版六年級(jí)上冊數(shù)學(xué)第三四單元檢測題

1、.新人教版六年級(jí)上冊數(shù)學(xué)第三四單元檢測題一、請(qǐng)你填一填。1、10: 1025 18 /152、 5克鹽溶解在100克水中，鹽與鹽水重量比是 。3、一根鐵絲長34 米，平均分成3段，每段長 米，每段長占全長的 。4、 噸的3/4等于80噸的3/5 ； 20千克：0.2噸的比值是 。5、男生人數(shù)占女生的4/5，男生人數(shù)與總?cè)藬?shù)的比是 。6、90米比 米多1/8，比 千克少1/7是42千克。7、最小質(zhì)數(shù)與最小合數(shù)乘積的倒數(shù)是 ，0.6的倒數(shù)的1/2是 ， 的倒數(shù)是123 。8、一個(gè)長方形的周長是32cm,長和寬的比是5:3，這個(gè)長方形的面積是 平方厘米。二、請(qǐng)你來判斷。1、一個(gè)不為0的數(shù)除以16 ，

2、這個(gè)數(shù)就縮小到原來的16 。 2、一個(gè)數(shù)0除外除以假分?jǐn)?shù)，商一定小于這個(gè)數(shù)。 3、145 45 1=0 4、一項(xiàng)工程，甲單獨(dú)做用10天，乙單獨(dú)做用8天，甲、乙兩人的工作效率比是54。 5、哥哥比弟弟高1/5 ，弟弟比哥哥矮1/5。 三、請(qǐng)你選一選。1、下面各算式中，計(jì)算結(jié)果最大的是 。A. 11/1211B. 1111/12C. 1111/122、甲數(shù)的5/9和乙數(shù)的3/5相等，那么 大。A.甲數(shù)B.乙數(shù)C.無法比較3、故事書的本數(shù)是科技書的2/5 ，正確的等量關(guān)系式是 。A. 故事書的本數(shù)2/5 =科技書的本數(shù)B. 科技書的本數(shù)2/5 =故事書的本數(shù)C. 科技書的本數(shù)2/5=故事書的本數(shù)4、

3、桃樹和梨樹棵數(shù)比是98，梨樹比桃樹少 。A. 1/9B. 1/8C. 9/85、 3:4的前項(xiàng)加上6，要使比值不變，后項(xiàng)應(yīng)加上 。A. 6B. 12C. 8四、實(shí)際應(yīng)用。與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)。可見，“老師一說是比較晚的事了。如今體會(huì)，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。1、淘氣

4、的數(shù)學(xué)、語文總分為170分，語文分?jǐn)?shù)是數(shù)學(xué)的8/9,淘氣的語文、數(shù)學(xué)各得多少分？與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)。可見，“老師一說是比較晚的事了。如今體會(huì)，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。2、小紅的體重是36千克，她的體重比媽媽輕2/5 ，媽媽的體重是多少千克？3、從甲城到乙城400千

5、米，快車從甲城到乙城用4小時(shí)，慢車從乙城到甲城用5小時(shí)，假如兩車同時(shí)開出，幾小時(shí)相遇？語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會(huì)自