找規(guī)律教學設計2

1、找規(guī)律教學設計教學內(nèi)容：人教版教科書第85頁的內(nèi)容及相關的練習題。教學目標：1、使學生通過觀察、實驗、猜測、推理等活動發(fā)現(xiàn)事物中簡單的排列歸路。2、培養(yǎng)學生初步的觀察能力、分析能力和推理能力。3、培養(yǎng)學生探索數(shù)學問題的興趣，以及發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學規(guī)律美的意識。教學重點：如何識別和描述規(guī)律重復出現(xiàn)的特點。教學難點：能夠表述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，并會運用規(guī)律解決一些簡單的問題。教學準備：教具：白板課件學具：教學過程：一、激趣引入，猜出規(guī)律。師：六一兒童節(jié)快要到了，老師準備要辦一期黑板報，在黑板的邊緣貼花邊。（師出示第一朵紅花）猜一猜，接下來老師會帖哪一種顏色的花？學生自由猜測，答案可能是五花八門。師：（貼出第二

2、朵黃花）猜一猜，第三朵花可能是什么顏色的花？學生繼續(xù)自由猜測，答案可能是五花八門。師：（貼出第三朵藍花）猜一猜，第四朵花可能是什么顏色的花？學生繼續(xù)自由猜測，答案可能是五花八門。師：（貼出第四朵紅花）猜一猜，第五朵花可能是什么顏色的花？第六朵？第七朵呢？學生繼續(xù)猜測，答案可能會慢慢趨向一致。追問：為什么原來猜不中，答案五花八門，現(xiàn)在猜得中了？【預設：學生可能會說，紅花又出現(xiàn)了，重復了，有規(guī)律了等，所以能猜得中。師隨機板書重復，規(guī)律】師：這次你能很快的猜出第八朵花是什么顏色的？第九朵呢？學生說，師隨機出示。師：那到底什么是規(guī)律呀？下面我們就一起來找規(guī)律。（板書課題）二、探究新知，讀出規(guī)律。師：孩

3、子們，老師知道你們的課文讀的特別好，觀察這一組圖案的排列，你能讀出規(guī)律來嗎？讓別人明白規(guī)律是怎么樣的。自己先小聲的輕聲的試一試，找到感覺的人用坐姿告訴我。學生自由輕聲試讀。集體匯報【預設：有的學生用停頓讀出基本單元：紅黃藍、紅黃藍、紅黃藍；有的學生可能讀紅黃藍（重音）紅黃藍（重音）；有的學生可能會說紅黃藍，不讀下去，表示后面都如此?！繋煟耗阏J為誰的讀法能讀出規(guī)律來？學生進行評價。師：那我們現(xiàn)在就按照這位同學的方法讀一讀這組圖形的排列規(guī)律。我什么時候說停，什么時候大家才能聽?，F(xiàn)在開始。（師指引獨到超出所貼花朵的數(shù)量。）師：咦，后面的花老師沒有貼出來，你怎么就能讀出來呢？【預設：學生可能會說：因為

4、它們的排列是按照紅黃藍、紅黃藍這樣有規(guī)律的排列，所以不看見也能猜到】師：也就是說，有規(guī)律的排列，即使我們看不見后面的圖案，也能夠猜得到。你真是個善于動腦筋的孩子。三、動手畫畫，分出規(guī)律師：你能按照剛才大家讀的方法把這組圖案的排列規(guī)律分一分嗎？看看能分成幾組？師引導學生在圖上畫上兩條線，把圖形分一分，并標上第一組，第二組，第三組。師：想一想第五組的第1朵是（ ）花。你是怎么猜到的？學生可能會根據(jù)規(guī)律順利的猜出來，并說出自己的想法。思考：第六組的第2朵是（ ）花。四、探究本質(zhì)，移出規(guī)律。師：如果老師把每一組都給移出來，并且按照一一對應的方法排列，仔細觀察你還能發(fā)現(xiàn)什么有趣的現(xiàn)象？（師出示圖）【預設

5、：學生可能會說，每一組的第一個總是紅的，第二個總是黃的，第三個總是藍的】師：猜一猜：第11個是（黃）花，第18個是（藍）花。你是怎么猜到的？學生說一說自己的想法。五、破解難點，再次猜測。師：同學們現(xiàn)在對什么是規(guī)律已經(jīng)有了一定的了解，老師看看今天誰是真真的學會了，我考考你們，看這次你們能不能猜得中。師：（出示一朵紅花，一朵黃花）猜一猜，第三朵是什么花？學生可能會說，沒規(guī)律，猜不到。師（出示第三朵紅花），猜一猜，第四朵是什么花？學生可能會猜第四朵是黃花，師在學生激動時貼上第四朵藍花。師：猜一猜第五朵是什么花？學生可能說猜不到。師隨機貼出第五朵紅花。師：第六朵呢?可能有的學生說黃花，有的學生說還是猜

6、不到。師隨機貼出第六朵黃花。依次類推貼到第8朵。讓學生猜測第9朵是什么花？第10朵？并說說為什么現(xiàn)在能猜到了？學生可能會說，現(xiàn)在規(guī)律出現(xiàn)了，就能猜到了。討論：那么到底看到多少，你才能保證猜對呢？學生先獨立思考，在小組討論，集體匯報。小結(jié)：一組實物必須兩組以上重復出現(xiàn)才能保證推測出來。六、揭示規(guī)律。師：這節(jié)課我們學習了找規(guī)律，想一想，你認為什么是規(guī)律，或者說規(guī)律有什么特點？學生自由發(fā)言?？偨Y(jié)：一組實物依次不斷重復的排列，就可以稱為有規(guī)律的排列。（板書）七、鞏固練習，實踐應用。1、出示主題圖，找一找圖中的小朋友和物的排列有規(guī)律嗎？是按什么規(guī)律排列的。師引導依次找規(guī)律。2、練習二十的第1題。師：仔細觀察，哪一個圖形或文字的排列時不符合規(guī)律的，把它劃去，并圈出正確的。學生獨立完成，集體匯報。3、練習二十的第9題。引導學生明確題意后，選擇答案。4（1）找一找那誰能說說在生活中哪些東西的排列是有規(guī)律的呢？生1：我身上衣服的花紋是有規(guī)律的。生2：我家地板上的瓷磚也是有規(guī)律的。生3：馬路上的斑馬線也是有規(guī)律的。（2）