數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法調(diào)查報告

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法的調(diào)查報告作者：.摘 要:學(xué)習(xí)方式，性別差異，預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)，聽課，作業(yè)完成正 文：學(xué)習(xí)方法是通過學(xué)習(xí)實踐，總結(jié)出的快速掌握知識的方法。因為它以學(xué)習(xí)掌握知識的效率有關(guān)，從而越來越受到人們的重視。學(xué)習(xí)方法，并沒有統(tǒng)一的規(guī)定，因個人條件不同，選取的方法也不同。其中，有人專門總結(jié)的特殊定向的學(xué)習(xí)訓(xùn)練方法，如：速記，等，可對其他學(xué)習(xí)者，產(chǎn)生啟發(fā)效果和借鑒作用。而學(xué)習(xí)方法是學(xué)生取得良好成績的先決條件。一套好的學(xué)習(xí)方法不僅能使學(xué)生取得事半功倍的效果，也能使學(xué)生更好更系統(tǒng)地掌握各科內(nèi)容。同樣，學(xué)習(xí)方法對教師而言也同樣重要，教師不僅要研究教法學(xué)法，更重要的是根據(jù)

2、學(xué)生的年齡特征和心理特征，總結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。由于性別差異也會引起學(xué)習(xí)方法的差異，因此我對高一（3）班和（4）班學(xué)生分性別地就預(yù)習(xí)、聽課、作業(yè)和復(fù)習(xí)等學(xué)習(xí)情況做了如下調(diào)查。一、調(diào)查目的1了解學(xué)生目前的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)方法。2分析學(xué)生學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生差異的原因。3尋求高中生學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)效果的相關(guān)規(guī)律。二、調(diào)查對象及其方式本次調(diào)查的對象是永新第二中學(xué)高一（3）班和（4）班的全體學(xué)生，調(diào)查方式是問卷調(diào)查。本次調(diào)查共發(fā)放問卷100份，其中男生65份，女生35份，有效問卷為男生63份，女生32份，共95份。三、調(diào)查結(jié)果和分析（一）預(yù)習(xí)情況、方法眾所周知，預(yù)習(xí)是聽好課的基礎(chǔ)，也是體現(xiàn)學(xué)生自學(xué)能力

3、的方式之一，預(yù)習(xí)意味著在認(rèn)真投入學(xué)習(xí)之前，先把要學(xué)習(xí)的內(nèi)容快速瀏覽一遍，了解學(xué)習(xí)的大致內(nèi)容及結(jié)構(gòu)，以便能及時理解和消化學(xué)習(xí)內(nèi)容。當(dāng)然，要注意輕重詳略，在不太重要的地方可以花少點時間，在重要的地方，可以稍微放慢學(xué)習(xí)進(jìn)程。經(jīng)調(diào)查顯示，就預(yù)習(xí)情況和方法來說，男生和女生沒有很大的差異，但是大多數(shù)學(xué)生還沒有養(yǎng)成自覺預(yù)習(xí)的習(xí)慣，其中 “想起來就預(yù)習(xí)”這一項的男女生選擇比例均占大約55%，而自覺預(yù)習(xí)的學(xué)生只占大約占14%和18%。大多數(shù)學(xué)生預(yù)習(xí)也只是把課本看一遍就算完成了預(yù)習(xí)，而通過預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題并找出課本中的重點和難點的學(xué)生則很少，甚至還有相當(dāng)大的部分同學(xué)一點都不預(yù)習(xí)。接近一半的同學(xué)沒有自己的預(yù)習(xí)方法，23

4、%的同學(xué)知識瀏覽一遍，能找出重點看的只有大約5%的同學(xué)。在預(yù)習(xí)這一方面，還存在很大的不足，老師要加以提醒和引導(dǎo)，應(yīng)該把預(yù)習(xí)當(dāng)成培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和總結(jié)能力的一個途徑，力爭改變學(xué)生長期形成的死記硬背的學(xué)習(xí)方法和長期依賴教師的習(xí)慣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。預(yù)習(xí)情況不預(yù)習(xí)老師要求預(yù)習(xí)想起來就預(yù)習(xí)自覺預(yù)習(xí)所占比例男：26%，女：25%男：5%，女：3% 男：55%，女：54% 男：14%，女：18%預(yù)習(xí)方法瀏覽一遍找重點看 對照資料看無方法所占比例 男：23%，女：23%男：10%，女： 4% 男：27%，女：25%男：40%，女：48%（二）聽課情況、方法學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生很大程度上得益于在課堂上充分利

5、用時間，也就是認(rèn)真聽課，在課堂上配合老師，這也意味著在課后少花些功夫。課堂上要及時配合老師，做好筆記來幫助自己記住老師講授的內(nèi)容，尤其重要的是要積極地獨立思考，跟得上老師的思維。調(diào)查結(jié)果表明，女生認(rèn)真聽課的人數(shù)明顯高于男生，采用上課記重點的方法學(xué)生較多，女生和男生分別占34%和47%，說明學(xué)生還是有目的、有針對性地學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)方法不僅能提高學(xué)習(xí)效率，還能節(jié)省大量的時間，聽課是學(xué)生學(xué)習(xí)的最主要途徑，高一學(xué)生自制能力不是很強(qiáng)，很容易受周圍環(huán)境的影響。影響學(xué)生聽課效率的主要因素有：學(xué)生自身自制力不夠及老師講課枯燥無味和課堂的氣氛不活躍，高達(dá)總數(shù)的80%，基于以上學(xué)生聽課和記筆記方法上的區(qū)別，老師

6、要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而且教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何聽課記筆記，從而幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。最重要的是必須調(diào)節(jié)好整堂課的氣氛，引起學(xué)生興趣，所以上課時提倡學(xué)生討論和議論，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力和選擇重點的能力，發(fā)現(xiàn)和鼓勵學(xué)生獨立創(chuàng)見，是提高學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。 （三）作業(yè)完成和復(fù)習(xí)情況作業(yè)完成先看書后做先做后看書直接抄答案不做所占比例男：30%，女：68%男：55%，女：25%男：10%，女：5%男：5%，女：2%復(fù)習(xí)看一遍書復(fù)習(xí)重難點通過做題復(fù)習(xí)不復(fù)習(xí)所占比例男：23%，女：23%男：25%，女：23%男：12%，女：48%男：40%，女：6%遇到不會做的題問老師

7、問同學(xué)跳過不管他所占比例男：4%，女：22%男：54%，女：58%男：42%，女：20%課外作業(yè)是鞏固知識，應(yīng)用知識和訓(xùn)練技能的一種手段，應(yīng)該由學(xué)生獨立完成。學(xué)生對作業(yè)的認(rèn)識不盡相同，有的學(xué)生把做作業(yè)當(dāng)成一種學(xué)習(xí)的需要，也有的當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)；有的學(xué)生做作業(yè)產(chǎn)生一種愉快的內(nèi)心體驗，也有的完不成作業(yè)心理出現(xiàn)一種無形的壓力。所以就出現(xiàn)了抄作業(yè)和完不成作業(yè)的現(xiàn)象。性別差異也引起了作業(yè)完成和復(fù)習(xí)情況差異，統(tǒng)計表明，“先做作業(yè)后看書”的男生比率較高，占55%。而女生有68%選擇“先做看書后做作業(yè)”。當(dāng)學(xué)生遇到難解題時，大多數(shù)學(xué)生選擇問同學(xué)，但是男生有40%選擇“跳過不管他”，這種現(xiàn)象必須想辦法解決，如果任其

8、發(fā)展下去，那學(xué)生的自我思考能力得達(dá)不到應(yīng)有的鍛煉，學(xué)習(xí)興趣也會日漸欠缺。學(xué)生對復(fù)習(xí)的目的和作用理解不同，便產(chǎn)生了不同的復(fù)習(xí)方法?？磿c復(fù)習(xí)重難點是比較中庸的選擇，女生有48%選擇“通過做題復(fù)習(xí)”，有40%的男生不復(fù)習(xí)。由此看來，男生和女生在復(fù)習(xí)方面也有顯著差異，適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)才能鞏固所學(xué)知識，老師應(yīng)該督促學(xué)生適當(dāng)復(fù)習(xí)。（四）調(diào)查總結(jié)    調(diào)查結(jié)果表明，目前多數(shù)學(xué)生仍停留在教師所要求和布置的各種作業(yè)，帶有一定強(qiáng)制性的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)的被動性較強(qiáng)，他們學(xué)習(xí)和探求知識的主動性很不夠，還沒有掌握適合自己的的學(xué)習(xí)方法。這種學(xué)習(xí)的被動性，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)方法上主要是死記硬背。他們上課抄筆記，課后抄作業(yè)，復(fù)習(xí)考試按教師指定的背課本和筆記，還有許多學(xué)生大量地看各類題解，這都抑制了學(xué)生的思維和發(fā)展，他們的學(xué)習(xí)缺乏學(xué)習(xí)獨立性，對老師的依賴性很強(qiáng)，又極大地影響了學(xué)生各種能力的培養(yǎng)。大部分學(xué)生沒有形成恰當(dāng)合適的學(xué)習(xí)方法，找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法就顯得極其重要。學(xué)習(xí)被動和方法過死，嚴(yán)重影響著學(xué)生身心健康發(fā)展。造成這種狀況的原因是多方面的，教學(xué)中的強(qiáng)制性措施還是過多，教學(xué)中忽視了對學(xué)生智力與非智力因素的培養(yǎng)是主要原因。它造成學(xué)生心理不平衡，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)主動性。因此，對于高一的學(xué)生，為了提高他們的學(xué)習(xí)效果，教師有必要進(jìn)行學(xué)