《那一定會(huì)很好》導(dǎo)學(xué)案

1、9*那一定會(huì)很好導(dǎo)學(xué)案課題那一定會(huì)很好課型新授課教學(xué)目標(biāo)1. 正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容交流自己的想法。 2. 認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，能根據(jù)生字特點(diǎn)選擇合適的識(shí)字方法。 3在朗讀與交流中體會(huì)種子、大樹、手推車、椅子、木地板所說的“那一定會(huì)很好”所體現(xiàn)的服務(wù)精神和種子對(duì)價(jià)值的追求。教學(xué)重難點(diǎn)1. 體會(huì)從一粒種子到木地板的歷程，感受其中的情感。 2體會(huì)種子、大樹、手推車、椅子、木地板所說的“那一定會(huì)很好”所體現(xiàn)的服務(wù)精神和種子對(duì)價(jià)值的追求。課前準(zhǔn)備1. 預(yù)習(xí)課文，完成預(yù)學(xué)案作業(yè)。(學(xué)生)2準(zhǔn)備字卡、詞卡，制作多媒體課件。(教師)課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一

2、、激趣揭題，引導(dǎo)質(zhì)疑(用時(shí)：6分鐘)1.課件出示，了解童話。出示丑小鴨賣火柴的小女孩等童話的圖片，了解童話。2.課件出示種子的圖片，引導(dǎo)學(xué)生了解童話故事的主人公，并猜想種子的理想。3.板書課題，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際交流：你什么時(shí)候會(huì)感覺到“會(huì)很好”？4.引導(dǎo)學(xué)生再次讀題，學(xué)會(huì)設(shè)疑：讀了課題，你能提出哪些問題？1.看圖片，由認(rèn)識(shí)童話主人公開始了解童話，能叫出人物的名字。 2.看圖片認(rèn)識(shí)種子，猜一猜種子的理想是什么。3.聯(lián)系生活交流：陽光照在身上暖洋洋的時(shí)候，呼吸到新鮮的空氣的時(shí)候，渴了喝到清涼的水的時(shí)候，餓了吃到美食的時(shí)候4思考，提出問題：“那”指的是什么呢？為什么“會(huì)很好”？誰“會(huì)很好”？1.

3、可以讓學(xué)生交流知道的童話故事，以膾炙人口的童話人物入手，感知童話的趣味。 2.學(xué)生在交流的過程中可以想象生活中“會(huì)很好”的場(chǎng)景，如果交流困難可以出示一些生活圖片，例如“吃飽了拍拍肚子，很美的樣子”。 3.引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提出有價(jià)值的問題。二、朗讀課文，識(shí)記生字(用時(shí)：26分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生展開默讀活動(dòng)(1)默讀課文并圈畫生字及不理解的詞句，再借助工具書或同桌交流來理解。 (2)把含有“會(huì)很好”一詞的句子畫出來。讀一讀，思考針對(duì)題目提出的問題。2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，理清文章的脈絡(luò)：種子有哪些奇特的經(jīng)歷？ 3.引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字：(1)引導(dǎo)學(xué)生自己認(rèn)讀生字和生詞。 (2)組織學(xué)生展開小組合作，互相糾正字

4、音。 4.引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)習(xí)第1、2自然段。 (1)指名朗讀第1、2自然段，學(xué)生思考：種子追求的“會(huì)很好”是什么？ (2)課件出示小草芽，小草芽上出現(xiàn)生詞：縮成、努力、細(xì)莖。組織學(xué)生認(rèn)讀詞語。(3)課件中去掉輔助的生字，只剩下“莖”等生字，組織學(xué)生讀，并商議識(shí)字的方法。(4)課件將“縮、努、莖”補(bǔ)充成詞語“縮小、努嘴、球莖”，再將生字回文，指名朗讀，鞏固字音。 (5)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合小種子的成長(zhǎng)體會(huì)小種子的愉悅的心情，想象畫面，朗讀第1自然段。5引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)習(xí)第3、4自然段。 (1)組織學(xué)生默讀課文，思考：種子發(fā)生了怎樣的變化？追求又有了怎樣的變化？(2)教師組織學(xué)生有感情地朗讀課文。 6.引導(dǎo)學(xué)

5、生交流學(xué)習(xí)第58自然段。 (1)引導(dǎo)學(xué)生默讀第58自然段，注意圈畫樹的變化和它新的追求。(2)引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記 “推”“吱”等字，并交流識(shí)字方法，說一說自己是怎樣記住的。 7.引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)習(xí)第9、10自然段。8.引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)習(xí)第11、12自然段。(1)指導(dǎo)學(xué)生自由朗讀最后兩個(gè)自然段，說一說種子最后的變化。 (2)引導(dǎo)學(xué)生交流種子是怎樣變成木地板的，隨機(jī)學(xué)習(xí)“拆”這個(gè)字。1. 展開默讀： (1) 遇到不認(rèn)識(shí)的生字圈一圈，可以記一記，查一查，問一問。(2) 讀一讀畫好的含有“會(huì)很好”的句子，再想一想課前質(zhì)疑時(shí)產(chǎn)生的問題。 2. 小組交流：由種子(12)大樹(34)手推車(58)椅子(910)木地板

6、(1112)的奇特的經(jīng)歷。3.展開小組識(shí)字活動(dòng)：(1) 讀一讀圈出的生字和帶有生字的詞語。 (2) 小組長(zhǎng)組織小組成員輪流認(rèn)讀生字，針對(duì)錯(cuò)誤讀音提出自己的建議。 4.朗讀并交流： (1) 讀第1、2自然段，種子追求的“會(huì)很好”是站起來，并畫出相應(yīng)的語句。 (2) 準(zhǔn)確認(rèn)讀詞語，先自由認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音，再指名認(rèn)讀，及時(shí)糾正同伴讀錯(cuò)的字音。 (3)逐一認(rèn)讀生字，針對(duì)認(rèn)不準(zhǔn)的生字，商議怎樣又快又準(zhǔn)地記住它們。 (4)朗讀：種子被泥土緊緊地包裹著，它不得不把身體縮成一團(tuán)。種 子一邊想一邊努力生長(zhǎng)。它長(zhǎng)出細(xì)細(xì)的根、莖和兩片小葉子。(5)帶著好奇、渴望的心情朗讀第1自然段。 5學(xué)習(xí)第3、4自然段(1)默讀課

7、文第3、4自然段，畫出描寫大樹的追求的語句。了解樹的追求是會(huì)跑。 (2)要讀出大樹的渴望，“那一定會(huì)很好”，要“重音輕讀”，還要讀得慢一點(diǎn)?！耙欢ā弊x重一點(diǎn)。6學(xué)習(xí)第58自然段。(1)逐句默讀課文，畫出相關(guān)句子，并大聲讀一讀。 (2)交流識(shí)字方法：換部首，“堆”的提土旁換成提手旁就是“推”。記字串，帶有口字旁的字都和“口”有關(guān)，像“啊、呀、哼、吐”等?！爸ǜ隆钡摹爸ā笔悄M事物 的聲音，所以帶口字旁。7.指名朗讀，說出種子變成椅子的過程。 8.朗讀并學(xué)習(xí)第11、12自然段。(1)學(xué)生自由朗讀第11、12自然段，重點(diǎn)讀描寫種子變成木地板的句子。 (2)學(xué)生可以用做動(dòng)作的方法識(shí)記“拆”。1. 引導(dǎo)

8、學(xué)生由生活實(shí)際出發(fā)，了解“會(huì)很好”是一種滿足的體驗(yàn)，是一種愉悅的心情，并充分交流。 2既要讓學(xué)生找到種子的不同經(jīng)歷，還要讓學(xué)生知道這些經(jīng)歷對(duì)應(yīng)的段落，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在默讀中抓住文章的主干，了解文章的線索。三、對(duì)比朗讀，總結(jié)提升(用時(shí)：8分鐘)1.對(duì)比朗讀：學(xué)生先自由朗讀去年的樹，再指名讀一讀那一定會(huì)很好，想一想：兩篇課文有什么相同點(diǎn)和不 同點(diǎn)？2.引導(dǎo)學(xué)生回憶課題，再齊讀帶有“會(huì)很好”的句子，說一說種子所說的“會(huì)很好”指的是什么。 3.引導(dǎo)學(xué)生展開想象，續(xù)編種子變成地板后的變化。1.分別朗讀去年的樹和那一定會(huì)很好，了解大致內(nèi)容，并針對(duì)相同點(diǎn)和不同點(diǎn)展開思考與交流。 2.齊聲有感情地朗讀句子，并交流：有價(jià)值，有作用就能“會(huì)很好