寫一寫，教師對(duì)學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行隨堂指導(dǎo)。學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的方法，如：“減一減”，將以前學(xué)習(xí)的“濕”字“減一減”變成“顯”。“加一加”，將“?！奔由稀败嚒本妥兂闪恕稗D(zhuǎn)”。學(xué)生能夠直接說(shuō)出答案：陳濤、宋丹、趙小藝三個(gè)小朋友。學(xué)生以小組為單位合作探究：1、趙小藝：她在房子前面畫(huà)了一根旗桿gn， 旗子在空中飄著。她畫(huà)了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。2、陳丹：她在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)。3、宋濤：他把畫(huà)上的太陽(yáng)擦去，畫(huà)了幾片烏云，又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲。 學(xué)生先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己的辦法，然后再小組代表在班內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，然后再交流。學(xué)生說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課學(xué)習(xí)到的知識(shí)。教 師 個(gè) 體 反 思板書(shū)設(shè)計(jì)15、畫(huà) 風(fēng)陳丹宋濤 動(dòng)腦筋趙小藝高效環(huán)節(jié)再現(xiàn)及低效環(huán)節(jié)成因分析高效環(huán)節(jié)：讓學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，說(shuō)一說(shuō)自己打算怎么畫(huà)風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力。讓學(xué)生說(shuō)出自己畫(huà)風(fēng)的方法時(shí)，學(xué)生積極參與，說(shuō)出各種不同的好辦法，培養(yǎng)了學(xué)生的說(shuō)話能力。高效原因: