高三語文二模分析及措施

1、高三語文二模分析及舉措緊張的高三復(fù)習(xí)進(jìn)入了最后階段,這是接近“臨門一腳的階段,也是一個(gè)沖刺的階段,在這一階段,一方面,學(xué)生會(huì)“越來越苦“越來越緊張和焦慮“越來越拉開距離,有的“越來越松弛；另一方面,老師的引導(dǎo)、幫扶、輔導(dǎo)、“放手水平越來越講究.抓準(zhǔn)最后階段的復(fù)習(xí)備考特點(diǎn)和學(xué)生心理特點(diǎn),往往能加速提升考生綜合水平,下面提供幾點(diǎn)意見供參考：I一、語文學(xué)科治理方面齊抓共管,科學(xué)備考,提升效益！具體地說,做好的工作包括：1.認(rèn)真做好二模分析、反思工作反思一模前后制定的復(fù)習(xí)備考策略,判斷“有效的那么堅(jiān)持,效果不大可以增強(qiáng)反思調(diào)整.從本次二模成績可見,一模后制定的復(fù)習(xí)策略適合本校學(xué)生實(shí)情特別是符合所教學(xué)生

2、的知識(shí)根底水平和得分目標(biāo)定位的,但是執(zhí)行得較落實(shí)到位的程度有待提升,這是耐人尋味的.語文學(xué)科,就一模相比,略微退步,但與上位學(xué)校南渡的均分文科保持在1分之內(nèi)相差0.8分,加試這次有驚喜,超過南渡0.3分,但低于竹斐0.2分屈居第五,理科語文也與南渡相差0.6分.說明語文學(xué)科,正常,但被冒頭的燕山部反超,實(shí)屬不該.目前為止,對(duì)于我們來說,只有兩種考生,一種是考的上的,另一種是考不上的.語文老師教師一定要追加分析,結(jié)合屢次大考摸準(zhǔn)目標(biāo)生和臨界生的在智力因素通常是“知識(shí)根底和水平優(yōu)勢(shì)與缺乏和非智力因素通常包括心理、信心、意志、情感和自我調(diào)節(jié)水平等上缺乏,揚(yáng)長為主,適當(dāng)彌補(bǔ)缺乏,尋找增分點(diǎn),實(shí)行單獨(dú)輔

3、導(dǎo).落實(shí)增分策略.3 .調(diào)整好各位語文老師的心態(tài),無論一模、二模成績?nèi)绾?給予他們信心、鼓勵(lì)和適當(dāng)?shù)臅r(shí)間和空間讓他們也好好反思和整理,明確下階段備考的方向,精心選好每一道題.4 .后階段的選題中,語文學(xué)科要再次研究考綱、課標(biāo)和等綱領(lǐng)性資料,合理選用各地模擬題,以便能夠理智、標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)的對(duì)待各種信息、模擬題,做好適合自己學(xué)生的“加減法.|5 .課堂教學(xué)、自修練習(xí)和學(xué)習(xí)要高效、逼真,按高考學(xué)科的節(jié)奏、題型完成的狀態(tài)等來要求,提醒學(xué)生不可在具體題目或知識(shí)點(diǎn)上過多糾纏,預(yù)防學(xué)生過多耗時(shí),要充分利用老師的資源.二、語文教師的復(fù)習(xí)和學(xué)生的備考方面一強(qiáng)化糾錯(cuò)、整理與提升,實(shí)現(xiàn)從厚到簿二模后的復(fù)習(xí),除了必要的

4、綜合練習(xí),總體上應(yīng)把更多的時(shí)間返還給學(xué)生,讓學(xué)生做好“糾錯(cuò)、整理與提升,實(shí)現(xiàn)從厚到簿“而且學(xué)習(xí)成績?cè)胶玫膶W(xué)生,層次水平越高的學(xué)生,就越要更早、更多地騰出時(shí)間讓他們自由掌握.由于最終走上考場(chǎng)的是學(xué)生,由于到最終,學(xué)生只能全部依靠自己解決考題.為此,最后一個(gè)月復(fù)習(xí),適當(dāng)運(yùn)用“放羊式放牧式復(fù)習(xí)是相當(dāng)必要的,應(yīng)該有方案逐步放手例如從二模后開始從每周放1節(jié)到放2節(jié),作為學(xué)生問詢時(shí)間,臨近高考逐步增加放手節(jié)數(shù)、有指引的“放而不是“亂放,而且對(duì)不同層次的學(xué)生“放的程度和方式應(yīng)該有所不同.二模之后,教師應(yīng)逐漸從牽夫變?yōu)槟琳呖梢葬槍?duì)所教學(xué)生水平、特點(diǎn),幫助學(xué)生制定自主復(fù)習(xí)方案,方案內(nèi)容安排應(yīng)包括(1)教材回歸、

5、主干知識(shí)重溫、“邊角知識(shí)回憶、典型錯(cuò)題整理；(2)限時(shí)練習(xí)自我組織和適當(dāng)?shù)臒嵘砭毩?xí)題；|(3)做題標(biāo)準(zhǔn)小結(jié)、審題方法、解題規(guī)律方法和應(yīng)試技巧總結(jié)；(4)各種難度感覺下測(cè)試心態(tài)調(diào)整等諸多方面,教師應(yīng)給學(xué)生明確建議,學(xué)生可以參考教師提出的建議,也可以自由制定自己復(fù)習(xí)方案.(二)精選題、精練題,提升練習(xí)的有效性1.精選題：經(jīng)典題、常錯(cuò)題是選題的重點(diǎn),不需刻意求新,好題只做一遍實(shí)在可惜.在這一階段除了練習(xí)經(jīng)典題之外,可以有意的收集學(xué)生前階段做過的錯(cuò)題重新讓學(xué)生練習(xí).具體地,各班要根據(jù)學(xué)生的情況和層次選題.(1)尖子生(沖擊一本的學(xué)生)可以安排一個(gè)小課室讓其自主復(fù)習(xí),適當(dāng)見識(shí)局部新題,教師只作個(gè)別巡堂輔

6、導(dǎo)；(2)學(xué)優(yōu)秀生(重點(diǎn)線臨界生)應(yīng)更多地給予分他們自由把握的時(shí)間,適當(dāng)見識(shí)少量新題；(3)中等(本科臨界生)或中等以下(本科臨界生)的學(xué)生可以在教師指引下“堅(jiān)持做經(jīng)典題、常錯(cuò)題(或說錯(cuò)題重做,舊題重溫)為主,對(duì)每個(gè)學(xué)科應(yīng)逐步掌握一批典型題,適當(dāng)見識(shí)個(gè)別新題.(4)應(yīng)急小專題練習(xí)：教師對(duì)臨時(shí)發(fā)現(xiàn)的目標(biāo)臨界生存在知識(shí)或水平缺陷,或者對(duì)收集到的其它“信息(包括命題導(dǎo)向信息)設(shè)立“臨時(shí)應(yīng)急小專題練習(xí)是可以的,信息必須建立在根底上才有作用的,而且信息是通過轉(zhuǎn)化為水平練習(xí)才能發(fā)揮效果的,不必掛在嘴頭上多說.2、精練題：(1)增強(qiáng)限時(shí)練習(xí),少空想多動(dòng)筆：本階段練習(xí)宜增強(qiáng)模似高考練習(xí),講究限時(shí)寫出來,平時(shí)就

7、養(yǎng)成有適當(dāng)?shù)木o張感情況下限時(shí)做題的良好習(xí)慣.一句話要求就是“抓緊時(shí)間,少空想多問多動(dòng)筆.對(duì)于高考最后沖刺階段,考生要抓緊時(shí)間,提升時(shí)間的效率.做題時(shí),有些同學(xué)由于知識(shí)缺陷,思路不夠開闊,往往在解一道題時(shí)思考半天也做不出來,從而浪費(fèi)了許多時(shí)間.為了提高時(shí)間效率,不能把太多時(shí)間消耗在上面.最好的方法是定一條規(guī)矩,一道題目如果10分鐘還找不到解決問題的方法就放棄,這是可以看參考答案,或者請(qǐng)教老師同學(xué),然后對(duì)他人的解決問題的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)和揣摩,這樣做既掌握了知識(shí),也節(jié)約了時(shí)間.(2)科學(xué)安排綜合模擬練習(xí),模擬考次數(shù)每周一練：上午考8:30到11:30考語文.加試也要放在考察之列,讓學(xué)生適應(yīng)在高考相應(yīng)時(shí)

8、段做對(duì)應(yīng)學(xué)科模以試題.除集中安排模擬練習(xí)之后,其它時(shí)間仍以增強(qiáng)其它形式限時(shí)練習(xí)、做解題小結(jié)反思整理和完善學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)等活動(dòng)為主.(3)抓練習(xí)細(xì)節(jié)的落實(shí),最后階段要抓好練習(xí)細(xì)節(jié)的三個(gè)落實(shí)：做題策略、做題順序、做題標(biāo)準(zhǔn).根據(jù)語文學(xué)科、學(xué)生特點(diǎn),不同學(xué)生要形成自己的做題策略和做題順序.做題標(biāo)準(zhǔn)那么是后階段各學(xué)科增分的不容無視的細(xì)節(jié).建議做法是：(1)多看標(biāo)準(zhǔn)答案或優(yōu)秀答卷,抓好做題標(biāo)準(zhǔn)練習(xí).(2)考生在解題時(shí)應(yīng)要有書寫方案,做題前不要急于下筆,要看清題目和所考的知識(shí)點(diǎn),不要丟棄原始的解題方法.(3)解題過程中的各個(gè)步驟都要表達(dá)清楚,要抓“采分點(diǎn),不要放過每一個(gè)得分的時(shí)機(jī).4平時(shí)思維跳躍很厲害、做題步

9、驟不標(biāo)準(zhǔn)的考生,要特別重視書寫表達(dá)的練習(xí).同時(shí)要保持卷面整潔,書寫標(biāo)準(zhǔn)清潔的卷面往往會(huì)給考官一個(gè)好的印象.總之,考生應(yīng)學(xué)會(huì)分步列式,適應(yīng)評(píng)卷時(shí)的分步給分需要,做題時(shí)學(xué)會(huì)揣摸評(píng)卷教師心理.三以語文學(xué)科知識(shí)網(wǎng)帶動(dòng)最后階段全面回憶復(fù)習(xí).在高考最后階段,復(fù)習(xí)要有一種回歸感,就是語文學(xué)科的復(fù)習(xí)要回歸到基礎(chǔ)上來,查找根底知識(shí)、根本技能、根本方法、根本理論的缺乏和漏洞,加強(qiáng)識(shí)記與知識(shí)網(wǎng)構(gòu)建.每一位同學(xué)對(duì)每一科都應(yīng)建立一份自己知識(shí)網(wǎng)絡(luò)表學(xué)生自主構(gòu)建的圖表,可以是樹型網(wǎng)絡(luò)式,也可以是提綱式,更可以是所有縱橫交錯(cuò)圖列式,把學(xué)科主干知識(shí)和解題根本思路通式通法、解題關(guān)鍵、易錯(cuò)點(diǎn)加以歸納、典型題出處提示等等,者B“標(biāo)識(shí)

10、于知識(shí)網(wǎng)上,使自己腦海中形成條理清楚的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖,“由點(diǎn)到面,再由面到點(diǎn)都能輕易融會(huì)貫通,解題時(shí)能加快檢索速度,左右逢源,舉一反三.考生和老師都應(yīng)認(rèn)真對(duì)待?測(cè)試說明?,明確各科測(cè)試內(nèi)容和要求,增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的梳理、提煉,不要一味鉆難題、怪題、生題,預(yù)防盲目的拓展和延伸,也不要由于題目簡單而掉以輕心,在測(cè)試中無謂丟分.|四做好老師的心理調(diào)節(jié),給他們最大的自主權(quán)針對(duì)老師的問題二模后,考得不好的老師容易出現(xiàn)緊張后的懈怠、或長期壓力后的焦慮、或大考后成績不穩(wěn)定的迷茫情況,也會(huì)因高考競(jìng)爭(zhēng)產(chǎn)生比擬、計(jì)較情緒而損耗集體力量,以及迷失在各地大量新涌現(xiàn)的試題之題海中,領(lǐng)導(dǎo)要關(guān)注語文老師的工作狀態(tài),既要指揮、協(xié)調(diào)、標(biāo)

11、準(zhǔn),也要增強(qiáng)對(duì)老師的理解和貼心的關(guān)心,讓老師有平安感、歸宿感,在此根底上強(qiáng)化備考的責(zé)任感和創(chuàng)新感.三、幾條行之有效的輔導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)方法我歸納出最后階段的幾條行之有效的復(fù)習(xí)方法,以供參考,重點(diǎn)是研究學(xué)生最后階段“怎樣學(xué)即研究怎樣輔導(dǎo)學(xué)生組織我復(fù)習(xí),而不是重點(diǎn)研究教師“怎樣教即不是研究剩下的每一節(jié)課“怎樣教：1讓學(xué)生討論或反思：怎么樣減少非水平性失分,使自己水平?jīng)]有實(shí)質(zhì)飛躍的根底上仍然有較大的分?jǐn)?shù)提升空間每科多得8-10分.每個(gè)學(xué)科2讓學(xué)生切實(shí)形成科學(xué)的應(yīng)試技巧,切實(shí)培養(yǎng)出科學(xué)應(yīng)試心理仿真題練習(xí)與限時(shí)練習(xí)3好學(xué)生應(yīng)重視把自己思維過程或思考過程呈現(xiàn)給教師或其它好學(xué)生審視,讓別人幫助自己找到思維上的缺陷

12、或解題方法上的毛病,使自己能加以糾正一一過程比照法與個(gè)別輔導(dǎo)法先做后學(xué),先學(xué)后教4增強(qiáng)審題水平培養(yǎng),加快審題準(zhǔn)確度和速度,學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵字審題,從這次學(xué)生失分的角度來看,審題成了一個(gè)重大的問題.5回歸課本,回歸根底：最后階段應(yīng)重視對(duì)課本的閱讀,閱讀理科課本時(shí)應(yīng)重視課本上的詩詞、課外閱讀材料和一些“邊角知識(shí)整理,閱讀文科課本時(shí)應(yīng)重視課本上文章、或平時(shí)不太重視的知識(shí)閱讀、整理,思考命題者怎么樣命題？關(guān)于回歸教材的方法有許多,其中有幾條可以參考：對(duì)照考綱考點(diǎn),逐點(diǎn)翻翻書,看書上對(duì)考點(diǎn)知識(shí)的表達(dá)根據(jù)做題發(fā)現(xiàn)某些知識(shí)點(diǎn)不太熟悉再去翻翻書根據(jù)一定目的去翻翻書,例如查看回憶一些唐詩宋詞的金典篇目流水式隨便翻翻

13、.正如魯迅先生于讀書有“隨便翻翻之說,讀書和最后階段的語文復(fù)習(xí)策略內(nèi)容選材功能目的以二模中暴露出來的有漏洞的知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)為微專題,編制學(xué)案進(jìn)一步查漏補(bǔ)缺,強(qiáng)化模糊的知識(shí)點(diǎn)使復(fù)習(xí)序列化計(jì)劃性早讀內(nèi)容：背誦名家名篇加課外名句,滾動(dòng)復(fù)習(xí)文科加名著與作家作品保溫和精準(zhǔn)化不失分拓展案以當(dāng)大學(xué)案的內(nèi)容為延伸和穩(wěn)固檢測(cè)使課堂講的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)一步轉(zhuǎn)換為學(xué)生自己的強(qiáng)化和掌握綜合練科學(xué)對(duì)卜綜合模擬練習(xí),模擬考次數(shù)每周一練：上午考8:30到11:30考語文,加試也要放在考察之列.讓學(xué)生適應(yīng)在高考相應(yīng)時(shí)段做對(duì)應(yīng)學(xué)科模以試題,標(biāo)準(zhǔn)做題.抓好練習(xí)細(xì)節(jié)的三個(gè)落實(shí)：做題策略、做題順序、答題標(biāo)準(zhǔn).根據(jù)語文學(xué)科、學(xué)生特點(diǎn),不同學(xué)生要

14、形成自己的做題策略和做題順序.作義/、再是新作的寫作而是技能和方法的提煉,是舊作的轉(zhuǎn)化和升格.提升考場(chǎng)作文題的應(yīng)對(duì)水平.讓學(xué)生心中啟藍(lán)本,有模板.低分學(xué)生,不考低分,高分學(xué)生超常發(fā)揮.旅游漫步有些相似,翻翻看看,總有所得.附：最后近段行事歷以微專題為主要復(fù)習(xí)材料,學(xué)案+拓展案+綜合練習(xí)周次時(shí)間章節(jié)內(nèi)容：功能：早讀材料預(yù)習(xí)案、學(xué)案課后練拓展案周練作義練習(xí)拓展閱讀材料弟105.2蘇錫常鎮(zhèn)二模測(cè)試彭微微李向鋒馬麗雅晏銀秀史淑光5.3彭微微李向鋒湯韻晏銀秀史淑光周5.4彭微微李向鋒馬麗雅晏銀秀史淑光第5.7綜合課本古文在回歸練習(xí)一彭微微李向鋒湯韻晏銀秀史淑光11周5.8試卷課本古文在回歸練習(xí)一彭微微李

15、向鋒馬麗雅晏銀秀史淑光5.9和高考前綜合練習(xí)一彭微微李向鋒湯韻晏銀秀史淑光5.10自微專題：詞語彭微微李向鋒馬麗雅晏銀秀史淑光5.11主微專題：修辭手法彭微微李向鋒湯韻晏銀秀史淑光弟5.14復(fù)高考前綜合練習(xí)二彭微微李向鋒馬麗雅晏銀秀史淑光12周5.15習(xí)相微專題：古詩文表現(xiàn)手法彭微微李向鋒湯韻晏銀秀史淑光5.16結(jié)合微專題：古詩文抒情手法彭微微李向鋒馬麗雅晏銀秀史淑光5.17階高考前綜合練習(xí)三彭微微李向鋒湯韻晏銀秀史淑光5.18段微專題：散文做題熟語歸納彭微微李向鋒馬麗雅晏銀秀史淑光5.21微專題：小說做題歸納彭微微李向鋒湯韻晏銀秀史淑光第5.22高考前綜合練習(xí)四彭微微李向鋒馬麗雅晏銀秀史淑光135.23微專題：強(qiáng)化審題意識(shí)彭微微李向鋒湯韻晏銀秀史淑光周5.24微專題：強(qiáng)化審題意識(shí)彭微微李向鋒馬麗雅晏銀秀