《三位數(shù)減三位數(shù)的連續(xù)退位減法》說課稿

1、三位數(shù)減三位數(shù)的連續(xù)退位減法說課稿一、說教材本節(jié)課是人教版教材三年級上冊第4單元萬以內(nèi)的加法和減法（二）中的第二節(jié)“減法”（三位數(shù)退位減法）的第一課時連續(xù)退位減法，屬于數(shù)與代數(shù)領域的知識。本節(jié)課是在學生已經(jīng)學習了萬以內(nèi)一次退位減法，連續(xù)進位加法的基礎上來進行教學的，主要是探討三位數(shù)連續(xù)退位減法的計算方法，這是學生學習筆算減法的難點。學生分析在學習本課內(nèi)容之前，學生已經(jīng)掌握了100以內(nèi)的兩位數(shù)加減兩位數(shù)以及三位數(shù)減三位數(shù)一步退位減法，明白了相同數(shù)位對齊，哪位不夠減從前一位退“1”的道理，如果將多樣化的學習情境呈現(xiàn)給學生，學生完全有可能通過知識的綜合、遷移，自主學習掌握這一新知識。設計理念數(shù)學教學

2、活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。教師應激發(fā)學生學習的積極性，向學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學經(jīng)驗。學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者、合作者。二、說教法：L為學生創(chuàng)設貼近生活的學習情境，培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生求知欲。2 .培養(yǎng)學生的問題意識和從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題的能力。3 .為學生創(chuàng)設從事探索數(shù)學活動的機會，引導學生在自主探究和合作交流中理解和掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計算方法，初步學會分析問題和解決問題的能力。4 .學生是數(shù)學學習的主人，

3、教師是數(shù)學學習的組織者、引導者、合作者。三、說學法：自主探究合作交流是本節(jié)課主要的學習方法，學生在具體的生活情境中從數(shù)學的角度發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。經(jīng)歷獨立思考、動手操作和開展小組合作交流活動的過程，獲得兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計算方法。體驗成功的樂趣。用本節(jié)課學習的知識解決生活中的實際問題，感覺數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。四、教學目標：知識與技能目標：1、初步理解筆算減法中連續(xù)退位的計算方法，并能正確地進行計算。2、能結合具體情境進行減法的估算。過程與方法目標：掌握連續(xù)退位減法的筆算方法及減法的估算方法，提高學生的計算能力及估算能力。情感態(tài)度價值觀目標：培養(yǎng)學生自主探究的能力和創(chuàng)新意識。五、教學重、

4、難點教學重點：退位減法的計算方法及估算方法。教學難點：理解連續(xù)退位減法的計算方法。六、說教學過程：一、復習舊知1、筆算(1)、你們能又對又快的筆算下面這道題嗎？(2)出示：82-45=(3)指名演板，并說說計算過程。(4)師：同學們，你們能說說在做筆算減法時我們應注意什么？(相同數(shù)位要對齊；再從個位減起；個位不夠減就從十位退一當作10來減)這些回顧性的復習不僅是對知識的回憶，更是為完成本課的教學任務作好鋪墊；同時對學生來說是一種學習能力的培養(yǎng)，這里面滲透了知識遷移的要素和環(huán)節(jié)，是我預設落實雙基的舉措。二、創(chuàng)設情境，引入課題1、談話：同學們，喜歡去旅游嗎？今天，小精靈帶你們到美麗的云南旅游去，好

5、嗎？小朋友們，準備好了嗎？我們的客車要出發(fā)啦。(課件播放客車從昆明出發(fā)的動畫)2、提出問題(課件出示書上圖片)：從昆明車站到石林坐汽車，兩輛車一共有96個座位，已經(jīng)座了39人。還差多少人才能坐滿呢？怎樣列式？怎樣計算（老師根據(jù)學生回答板演計算過程）9639=57（個）57說說你是怎樣想的？筆算時應當注意什么？（回顧減法的計算方法。）3、今天我們一起繼續(xù)學習與前面有所不同的減法（板書：三位數(shù)連續(xù)退位減法）用這樣的情境來吸引學生的注意力，使學生以極大的熱情投入學習活動中，每個學生都有興趣參與。這一問題的解決在生活中又有一定的意義，培養(yǎng)學生的問題意識和從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題的能力。三、自主探究學習新知

6、1、學習例1。（1）師：同學們解決了坐車的問題，現(xiàn)在我們跟著小精靈先游覽美麗的石林（欣賞石林風光圖片）。（2）引導觀察思考：我們在昆明游玩了石林，小精靈還要帶我們到大理和麗江去，（出示主題圖）從旅游圖上你們看知道了什么？能提出關于減法的什么數(shù)學問題？讓學生看圖說出圖上提供的信息，并提出數(shù)學問題。學生可能會提出：從大理到麗江有多少千米？從昆明到麗江有多少千米？從昆明到麗江比從大理到麗江多多少千米？（3）指導學生看線段圖（課件逐一出示線段圖）：師：旅游圖彎彎的，不大好看，為了讓大家看得更清楚，現(xiàn)在老師把它用線段來表示這三個城市之間的里程，問：這條線段表示從哪到哪的距離？（從昆明到麗江的距離）從昆明

7、到麗江有多遠？你是怎樣知道的？在線段圖上如何表示？猜一猜：大理應畫在哪？為什么？（引導學生估算：從昆明到麗江有517千米，從昆明到大理是348千米，大約還剩200千米，所以要畫在一半偏右的地方）現(xiàn)在要解決“大理到麗江有多少千米？”在圖上該如何表示？（4）指導學生列式計算。問：要求大理到麗江有多遠？怎么列式？學生回答，教師板書：517-348=讓先估估看大約是幾千米？根據(jù)學生的回答板書不同的估算方法與結果。哪個同學估得準呢，下面請同學們用筆算算一下，會算嗎？試試看。（讓學生先自己算算，然后再四人小組討論，教師巡視指導）教師組織學生匯報計算過程和結果，并根據(jù)學生回答進行板演。517-348=169

8、（千米）517348169讓學生說說自己的計算過程。提出問題（出示豎式）：聰聰也算了517-348=179（千米）誰對？為什么？517學生指導錯誤原因：十位上的“1”退了“1”給個位，還?！?”，“0-4”不夠減，從百位上的“5”退“1”,十位上是“10-4=6”。重點反復說說十位怎樣算。(5)師生小結：豎式計算三位數(shù)減三位數(shù)的退位減法，要注意相同數(shù)位對齊，從個位算起，哪一位不夠減，要向前一位退1,退位點點清楚，哪一位頭上有一點要減1后再計算。(要注意：認真書寫，仔細計算)(6)引導學生與估算比較，哪個估算最接近準確答案？為什么？(7)比較準備題與例題，你發(fā)現(xiàn)它們有什么相同點與不同點？說說相同

9、點：都是退位減法不同點：例題是連續(xù)退位對于三位數(shù)減三位數(shù)(退位減法)的問題，學生有困難，讓學生嘗試解決，計算的結果肯定是五花八門。設計的目的就是讓學生暴露問題，產(chǎn)生疑惑，從而從錯中對，對于該問題的研究分兩個層面來進行，先引導學生合作探究只退一位的計算方法，在此給學生創(chuàng)造自主探索的機會，讓學生以小組為單位，通過實物操作一一表象操作一一算術運算，獨立發(fā)現(xiàn)三位數(shù)減三位數(shù)退位減法的計算方法。再研究連續(xù)退位的計算方法，培養(yǎng)學生合作探究、解決問題的能力。1、看書質(zhì)疑。2、今天，小精靈帶我們游了美麗的云南，說說你有什么收獲。三、鞏固練習1、反饋練習：先估一估，再筆算。(看誰算得又對又快)432-157=38

10、6-198=2、今天我當小醫(yī)生。824316567-647-178-483、小游戲:花兒朵朵（略）要求：先把綠葉上的兩個數(shù)相減，再與花朵上的得數(shù)配在一起。通過有層次的練習，既鞏固了算法又使學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體驗成功的樂趣，增進自信心。四、課堂小結同學們，這節(jié)課你有什么收獲嗎？今后在計算連續(xù)退位減法時，我們應該注意什么？五、課后作業(yè)：教材第25頁第2、3題。板書設計：三位數(shù)減三位數(shù)的連續(xù)退位減法517-348=169（千米）517-348169答：到麗江還有169千米?？傊诒竟?jié)課的教學過程中，我主要注重了以下幾方面：注重算理的講解。學生嘗試計算完后，將學生的各種算法板演在黑板上，并讓板演的學生來說一說自己的計算過程，當學生說到自己錯誤的計算過程時，讓其余學生幫他一起來分析產(chǎn)生錯誤的原因，使大家都能從