部編版1.小蝌蚪找媽媽教學設計教案小學語文上冊2

1、1、小蝌蚪找媽媽教學設計教學目標：1 .借助拼音、同桌合作互助、動作演示等方式熟悉“塘、腦等生字,讀準多音字“教；通過觀察比擬、巧記字形、自主練習等方式,正確、標準書寫“兩、哪等生字和“看見、哪里等詞語.2 .借助插圖、表示時間變化的句子、表示動作的詞語,梳理小蝌蚪長成青蛙的過程.3 .分角色朗讀課文時,能把握角色說話的語氣、語調(diào)和語態(tài),注意感慨號和問號.4 .整體熟悉青蛙,能借助圖片復述課文.教學重點：1 .借助拼音、同桌合作互助、動作演示等方式熟悉“塘、腦等生字,讀準多音字“教&通過觀察比擬、巧記字形、自主練習等方式,正確、標準書寫“兩、哪等生字和“看見、哪里等詞語.2 .借助插圖、表示時

2、間變化的句子、表示動作的詞語,梳理小蝌蚪長成青蛙的過程.教學難點：1,分角色朗讀課文時.,能把握角色說話的語氣、語調(diào)和語態(tài),注意感慨號和問號.3 .整體熟悉青蛙,能借助圖片復述課文.小學準備：1 .學生：找一找關于小蝌蚪、青蛙的科學知識或者詩歌、故事.選擇自己最喜歡或者大家感興趣的內(nèi)容,練習讀給大家聽.2 .字卡和詞卡字卡不注音,詞卡會認讀的字注音.3 .教師：課文多媒體PPT課件、小蝌蚪、鯉魚、烏龜、青蛙媽媽的頭飾.教學課時：2課時教學過程：第一課時一、猜謎讀詩,激趣導入.上課之前,老師先請大家猜一個謎語：1 .小黑魚,滑溜溜,圓圓腦袋長尾巴,池塘里面游呀游.板書：小蝌蚪2 .一起來讀讀小詩

3、?小蝌蚪?.小蝌蚪的媽媽是誰呀？青蛙師：為什么他們的長相相差這么大呢？難怪小蝌蚪連自己的媽媽都不熟悉,今天,我們一起隨小蝌蚪去找媽媽吧！板書課題：小蝌蚪找媽媽、齊讀.3 .想象讀課題,讀出內(nèi)容.1讀課題：小蝌蚪找媽媽,哪個字眼表達了課文要寫的內(nèi)容？2說“找：根據(jù)學生課前讀書的經(jīng)驗,讓學生說出小蝌蚪“三次找遇上誰？教學生畫出“找的結(jié)構(gòu)圖.二、讀字用詞,說內(nèi)容.1 .學生自主學習生字詞,教師巡視.本課生字的呈現(xiàn)方式和指導方法可以靈活多樣.學生借助圖畫讀課文,遇到不熟悉的字根據(jù)圖意或上下文猜一猜,猜不出來的畫下來,和同學一起想方法認識.引導學生說說生字條中已經(jīng)熟悉的字,并說說是怎么熟悉的.引導學生用

4、自己喜歡的方法識記,經(jīng)過自學還不熟悉的字,教師予以指導,可出示生字卡片領讀.有的字可在讀課文時引導學生隨機識記.如“皮,可以在展示青蛙的圖片,露著雪白的肚皮,著重強調(diào)“皮字的筆順.如：“阿、頂、肚可用熟字加偏旁的方法記住字形.2 .出示詞組一：池塘、腦袋、黑灰色、捕食、阿姨、歡送、烏龜學習策略：擴詞法學習“塘：換部首法學“腦；比擬法學“烏；造句法學“捕工3 .出示詞組二：披著碧綠的衣裳；鼓著大大的眼睛；露著雪白的肚皮；甩著長長的尾巴.學習策略：設計多個活動,讀好“碧綠的衣裳；大大的眼睛；雪白的肚皮;長長的尾巴.用圖來引導讀；用加形容詞的方法來擴充讀；然后再引導學生圍繞描述蝌蚪的“青蛙媽媽,用上

5、這些詞語,再擴展到“披“鼓“露“甩的運用.4 .反應指導讀通順.通過分自然段個別指名讀檢查,注意指導讀好長句的停頓.三、分角色體驗讀文.1 .讀好內(nèi)容.畫出小蝌蚪“三遇的內(nèi)容,再結(jié)合插圖,學生依據(jù)插圖說話.2 .體驗讀第2段.1一位同學讀旁白,一位同學讀“小蝌蚪的話,一位同學讀“鯉魚阿姨的話.表演讀理解“迎上去.2分角色讀后,學生評價優(yōu)缺點,師生總結(jié)后提示下一組注意：讀出小蝌蚪的禮貌和鯉魚阿姨的熱情.3分組反復練讀.4多種形式讀,齊讀,多人讀,最后脫離課本帶表情誦讀.評選和表揚演、讀最形象的兩組.3.采用分角色朗讀的方法分別學習三、五段.1用情景模擬和看課件演練的形式,讓學生、“追上去“游過去

6、三個詞的意思；并板書：追、游.2指導朗讀不同的語氣：小蝌蚪的焦急和欣喜鯉魚媽媽的溫和烏龜?shù)穆掏糖嗤艿拇认楹吞蹛?3引導質(zhì)疑：為什么把烏龜當成它們的媽媽呢？由于烏龜也有個大嘴巴進一步引導學生明白：之所以小蝌蚪認錯,是由于鯉魚媽媽沒有把青蛙的全部特征描寫清楚,才造成這樣的誤會.以后我們在描寫人物外貌的時候一定要描寫全面和具體,把特征說全.另外,小蝌蚪也不對,不能根據(jù)身體的局部的特征就去判斷,也就是說看事物要全面,做深入了解.4.進行全文朗讀練習,讀好角色.1男同學讀小蝌蚪的話,女同學讀鯉魚、烏龜、青蛙媽媽的話,老師讀旁白.2學生按自己想扮演的角色分開來坐.“蝌蚪坐在一處；“鯉魚坐在一處；“烏龜坐

7、在一處；“青蛙坐在一處.座位的擺放可方可圓.師：各位選手已經(jīng)準備好了！下面將對大家進行一些測試,只有最終通過測試的演員才能出演你想演的角色.請聽題.第一道：請你評價一下自己想扮演的角色！3匯報交流對角色的理解.第二課時一、溫故知新.1 .“一字開花,復習生字詞.課后練習設置“讀一讀,記一記欄目,運用多種擴詞方式,讓學生積累由本課要認的字擴展的新詞,這些字一般都有較強的構(gòu)詞水平.如“袋擴展出“腦袋、口袋、袋子、袋鼠,“迎擴展出“歡送、迎接、迎風、迎面,“塘擴展出“水塘、池塘、魚塘、荷塘,這些詞語都是學生認知經(jīng)驗中的常用詞,學生只要讀出字音,就能明白這些詞語的意思,不需要教師的講解.通過這種形式,

8、學生建立字形和字音之間的聯(lián)系,擴大了詞匯量.2 .自由讀?小蝌蚪找媽媽?的故事.一邊讀,一邊記住小蝌蚪和青蛙媽媽的樣子,記住小蝌蚪找媽媽的經(jīng)過.3 .借助板書中的圖片和文字說一說小蝌蚪和青蛙媽媽的樣子.4 .變換角色自述,讓孩子們進一步加深對青蛙外形的熟悉.如：我是一只大青蛙,我頭上鼓著一對大眼睛,披著碧綠的衣裳,露著雪白的肚皮,四條腿,寬嘴巴.闡述自己的特征教師板書鼓、披、露、雪白、碧綠等詞語.5 .遷移仿寫練習.二、了解小峭蚪變青蛙的過程.1 .在小蝌蚪找媽媽的過程中,身體在不斷地發(fā)生變化,自己讀一讀課文,把相關的句子標出來.2 .朗讀標出的句子,說說每句話的意思.三、借助圖片和關鍵詞講述

9、小蝌蚪長成青蛙的過程.借助板書提示,運用文中的語言說清楚小蝌蚪是怎樣長成青蛙的.四、分角色演讀課文,熟悉故事情節(jié),積累語言.1 .小組內(nèi)練習分角色朗讀.2 .小組展示、學生評價和老師指導.3 .小組分角色朗讀一一戴頭飾分角色讀讀演演.4 .學生配樂表演讀一名學生扮演小蝌蚪,一名學生扮演鯉魚阿姨,一名學生扮演烏龜媽媽,一名學生扮演青蛙媽媽,一名學生讀旁白.五、完成課后第二題,按順序連一連圖片,再講講“小蝌蚪找媽媽的故事.六、讀寫拓展、延伸總結(jié).小青蛙一找到媽媽,就跟媽媽學捉害蟲的本領.他們天天捉害蟲,一天能捉多少害蟲呢？教師可以適當補充資料：一只中等黑斑蛙一天約吃70多只蟲子,一年按捕食7個月計

10、算,可消滅害蟲5萬只左右；一只澤蛙每天最多可捕食260多只,年消滅害蟲4萬多只.生拍手讀兒歌：玻璃瓶,小嫩手,妹妹塘邊掬蝌蚪.我勸妹妹不要捉,青蛙就是小蝌蚪.妹妹想想點點頭,小心放掉小蝌蚪.妹妹小手拍紅了,跳著唱著塘邊走.瓶里蝌蚪游不走,妹妹搖搖笑開口.吃蚊子,吃害蟲,保護莊稼得豐收.小蝌蚪,黑溜溜,自由自在水中游.七、以文帶文,拓展讀.讀故事?毛毛蟲找媽媽?,想一想毛毛蟲的媽媽是誰,毛毛蟲在找媽媽的過程中身體發(fā)生了怎樣的變化,用“畫出來.再跟同學或者爸爸媽媽講一講這個故事.八、穩(wěn)固練習.1 .填空練習,說一說小蝌蚪變成青蛙的過程.2 .觀看水墨動畫片?小蝌蚪找媽媽?.板書設計:1、小蝌蚪找媽媽蝌蚪一變一青蛙大腦袋一長了兩長了兩一尾巴不見黑灰的身子條后腿條前腿變短尾巴長尾巴找媽媽f鯉魚烏龜f大青蛙f捉害蟲教學反思：本課在教與學的方式上作出了重大的突破.首先,學生的學習方式的轉(zhuǎn)變,是在教師教學思想的引領下,逐漸得到養(yǎng)成和實現(xiàn)的.其次,教師根據(jù)教學要求,靈活地把全班分為多個小組的小群體進行學習,學習形式上更具有靈活性和注重個性的開展.對學生的持續(xù)開展和提升,能進行有效的指導,在關注過程中,能有效地促進學生“知識與技能,過程與方法,情感態(tài)度