塑造良好行為案例反思

1、塑造良好行為案例反思塑造良好行為案例反思案例介紹小A同學(xué)是一個(gè)調(diào)皮好動(dòng)的小男孩，學(xué)習(xí)習(xí)慣很差，拖拉嚴(yán)重，每天作業(yè)都要做到很晚，經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè)，還會(huì)編一些謊話騙老師，是我們班有名的“小搗蛋鬼”。上課要么擾亂他人學(xué)習(xí)，要么一聲不吭，埋頭做小動(dòng)作；下課胡亂打鬧，與同學(xué)鬧矛盾，每次值日，只要老師不在，都會(huì)拿著掃帚在教室里追打同學(xué)。有時(shí)甚至?xí)的猛瑢W(xué)的文具，同學(xué)們都不太喜歡他，都不愿與他一起玩耍。每天不是科任老師就是其他孩子向我告狀。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)小A同學(xué)的行為主要表現(xiàn)在：性格方面以自我為中心，狡辯固執(zhí)；心理方面無(wú)進(jìn)取心；勞動(dòng)方面意識(shí)淡??；學(xué)習(xí)方面興趣不濃、投機(jī)取巧。而形成這幾種現(xiàn)象的主要是以下

2、幾方面：1、家長(zhǎng)的寵愛。通過跟家長(zhǎng)談話，我了解到其父母整天忙于工作，從小都是爺爺奶奶帶，祖輩對(duì)其比較寵愛，不管孫輩的要求是否合理，只要孩子開口：“我要”祖輩總是有求必應(yīng)。2、集體的排斥。小A同學(xué)在班里總是很顯眼，上課做小動(dòng)作，胡亂地說(shuō)一些與課堂無(wú)關(guān)的話，作業(yè)不認(rèn)真完成，有時(shí)還耍心眼，故意不把作業(yè)帶回家，經(jīng)常跟同學(xué)鬧矛盾甚至我說(shuō)“某某的東西找不到了”，全班學(xué)生會(huì)情不自禁地把目光投向他，此時(shí)的他也會(huì)難為情地伸伸舌頭。諸如此類的事，時(shí)有發(fā)生，久而久之，同學(xué)歧視的目光，老師嚴(yán)厲的批評(píng)導(dǎo)致了他對(duì)學(xué)習(xí)的厭惡，漸漸地他對(duì)自己也失去信心。作為一個(gè)10歲的孩子，不能被他所向往的群體接納，不能得到正常的伙伴之間的

3、交往，內(nèi)心的感受是可想而知。針對(duì)這些情況，我采取了以下措施：1、深入家庭，進(jìn)行家教指導(dǎo)。找家長(zhǎng)談心，幫助家長(zhǎng)提高思想認(rèn)識(shí)、轉(zhuǎn)變觀念。交談中向家長(zhǎng)提出：“凡是孩子自己能做的事，讓他自己去做，不要一味地包辦，培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力?！弊尲彝ソ逃c學(xué)校教育形成合力，齊抓共管，使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，建議家長(zhǎng)訂一、二份報(bào)刊、雜志，作為家長(zhǎng)和孩子共同學(xué)習(xí)的資料。2、挖掘“閃光點(diǎn)”，促進(jìn)轉(zhuǎn)化。上課時(shí)，有意識(shí)地多讓他發(fā)言，特別當(dāng)他的回答有新意或聲音響亮的時(shí)候，要不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓他嘗到發(fā)言成功的快樂。萬(wàn)一，發(fā)言時(shí)回答得不夠理想，就及其寬容地予以肯定，培養(yǎng)他的自信心。每當(dāng)學(xué)校舉行比賽，只要能與他

4、對(duì)得上號(hào)，就要積極動(dòng)員他參加。同時(shí)，教他一些參賽的方法，讓他感到老師在關(guān)心他，在器重他，在幫助他。在班級(jí)活動(dòng)中，也多為他提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，比如講故事、唱歌、表演課本劇等，因?yàn)樗闹鲃?dòng)參與會(huì)使他覺得班上的活動(dòng)，自己也是一份子，再次在同學(xué)中間樹立了一定的威信。3、運(yùn)用多種評(píng)價(jià)，促進(jìn)發(fā)展維果茨基說(shuō)過：“我們不盯著兒童發(fā)展的昨天，而應(yīng)該盯著兒童發(fā)展的明天”。作為教師如果不是實(shí)事求是地用發(fā)展的眼光評(píng)價(jià)他，那么他將自暴自棄，他的個(gè)性發(fā)展也必然受到限制。因此，要調(diào)動(dòng)他的積極性、主動(dòng)性，老師必須注意課堂上的評(píng)價(jià)，用發(fā)展的眼光看待他。當(dāng)他能主動(dòng)參與勞動(dòng)時(shí)，就及時(shí)在同學(xué)面前表?yè)P(yáng)他；當(dāng)他學(xué)習(xí)上有一點(diǎn)小進(jìn)步時(shí)，就把她進(jìn)

5、步的消息告訴家長(zhǎng)；當(dāng)他能主動(dòng)幫助同學(xué)的時(shí)候，讓同學(xué)給予一聲感激的“謝謝”；當(dāng)他做錯(cuò)事的時(shí)候，引導(dǎo)他自己找出不對(duì)的地方，并想出假如再出現(xiàn)類似情況會(huì)怎么去做。當(dāng)他在家中有出色的表現(xiàn)的時(shí)候，由家長(zhǎng)反饋給老師，并給予鼓勵(lì)讓他明白：世上無(wú)難事，只怕有心人；只要努力，我一定不會(huì)比其他同學(xué)差的。在這以后的學(xué)習(xí)中，我始終堅(jiān)持“欣賞、夸獎(jiǎng)、鼓勵(lì)”的方針。經(jīng)過一段時(shí)間的師生共同努力，小A同學(xué)還是在不斷進(jìn)步，平時(shí)在和同學(xué)的交往中，能主動(dòng)退讓，比較在乎同學(xué)和老師對(duì)他的評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)也反映他在家能做一些簡(jiǎn)單的家務(wù)事，不會(huì)想要什么就非得到不可。然而，反復(fù)性也是這個(gè)年齡段孩子的特點(diǎn)，小A同學(xué)也是時(shí)好時(shí)壞。反思走進(jìn)學(xué)生，了解關(guān)心學(xué)生，要從其興趣、愛好中捕捉其閃光點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地加以鼓勵(lì)，并給以機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，滿足他們?cè)谏砗托睦砩系男枰?，完成自我價(jià)值的體現(xiàn)，激發(fā)他們的潛在能力，為他們找到不斷進(jìn)步的支點(diǎn)。教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的艱巨的任務(wù)，不應(yīng)該有一絲一毫的